初中歷史材料分析題解題方法探討

浙江師范大學附屬義烏實驗學校 蔡江春

材料分析題作為一種新型試題，涉及的知識多、綜合性強，它能夠深入考查學生的學科素養。那么，怎樣才能解答好歷史材料分析題呢？下面筆者談談自己的看法，希望對同學們的復習備考有所幫助。

一、學會閱讀題目中的材料，提取有效信息

許多學生在解答材料分析題時，往往會先看一遍材料及設問，然后帶著設問再重新看一遍材料，接著再進行解題。顯而易見，這種傳統的解題方式能夠更深入地理解材料的內容，但也更耗費時間。在平時做練習時，由于時間充裕，通過這種方式解答材料分析題是可以的。但在中考這種分秒必爭的環境下，通過這種方式答題會浪費許多時間，造成閱讀和答題的效率低。為避免出現閱讀和答題的效率低的現象，我們應改變讀題的步驟和方法，學會快速閱讀材料。當我們帶著問題閱讀材料時，能夠讓我們更準確地把握材料中的有效信息，使閱讀變得更具有目的性和針對性。因此，我們在答題的過程中，可以先看試題的設問，然后再去閱讀材料。

例1.閱讀下列材料，回答問題。

材料：1929—1933年的經濟危機影響到整個資本主義世界，造成工業、農業、商業和金融部門的危機。1933年與1929年相比，整個資本主義世界工業生產下降了1/3以上，資本主義世界貿易總額縮減了2/3。

——摘編自《中學歷史教師教學用書》

問題：根據材料并結合所學知識，概括指出1929—1933年世界經濟危機的主要特點。面對經濟危機的打擊，美國和德國分別采取了什么方法？

解答這道題時，我們可以先看試題的設問，再帶著問題閱讀材料。通過閱讀設問，我們可以發現，本題第二問可以直接調用學過的知識進行回答；第一問則需要結合材料回答。從“1929—1933年”可以看出這次經濟危機的時間長；從“影響到整個資本主義世界，造成工業、農業、商業和金融部門的危機”可以看出這次經濟危機波及的范圍較廣；從“1933年與1929年相比，整個資本主義世界工業生產下降了1/3以上，資本主義世界貿易總額縮減了2/3”可以看出這次經濟危機的破壞性較大。

二、聯系課本中的相關知識，準確論述觀點

材料分析題中所給的材料大多在日常學習生活中難以接觸到，但我們不能因此對材料分析題產生畏難情緒。雖然有些材料是我們沒有見過的，但是在材料中必然存在與教材中學習過的知識有聯系的地方。這說明，無論怎樣復雜的材料，最終都無法脫離教材內容。也就是說，材料分析題就是讓我們運用教材知識去解決問題。因此，在解答材料分析題時，我們要提高歷史分析能力，能準確判斷材料中所要闡述的知識點，會用歷史學科語言準確論述材料中的觀點。

例2.閱讀下表，回答問題。

毛澤東在20世紀20年代—30年代的著作或觀點

問題：請你結合上述著作或觀點，歸納出中國共產黨領導的中國革命道路的特色所在。

學生在解答這道題時，需要結合學過的中國革命道路的特色，并根據表格中的時間、著作或觀點分析不同時期中國革命的情況，然后進行問題的解答。由毛澤東在20世紀20年代—30年代的著作或觀點可以看出，中國革命道路的特色是：農民是革命的中堅力量，建立農村革命根據地，開展土地革命、武裝割據。

三、注意材料中的特殊符號，提高答題效率

解答材料分析題時，我們要注意材料中的一些標點符號，如省略號、分號、破折號等。這些符號在材料中是有一定意義的。如：省略號能省略部分材料內容，分號能直接影響材料的層次，破折號能總括性說明、補充說明、引出對事情的原因的解釋，等等。需要注意的是，看到省略號，要根據試題的具體情況分析省略的內容省略的是與試題設問無關的、不重要的內容，還是解答設問的關鍵內容。因此，學生在實際答題的過程中，需要高度重視材料中的特殊符號，從而更好地提高答題的效率。

例3.閱讀材料，回答問題。

材料：在中國近代化探索的歷程中，國人首先是學習西方的技術，結果甲午一戰證明光學技術不好使，同樣的洋槍快炮，同樣的鐵甲戰船就干不過小日本，所以就開始學制度。學制度問題又更大了，君主立憲也好，民主共和也好，這么好的制度怎么拿到中國來就變樣……后來中國人就開始琢磨，最該徹底改變的是中國人的思想，于是開始學習西方……的思想。

——摘編自《袁騰飛說中國歷史》

問題：結合所學知識回答，中國人開始學習西方的什么思想？據上述材料并根據所學知識，概括近代先進的中國人向西方學習的歷程呈現出的特點。

這則材料中有兩處省略號。通過閱讀設問，我們可以看出，第一個省略號省略的材料內容對解答本題中的兩個問題沒有任何影響，而第二個省略號省略的材料內容，是解答第一問的關鍵。

總而言之，好的答題技巧能夠幫助學生更快、更高質量地解答好歷史試題。