由《青山處處埋忠骨》看閱讀突破口的選擇

王艷麗

英國著名哲學家培根這樣說過：“讀書使人充實，討論使人機智，筆記使人準確……讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學使人周密，科學使人深刻，倫理使人莊重，邏輯修辭使人善辯。”這就告訴我們閱讀之于一個人的重要。

而且，對語文而言，閱讀是一種重要的活動，借助閱讀，我們可以豐富知識，開闊視野，提升語言的表達能力，提高鑒賞作品的水平，而判斷閱讀能力高下的一個標志無疑就是對閱讀“突破口”的選擇，一旦選準了“突破口”， 我們就能迅速把握文章內容，一些看似復雜難以解決的問題便會迎刃而解。那么，閱讀的“突破口”該如何尋找？選在何處呢？下面就讓我們借助《青山處處埋忠骨》一文來具體分析一下。

一、題目不可忽視

題目就如同一篇文章的“窗口”和“眼睛”，可以借此窺探文章的內容，梳理文章的層次，把握文章的主旨，因而，對于題目我們千萬不能有所忽視。《青山處處埋忠骨》這個題目，源自于清代龔自珍的《已亥雜詩》，全文為：“青山處處埋忠骨， 何須馬革裹尸還。落紅不是無情物， 化作春泥更護花。”表現(xiàn)出的是一種勇于犧牲的大無畏的精神。《后漢書·馬援傳》中有這樣的記載：“馬援抗擊匈奴有功，被光武帝封為“伏波將軍”，年過花甲之時，本該頤養(yǎng)天年，可因為前線需要，他義無反顧，請求出征，并說：“好男兒為國遠征，以馬革裹尸還葬！”后病死戰(zhàn)場，實現(xiàn)了他“男兒要當死于邊野”的愿望。

在文中，這句詩顯然是借用毛澤東主席在驚悉自己親愛的兒子在前線犧牲的消息之后，強忍悲痛，在電報上寫下的批示，“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”，它既展示了毛澤東主席作為凡人的念子悲傷的情懷，也體現(xiàn)出不同于凡人的讓人肅然起敬的豁達無私，一切為國家大局為重的闊大胸襟。

借助題目（詩句），我們自然就感知了人物的情感，把握了文章的內容、題目后是我們閱讀本文的一個有效的“突破口”。

再如，《“精彩極了”和“糟糕透了”》一文的題目，同樣也是我們感知文章內容的最佳焦點，正是這來自于母親和父親截然不同的兩種矛盾的評價，讓我對生活有了不同的感悟，感受到父母之愛的深沉與寬廣。

二、“畫龍點睛”的議論，“直接或間接”的抒情

“毛主席已經出去了，放在枕頭上的電文稿寫著一行醒目的大字：青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。”

這是一個耐人尋味的句子，它雖然只是一句詩，卻顯示了主席的做法，盡管這做法是在一番痛苦的折磨之后作出的，但它也表明了主席的觀點，自己的兒子既然已經犧牲，那就讓他和千百萬犧牲的志愿軍戰(zhàn)士一樣，葬于朝鮮的青山綠水之間吧，這同時也滿足了朝鮮人民的要求，有著更為深遠的意義。

決定是痛苦的，有著一個無比艱辛的感情的折磨過程。你看：“主席仰起頭望著天花板，強忍著心中的悲痛，目光中流露出無限的眷戀。岸英奔赴朝鮮時，他因為工作繁忙，未能見上一面，誰知竟成了永別！‘兒子活著不能相見，就讓我見見遺體吧！主席想。然而，這種想法很快就被打消了。他像是自我安慰地說道：‘我的兒子死了，我當然很悲痛，可是，戰(zhàn)爭嘛，總是要死人的。朝鮮戰(zhàn)場上有我們多少優(yōu)秀兒女獻出了生命，他們的父母難道就不悲痛嗎？他們就不想再見一見兒子的遺容嗎？岸英是我的兒子，也是朝鮮人民的兒子，就尊重朝鮮人民的意愿吧。”

一番思考，幾經磨折，卻依然猶豫，是的，誰又能不這樣幾次三番的折騰呢？正是因了如此，文章才更顯真實，主席才讓人感到更偉大，這是一個父親的抉擇，這也是一個領袖的決斷。

“秘書將電報記錄稿交主席簽字的一瞬間，主席下意識地躊躇了一會兒，那神情分明在說，岸英難道真的不在了？父子真的不能相見了？示意秘書將電報稿放在上面。”

是的，決定了！青山處處，忠魂永存！

對于文章中的抒情和議論是值得我們認真體味，反復咀嚼的，借助于議論和抒情，我們會對文章有更確切的認識，更準確的把握。是我們閱讀文章的一個極好的“突破口”。

三、值得注意的關鍵（中心）句——總領句、過渡句、議論抒情句

“從收到這封電報起，毛澤東整整一天沒說一句話，只是一支一支地吸著煙。桌子上的飯菜已經熱了幾次，還是原封不動地放在那里。”

這是一個關鍵句，借助人物的表現(xiàn)顯示人物的情感，這是主席接到電報后的反應，“整整”“只是”“還是”，這一系列的表現(xiàn)，顯出主席的情感，是啊，愛子犧牲，任誰也是悲痛難抑，但主席又不可能像一般人那樣呼天搶地，只能將巨大的痛苦壓在心底，這句子，這表現(xiàn)，讓我們真切地感受到主席的內心是何等的悲傷！

“秘書又湊近主席……”前面是彭老總“請求破格將遺體運回國”的電報，秘書說出朝鮮金日成首相的來電，“向主席表示慰問”，同時，“要求把岸英葬在朝鮮”。面對兩難的選擇，毛澤東該如何處置？若是作為一般人，自然要運回國內安葬，畢竟落葉要歸根，國人的觀念中回歸故土是一種不可更改的執(zhí)念，但毛澤東決不是一般人，雖然他也有一般人的情感，但他的身份在那兒擺著，他想到，不僅僅只有自己的兒子在朝鮮犧牲啊，還有那么多的異國捐軀的志愿軍戰(zhàn)士，他們一個個也都是父母的心頭肉啊！不能因為自己是主席就搞特殊，這是絕對不能容忍的，就讓自己親愛的兒子陪伴那些為國捐軀的戰(zhàn)士一起留在朝鮮的土地上吧，那兒也是一片熱土。

但畢竟父子連心，“下意識地躊躇”“示意秘書將電報稿放在上面”，這，都是可以理解的。

“第二天早上，秘書來到毛主席的臥室。毛主席已經出去了，放在枕頭上的電文稿寫著一行醒目的大字：青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。”“電文稿下是被淚水打濕的枕巾。”

最終，主席還是決定了：就讓親愛的兒子在異國的土地上安息吧！那“被淚水打濕的枕巾”也讓我們情不自禁地流下熱淚，為作為志愿軍戰(zhàn)士一員的岸英的悲壯，為作為共和國領袖的毛澤東的崇敬，我們怎能不悲痛？又如何不感動？

中心句和關鍵句并不矛盾，中心句一定是關鍵句，但有些關鍵句往往不是中心句，中心句可以從題目去找：如《手術臺就是陣地》題目就是中心句;有的文章的總起句（開頭），揭示了全文內容，就是中心句;結尾總結全文，往往點明中心;文中反復出現(xiàn)同一個句子用以強化某一個意思，或突出某一種情感，往往也是中心句，更不用說那些深刻雋永發(fā)人深省的句子或是透露文章中心的議論了。

閱讀一篇文章，關鍵要把握“突破口”，“突破口”選準確了，就可以由此深入，如抽繭剝筍般快速把握文章內容，尋找到文章的主旨，起到事半而功倍的效果。當然，要想準確迅速地找到“突破口”，必然要經歷過一個由慢到快、由“老虎吃天”到“庖丁解牛”的過程，但只要你能夠時時注意尋找突破，不斷總結經驗，就一定可以到達“生巧”的境界，“游刃有余”的時刻當然也就指日可待了。

“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。”讓我們選好閱讀的“突破口”讀起來吧！

作者單位：江蘇省徐州市豐縣實驗小學