鄂爾多斯市伊金霍洛旗中學生籃球教學開展現狀及對策研究

（青海師范大學 青海 西寧 810016）

1、研究對象與研究方法

1.1、研究對象

以伊金霍洛旗第一中學、第二中學、第四中學、民族中學和職業中學5所中學的300名學生（男生200人、女生100人）作為研究對象。

1.2、研究方法

（1）文獻資料法。

查閱與校園籃球發展的相關資料，結合本文現狀整理分析。

（2）問卷調查法。

對伊金霍洛旗5所中學的在校中學生共發放問卷300份，回收280份，回收率是93%。有效問卷265份，無效問卷15份，有效率是94.6%。

（3）訪談法。

就中學籃球教學開展狀況對伊金霍洛旗各學校領導和體育教師進行訪談了解情況，并記錄總結。

（4）數理統計法。

對所獲得的文獻資料，問卷調查結果，訪談結果進行總結分析。并使用Microsoft Excel軟件，根據統計的數據進行圖表制作，繪制表格等方式處理所得內容。

2、研究結果與分析

2.1、伊金霍洛旗中學生籃球教學開展現狀

（1）伊金霍洛旗中學生對籃球運動的喜愛程度。

對于籃球運動，男生的喜愛程度會高于女生，大多數女生喜靜不喜動。從表1中可以看出，在對300名學生的調查中顯示50.5%的男生喜歡，25%的男生一般喜歡，24.5%的男生不喜歡，28%的女生喜歡，42%的女生一般喜歡，30%的女生不喜歡。本表格的調查結果基本符合普遍高中男女學生喜愛籃球的程度。

表1 中學生對籃球運動的喜愛程度（人數：300人）

（2）伊金霍洛旗中學教師年齡分布。

從表2中可以看出，5所高中共15名專任籃球教師，30歲以下的籃球教師有4位，占總數的26.7%，這一數據說明年輕的籃球專任教師在5所學校中占的比例并不是很高，而青年教師的精力和時間都比較充裕，而人數的缺乏這在一定程度上肯定會影響籃球教學的質量。31-40歲的籃球教師有5位，占總數的33.3%，這一年齡段的教師是最多的，這一部分的教師既有充沛的精力同時也有了一定的教學經驗，是5所學校籃球教學的中堅力量。41-50歲的籃球教師有3位，占總數的20%，這部分教師同樣具備較多的教學經驗，精力也能維持一般的籃球教學。

表2 鄂爾多斯伊金霍洛旗5所中學籃球教師年齡分布

51歲以上的籃球教師有3位，占總數的20%，這部分教師基本上只能提供經驗上的幫助。

（3）伊金霍洛旗5所學校籃球教學內容分析。

在5所學校的籃球教學中還是以傳統的教學模式為主，教學手段和設計比較單一，教學的專業水平也是參差不齊，所教授學生的教學內容也根據教師的自身情況而定。在表2中分析了5所學校教師的年齡分布，這也直接影響到了籃球教學的質量。在學校體育中，學生主要是以模仿為主，而在伊金霍洛旗的5所學校里，年齡較大的籃球教師很難將技術動作做標準甚至直接就是忽略這一重要環節，所以導致學生普遍的技術動作不規范，更達不到提高和高水平階段。而在教學中仍然存在放羊式教學，體育課中教師將器材分給學生就不會在去指導學生，任由學生自己練習。這只是少數現象，大部分教師還是非常認真負責，將技術動作詳細的教授給學生，只是由于時間和人數的關系，很難讓所有學生都掌握同樣的技術動作，那怕是課上已經掌握，但課下部分學生沒有鞏固和加強，導致技術動作的遺忘，不能很好的延續。

（4）伊金霍洛旗中學籃球教學硬件設施情況。

在校園體育教學中，教學硬件設施和器材直接影響到學生掌握技能的質量，也會影響到學生的學習興趣，直接影響籃球教學的進展。從表3可以看出，伊金霍洛旗第二中學和伊金霍洛旗民族中學擁有2塊籃球外場的同時還擁有1個市內籃球館，這在設施上領先于其他中學，這也是這兩所中學籃球成績優秀的有力保障。伊金霍洛旗第一中學擁有2塊籃球外場，伊金霍洛旗第四中學擁有3塊籃球外場，而伊金霍洛旗職業中學只擁有1塊籃球外場，這也是制約其籃球運動發展的重要原因之一。

表3 伊金霍洛旗中學籃球教學場地

2.2、伊金霍洛旗籃球教學的影響因素及面臨問題

（1）伊金霍洛旗中學籃球的場地、器材以及專業老師欠缺。

從表2和表3中充分體現了伊金霍洛旗中學的場地器材和教師的基本情況。在校園體育教學的發展中專業教師起到了重要作用，場地器材起到了輔助作用。任何體育技能的學習都離不開專業教師的指導，這也是師資力量在學校教學的重要體現。從表2分析出大部分教師的年齡很難為學生做出規范的技術動作示范，專業的教師人數也偏少，直接影響到學生在籃球教學中的學習質量，很難培養出高水平、高素質的籃球運動員。而在學校籃球的發展中，學生不能更好的提高自身的籃球水平，將會降低學生對籃球運動的興趣及向更高水平發展的欲望。相反，榜樣的力量是具有促進作用的，專業的教師會成為學生的榜樣，學生也會具有崇拜的心理，向往自己的水平也會提高，這就激發出學生潛意識的學習動力，教師在教學過程中也會事半功倍。

（2）教學技巧缺乏，不重視學生學習興趣培養。

體育教師在教學中，很少能夠在體育課上將學生的技術能力達到一定的水平，首先教師注重的學生安全問題，有許多教師在教學當中不是不教授學生一定的運動技能，而是被安全問題所束縛，教師在上課期間也是非常認真負責的，但只要出現學生安全問題，學校領導就會誤以為教師沒有認真授課，反而打擊教師的教學積極性，使得教師也就任由學生自由活動，不出現安全問題就是最重要的。如此的惡性循環，在體育課教學上教師就會極少的傳授學生更多的體育技能，導致學生參與的運動項目減少，學生每天都是簡單的幾項體育運動項目，既達不到學習的目的，也使得學生學習的選擇缺乏，更不要說去培養學生的學習興趣。

（3）教學手段單一，教學技術在中學籃球教學中運用不夠。

在基層體育課教學中，體育教師的教學手段單一，方法陳舊，有些地區學生從小學到高中基本都是同樣的教學模式，學生早已厭倦和參與疲勞，所以教師在體育課上的教學創新和改進是勢在必行的，讓學生每一次的課程都充滿新鮮感和主動參與體育活動中的欲望。在這5所高中的籃球教學中，有一部分的教師只是簡單的傳授籃球的基本技術，但教師的教學方法很少能夠激發出學生的學習興趣，教師的專業水平也達不到準確示范的水平。只是簡單的教學，接著就是分組的練習，通常學生還沒有掌握技術動作就過度到自己練習階段，學生就很難學習到正確的技術動作。

2.3、伊金霍洛旗中學生籃球教學的對策研究

（1）加強硬件設施，加強師資隊伍建設。

在伊金霍洛旗的5所中學中，有2所學校擁有籃球館，但這5所高中的室外籃球場地的數量都很難滿足學校學生的需求，場地設施是籃球運動的重要因素，沒有場地在專業的教師也很難去完成特定的教學任務，所以加強學校的籃球場地的建設是發展校園籃球運動的重中之重。在加強場地設施的同時，引進和加強專業的師資建設也是至關重要的，擁有專業的籃球教師能夠讓學生更全面的認識籃球運動，更好的培養學生對籃球運動的興趣，榜樣的力量能夠讓學生樹立自己的奮斗目標，促使學生全身心得投入到籃球教學中。

（2）教師要遵循一定的教學原則來進行籃球教學。

任何體育項目技能的習得都要建立在正確的教學原則的基礎上，教師通過系統的、合理的教學方法循序漸進的教學，才能讓學生更好的、全面的接受和理解這項運動。在這5所學校中，只有少部分教師采用這樣的教學模式，但教學方法過于陳舊，還有大部分教師沒有系統的教學方法和長遠的教學目標，這就導致教學的不連續性，學生往往一個技術動作還沒有掌握就進行另一個技術動作的學習，而且技術動作之間并沒有相互的銜接，導致學生基本技術的不成熟，影響學生長遠的籃球運動的學習。

（3）掌握籃球運動內容，理解籃球運動結構。

長久以來言傳身教這四個字很好的概括了教學的真正意義，教師本身在具備為學生做示范動作的同時，還要通過語言的講述，讓學生理解籃球運動的相關內容和結構，學生在掌握技術動作的同時要了解在比賽或練習中怎么樣去把習得的技術動作發揮和運用出來，這才是學生學習的真正目的，讓學生真正理解籃球運動是教師通過教學中的細枝末節來潛移默化的傳授給學生。在這5所學生中，教師不僅僅要在專業技能上培養學生，更要在理論知識上去讓學生了解這項運動，培養學生自主思考和主觀意識，真正的把身體的自主權還給學生。

（4）教師在心目中要樹立學生的主體地位。

任何科目的教學都要站在學生的角度上去考慮問題，真正了解學生想要什么樣的教學模式，理解學生在想什么，依據這些所制定的教學目標更容易讓學生接受和掌握。在高中籃球教學的過程中，經常出現學生習得技術的快慢不同，動作的規范不同，所以教師就要根據每個學生的基本身體情況去改變教學方法和模式，爭取讓每個學生都參與到籃球活動中來，這樣才能逐漸培養學生對籃球運動的興趣。

3、結論與建議

3.1、結論

通過對伊金霍洛旗5所高中的調查和訪談，從校園設施器材、教學師資力量、學生的學習現狀幾個方面進行分析。5所中學在校園設施器材方面都需要加強建設，場地環境是學生培養興趣和自主參與籃球運動的基礎，沒有充足的場地條件學生很難在課余時間去參與到籃球運動中來。雄厚的師資力量是提高校園整體籃球運動水平的關鍵，只有專業、認真和有經驗的教師才能了解學生在教學中的易犯的錯誤，用合理、系統的教學方法去培養學生。本文中的5所中學現有的師資情況都不能滿足本校學生的需求，專業能力方面也是參差不齊，應加大教師的專業培訓，提高教師的業務能力。

3.2、建議

（1）改善學校場館建設，根據學校自身學生人數增加場地數量。5所學校現有的場地數量很難滿足學生的需求，學校在籃球教學和學生課余活動時都會存在場地擁擠的現象；

（2）加強師資建設，增加專業教師培訓。為教師爭取更多的籃球專業培訓，加強自身的師資力量，使教師在籃球教學上能夠合理的、系統的培養學生；

（3）開展更多的籃球活動，鼓勵和吸引學生參與。學校應多舉辦校內的籃球賽事，給一些有特長和愛好的學生展現自己的機會，進而帶動更多的學生參與到籃球運動中來。學校也可以組建校籃球隊，使學生有關注的目標，豐富校園籃球文化。