高中音樂教學中傳統(tǒng)音樂文化的融入路徑研究

鄧琳

摘要：傳統(tǒng)音樂文化博大精深，它是我國的民族文化的關(guān)鍵構(gòu)成部分。將傳統(tǒng)音樂文化融進普通高中音樂課中，不但能夠承繼和發(fā)揚傳統(tǒng)音樂文化，并且能夠推動器樂文化教育的發(fā)展趨勢和學生器樂的發(fā)展趨勢，提升教學水準。然而如何把傳統(tǒng)音樂文化融進當代普通高中音樂文化教育已變成一個新的課題研究。因而，在課堂教學實踐活動里時，應有效結(jié)合傳統(tǒng)音樂文化原素，以提高學生對傳統(tǒng)音樂文化專業(yè)知識的了解，提升她們的音樂素質(zhì)。應該掌握學生的教學情況，以保證她們可以更強消化吸收傳統(tǒng)音樂文化教育。將傳統(tǒng)音樂文化融進普通高中音樂課中，不但能夠推動音樂課的發(fā)展趨勢，并且能夠推動大家傳統(tǒng)音樂文化的承傳。本文簡略介紹了傳統(tǒng)音樂文化教育的現(xiàn)況，剖析了在高中音樂課中結(jié)合傳統(tǒng)文化的必要性，另外明確提出了在音樂課中能夠更好地結(jié)合傳統(tǒng)音樂文化的多個防范措施。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)音樂? 歷史? 融入? 高中音樂

中圖分類號：J60-05? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1008-3359（2021）06-0150-03

“傳統(tǒng)音樂文化”，就是指中華文化的民族風格的實質(zhì)和中華文化數(shù)千年文化的精粹。它是中華民族精神的凝聚力。它不但包括單一音樂的節(jié)奏感之美，并且更關(guān)鍵的是，它是其濃厚的歷史時間文化和歷史人文感情的內(nèi)涵。在注重品德教育的今天，高中的文化教育重任不會再是簡易的教學生生存技能，注重塑造學生的歷史人文感情，擔負承繼和發(fā)展趨勢傳統(tǒng)文化的義務也變成普通高中的教育信息化手冊。伴隨著社會發(fā)展的持續(xù)發(fā)展趨勢和各種各樣新音樂造型藝術(shù)的發(fā)生，傳統(tǒng)音樂文化被吞沒，對發(fā)揚傳統(tǒng)音樂文化造成了極大的危害。傳統(tǒng)音樂文化在普通高中音樂課中起著十分關(guān)鍵的功效。因而，為了更好地能夠更好地提升普通高中音樂課堂教學水準，推動傳統(tǒng)音樂文化的發(fā)展趨勢，應將傳統(tǒng)音樂文化的要素列入普通高中音樂課堂教學。

一、普通高中學生傳統(tǒng)音樂學習培訓的現(xiàn)況

伴隨著市場經(jīng)濟體制的持續(xù)發(fā)展趨勢和中國改革開放的深層次，我國采用了愈來愈多的現(xiàn)行政策來吸引住項目投資。不但商機再次進到我國市場，并且西方國家文化也存有，對我國傳統(tǒng)文化造成了極大的威協(xié)。在新時期和新社會中，新一代的年青人已經(jīng)接納與西方國家文化一起傳到的新的西方音樂。愈來愈多的年輕人喜愛當代時興音樂。而傳統(tǒng)音樂也需要這一代的年輕人承繼和弘揚，可是如今非常少有青少年關(guān)注具備民族風格的傳統(tǒng)音樂文化，傳統(tǒng)音樂聚集了五千年華夏文明的傳統(tǒng)音樂文化，遭遇不容樂觀的挑戰(zhàn)，境遇十分難堪，確實讓炎黃子女義憤填膺。

作為我國非物質(zhì)文化財產(chǎn)的關(guān)鍵構(gòu)成部分，我國傳統(tǒng)音樂并未獲得高中學生的認同和重視。她們覺得最火爆的是才是最好的。雖然很多學生自小就學習和接觸音樂，但她們多數(shù)是在學鋼琴、大提琴和別的傳統(tǒng)樂器，非常少有學生想要學習培訓傳統(tǒng)的民族樂器，比如古琴、蕭等。事實上，在我國的音樂有悠久的歷史。比如，就傳統(tǒng)樂器來講，在我國造就了八音樂器的情況下，歐州音樂才剛開始出芽。有關(guān)樂律，在我國也是造就了“十二平均律”和“五度相生律”，比西方國家音樂要早數(shù)百年，但如今大家深陷了“歐州音樂文化中心論”。如何把傳統(tǒng)音樂融進高中課堂，使學生對傳統(tǒng)音樂真實很感興趣，這應該是一個音樂教育者應考慮到的難題。

二、將傳統(tǒng)音樂文化融進普通高中音樂課的必要性

（一）是承繼和發(fā)揚中華民族文化的有效途徑

中華民族音樂集中體現(xiàn)了中華民族文化的內(nèi)涵，有利于大家掌握中華民族歷史時間、風俗習慣、信念和特性等。我國的民族文化有悠久的歷史，造成了很多出色的中華民族音樂，音樂的內(nèi)容涵蓋歷史文化，人文風俗習慣，中華民族傳統(tǒng)等，是在我國傳統(tǒng)文化的國粹。非物質(zhì)文化財產(chǎn)中還包含一些中華民族音樂著作，授予這種音樂以民族風格，是中華民族文化的承傳與發(fā)展趨勢。在我國56個民族的音樂中，有悠久的歷史，風采無以倫比。傳統(tǒng)音樂的旋律優(yōu)美悅耳。比如，歌曲《茉莉花》的其前身是在清清朝乾隆年間戲劇劇本《綴白裘》，現(xiàn)如今也已位居國際舞臺。每首歌身后都是有一個歷史典故，這驅(qū)使大家積極推進。這種是教材沒法深層講解的內(nèi)容，可是音樂能夠更詳細，更極致地表述。學習傳統(tǒng)音樂能夠使學生在學習培訓傳統(tǒng)音樂專業(yè)知識的另外提高民族自豪感。除此之外，通過學習我國傳統(tǒng)音樂，學生能夠?qū)σ魳返臍v史時間，文化和地形地貌有更深層次的掌握。她們不但能夠深刻領(lǐng)會每首音樂的歷史時間和實際意義，并且還能夠深層次研究音樂的內(nèi)涵。隨后每段音樂所蘊涵的小故事和實際意義，在塑造學生的造型藝術(shù)感，激起音樂和造型藝術(shù)設計靈感層面起著十分關(guān)鍵的功效。

（二）是提升高中器樂教學水平的關(guān)鍵方式

現(xiàn)階段，在我國高中的音樂課室關(guān)鍵集中化在美聲唱法上，單一的教學方法危害了中華民族文化的發(fā)展趨勢。在我國久遠的中華民族歷史時間造就了豐富多彩的文化積淀，并有著很多出色的傳統(tǒng)音樂。因而，必須創(chuàng)建強勁的音樂文化管理體系開展器樂文化教育，在課堂上提升大量的中華民族傳統(tǒng)音樂，而又不可以太過依靠歐州音樂文化。引導學生承繼和發(fā)展中華民族文化，并在這個基礎上再次發(fā)展當代音樂;教師要提升音樂教學水平，推動在我國傳統(tǒng)音樂文化教育的發(fā)展趨勢。

中華民族音樂在不一樣階段具備一定的象征性，它是民族風格和歷史時間文化的結(jié)晶體。近現(xiàn)代留存下來的民俗音樂歷經(jīng)一定水平的洗禮，才沒有被吞沒在時代的驚濤駭浪中。在普通高中的音樂課室提升傳統(tǒng)音樂能夠協(xié)助學生能夠更好地掌握中華民族文化和風俗習慣，并提高她們的審美觀觀念和造就藝術(shù)美。在了解中華民族音樂的另外，她們提高了文化信心，提高了中華民族自尊和信任感，進而造成了社會主義社會基礎價值觀念的產(chǎn)生。不一樣的學生喜愛不一樣種類的音樂，但這一般是通俗流行音樂。大家務必與通俗流行音樂“區(qū)別開”。比如，大家將正確引導學生賞析流行音樂《花田錯》時候，另外去賞析戲曲版《花田錯》，詳細介紹京劇知識;根據(jù)流行曲《最炫民族風格》，正確引導學生賞析蒙古族的長調(diào)。豐富多彩學生對傳統(tǒng)音樂的專業(yè)知識，提升學生的音樂賞析水準。

三、在普通高中音樂課中融進傳統(tǒng)音樂文化的對策

中國是具備五千年的歷史悠久文明行為。在悠久的歷史中，中國智造了多種多樣，刻骨銘心而璀璨的文化。這種出色的傳統(tǒng)文化是中華文化珍貴的精神實質(zhì)文化的國粹。可是，針對學生來講，有效挑選傳統(tǒng)文化知識是學生逐漸觸碰傳統(tǒng)文化的關(guān)鍵。假如他們選擇困難的傳統(tǒng)文化專業(yè)知識，會產(chǎn)生畏難情緒，隨后越來越無趣，乃至討厭傳統(tǒng)文化。反過來，假如挑選教給的傳統(tǒng)文化專業(yè)知識的難度系數(shù)水平適度，學生能夠更好地學習培訓傳統(tǒng)文化專業(yè)知識，還可以激起學生學習培訓傳統(tǒng)文化的興趣愛好。

（一）老師積極主動正確引導教學課堂

老師積極主動充分發(fā)揮音樂課的領(lǐng)導干部功效，在課堂上學習培訓和探討傳統(tǒng)音樂，協(xié)助學生能夠更好地了解課堂教學中的難題，并在課堂上播放視頻大量的我國傳統(tǒng)音樂。

（二）在校園內(nèi)大力開展傳統(tǒng)我國音樂主題活動

校園內(nèi)和學校外的音樂主題活動能夠提升音樂素質(zhì)，豐富學生的音樂日常生活，能夠擴展學生的音樂學習內(nèi)容。舉行大量相近音樂會的主題活動，不但能夠豐富學生的業(yè)余生活，并且能夠?qū)⒋蠹业膶W習氣氛傳送給社會發(fā)展。按時舉辦傳統(tǒng)音樂大會，并邀約權(quán)威專家到校園內(nèi)親自講課，使她們對傳統(tǒng)音樂會擁有更刻骨銘心的了解。

（三）創(chuàng)建微信服務平臺

現(xiàn)在是網(wǎng)絡時代，多媒體系統(tǒng)輔助課堂教學的應用已變成世界各國的一種基本教學方式。高中音樂教師應該試著應用一些新的溝通交流方式作為教育平臺和課堂教學工具。比如：建立一個微信在線學習平臺，為學生出示相關(guān)我國傳統(tǒng)音樂賞析的文章內(nèi)容，提高學生對我國傳統(tǒng)音樂賞析的興趣;設計學生喜愛的音樂賞析內(nèi)容并多方面推廣。在公眾平臺上，學生能夠運用課間休息、睡覺前等，依據(jù)自身的興趣愛好隨意選擇學習內(nèi)容。

（四）全力發(fā)揚傳統(tǒng)音樂文化，提升傳統(tǒng)音樂的曝光度

傳統(tǒng)音樂文化在當今傳承和營銷推廣，提升曝光度是十分合理的方式。這也是高中學生所普遍掌握和了解接納的最好方式。比如學校按時舉行相關(guān)傳統(tǒng)音樂文化的專題講座，先讓學生對傳統(tǒng)音樂文化有一個大概的掌握，隨后讓她們了解傳統(tǒng)音樂文化也是華夏文明的一員。除此之外，還能夠在高中校園網(wǎng)絡廣播上創(chuàng)建一些相關(guān)傳統(tǒng)音樂文化或傳統(tǒng)音樂的專業(yè)知識，以提升傳統(tǒng)音樂在學生人群中的曝光度。

（五）人才塑造意識的變化

首先在老師培養(yǎng)方面，學生對新專業(yè)知識和新文化的接納，一方面是根據(jù)學生的自主學習，另一方面則是教師傳授的專業(yè)知識。因而，假如要承繼和弘揚我國的傳統(tǒng)音樂文化，并使其更合理地融進普通高中音樂課堂教學中，最先要做的便是提高教師的專業(yè)技術(shù)能力。音樂教師能夠在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)上尋找一些專業(yè)的傳統(tǒng)音樂文化，以開展單獨學習培訓。除此之外，還可以組織一些老師團隊文化建設主題活動，使老師能夠到傳統(tǒng)音樂文化的每個起源地開展現(xiàn)場學習培訓和了解，便于對傳統(tǒng)音樂文化的實質(zhì)有更深刻、更清楚、更詳細的了解。

音樂教師應當提升對中華民族文化信心和中華民族文化榮譽感，很多老師是根據(jù)“西方化音樂文化教育”培育出的優(yōu)秀人才，而且了解“和弦”等課程，但對各種各樣地方民族音樂欠缺了解和研究，因而務必提升對中華民族音樂的塑造。比如邀約地方民族藝術(shù)大師為老師舉行速成班，或是派老師到傳統(tǒng)中華民族音樂文化地域開展搜集，研究和學習培訓;另外，此項工作中應列入教師評價。另外，以融入時期規(guī)定的當代計算機化教學策略，增加對老師的學習培訓幅度，選用更為方便快捷，高效率的當代教學策略，獲得優(yōu)良的教學內(nèi)容。

其次是學生塑造層面，以學生為中心，注重學生學習情況，塑造學生的優(yōu)雅審美情趣，更為留意培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)民俗音樂文化的興趣愛好，使她們能夠在課堂教學外，書籍和休閑生活平臺上運用自己喜歡的學習方式了解傳統(tǒng)民俗音樂的文化。

（六）舉行傳統(tǒng)音樂知識比賽

為了更好地承繼和發(fā)展趨勢傳統(tǒng)音樂文化，有益于將傳統(tǒng)音樂文化融進普通高中音樂課程，應高度重視培養(yǎng)高中學生對推進學習培訓的興趣。“成就感”是激起學生學習培訓興趣的關(guān)鍵驅(qū)動力。當學生應用學過專業(yè)知識時，將有利于學生造就優(yōu)良的心理狀態(tài)成就感。這類成就感能夠持續(xù)激起學生繼續(xù)學習傳統(tǒng)音樂文化。因而，普通高中能夠在一個學年內(nèi)舉行1-2場有意思的傳統(tǒng)音樂文化知識競賽，而且學生將得到相對的獎賞，這能夠大大增加學生學音樂傳統(tǒng)音樂文化的興趣。

（七）選用多種多樣信息教學策略

教師可以選擇非傳統(tǒng)的教學方式，比如老師依據(jù)具體情況挑選MO班，云課程內(nèi)容等多種多樣教學方法。這種根據(jù)信息的教學策略各有特色，比如MO課具有開放式強的特性，微課具備課堂教學時間較短，內(nèi)容和主題風格較少的特性，翻轉(zhuǎn)課堂的特性是教學資源一目了然，備考和預測分析省時省力。云課程具備互聯(lián)網(wǎng)易用性學習方式，重新構(gòu)建學員的學習過程，便于能夠隨時依靠移動設備展現(xiàn)學習內(nèi)容，而且能夠在老師和學生出示雙向通信，進而使學員能夠消化學習過程民間音樂文化藝術(shù)。

四、結(jié)語

傳統(tǒng)音樂是中華民族的國粹，是中華民族傳統(tǒng)文化的重要構(gòu)成部分。學習中國傳統(tǒng)音樂能夠提升學生的自學能力，提升學生對中國傳統(tǒng)文化的歸屬感和信心。教師要充分利用學校的資源構(gòu)建適合傳統(tǒng)音樂教學的課程體系，繼承和發(fā)揚中國傳統(tǒng)音樂文化。

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