以智慧教育賦能教育智慧，催生教育教學(xué)新生態(tài)

張昂波 馮佳 陳芳 周丹

當(dāng)前，我國(guó)教育信息化已步入了融合創(chuàng)新、智能引領(lǐng)的2.0時(shí)代。為了深入貫徹落實(shí)國(guó)家教育信息化的戰(zhàn)略部署，全面推進(jìn)智慧校園建設(shè)，長(zhǎng)沙市岳麓區(qū)德潤(rùn)園小學(xué)不斷更新教育觀念，積極推動(dòng)學(xué)校教育信息化的創(chuàng)新和運(yùn)用，注重信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，努力構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、精準(zhǔn)化、智能化、個(gè)性化、終身化的教育環(huán)境。

一、智慧學(xué)習(xí)推動(dòng)教育的多元化發(fā)展

1.豐富資源供給

學(xué)校全面安裝希沃一體機(jī)，為教師提供了豐富的資源素材。人工智能3D/VR超感教室及智慧音樂(lè)教室安裝完成，智慧鋼琴教學(xué)系統(tǒng)、AI虛擬動(dòng)漫創(chuàng)客系統(tǒng)、VR創(chuàng)客編程系統(tǒng)、VR/AR互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)、720°VR全景相機(jī)等可以盡可能為學(xué)生還原世界的真實(shí)性和整體性，打開(kāi)學(xué)生的視野。

除長(zhǎng)沙市中小學(xué)人人通云平臺(tái)提供的豐富資源外，學(xué)校也積極組織教師建設(shè)、完善校本資源中心。學(xué)校師生在使用資源的過(guò)程中創(chuàng)造出的成果不斷為資源庫(kù)注入新鮮的血液，資源的不斷沉淀、發(fā)掘、復(fù)用、再創(chuàng)新為資源的眾創(chuàng)、共享提供了無(wú)限的空間和可能。

2.變革學(xué)習(xí)方式

（1）項(xiàng)目式學(xué)習(xí)打破學(xué)科邊界，建立師生學(xué)習(xí)共同體

學(xué)校成立了創(chuàng)客項(xiàng)目組，設(shè)立了校園首席信息官，吸納多學(xué)科教師加入項(xiàng)目組。項(xiàng)目組先對(duì)教師進(jìn)行熟悉設(shè)備、系統(tǒng)操作使用方法的集中培訓(xùn)，再以任務(wù)驅(qū)動(dòng)落實(shí)行動(dòng)研究，讓教師站在學(xué)生的立場(chǎng)思考自己的教育教學(xué)。教師創(chuàng)客小組培訓(xùn)結(jié)束后，各個(gè)小組迅速組建了學(xué)生創(chuàng)客小組并進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)。學(xué)生創(chuàng)客小組的建立打破了年級(jí)、班級(jí)的局限，采用分工合作的方式，已經(jīng)完成了5個(gè)非常有創(chuàng)造力的創(chuàng)客作品。創(chuàng)客項(xiàng)目中使用的STEAM學(xué)習(xí)模式充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)，在跨學(xué)科學(xué)習(xí)中培養(yǎng)綜合素養(yǎng)，在混合式學(xué)習(xí)中思考，有利于形成高階的思維邏輯和思維方式。

（2）OMO教育打破時(shí)空限制，讓學(xué)習(xí)無(wú)處不在

疫情期間，學(xué)校多名教師在人人通平臺(tái)推出網(wǎng)課并積極研發(fā)碼課。碼課內(nèi)容短小精致，生動(dòng)有趣，非常適合小學(xué)生，因此深受歡迎，獲評(píng)長(zhǎng)沙市“停課不停學(xué)”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)工作案例一等獎(jiǎng)，并發(fā)表在《中國(guó)教育科學(xué)》雜志。后疫情時(shí)代，學(xué)校充分利用線上教育資源，助推OMO教育，打破時(shí)空限制，讓教育無(wú)處不在，讓學(xué)習(xí)能夠隨時(shí)進(jìn)行。

學(xué)校德育處利用網(wǎng)絡(luò)空間開(kāi)展德育活動(dòng)，進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和志愿服務(wù)活動(dòng)的招募及資料的收集，充分發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，提高了學(xué)生的積極性和參與的熱情。

藝體教師發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)空間優(yōu)勢(shì)落實(shí)體藝項(xiàng)目，與學(xué)生線上互動(dòng)，開(kāi)展“體藝2+1”項(xiàng)目的線上作業(yè)布置與每日打卡驗(yàn)收，落實(shí)了藝體項(xiàng)目的訓(xùn)練效果，全面提升了學(xué)生的體質(zhì)健康水平和藝術(shù)素養(yǎng)。

二、智慧教研助力教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

1.課題引領(lǐng)啟征程

學(xué)校堅(jiān)持以課題研究促進(jìn)智慧校園建設(shè)，申報(bào)的國(guó)家級(jí)課題“虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與策略研究”成功立項(xiàng)，學(xué)校還被中央電教館授予“全國(guó)中小學(xué)‘互聯(lián)網(wǎng)+智慧教育示范基地”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。學(xué)校通過(guò)課題研究找準(zhǔn)目標(biāo)，精準(zhǔn)發(fā)力，不斷論證，促使學(xué)校智慧校園建設(shè)更具科學(xué)性。

2.科學(xué)規(guī)劃謀發(fā)展

學(xué)校成立了有力的團(tuán)隊(duì)，通過(guò)調(diào)研和培訓(xùn)提高團(tuán)隊(duì)的信息素養(yǎng)，科學(xué)規(guī)劃發(fā)展路徑，力求做好頂層設(shè)計(jì)，充分進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，科學(xué)穩(wěn)健地分步實(shí)施推進(jìn)策略。學(xué)校還定期組織全體教師進(jìn)行信息技術(shù)能力培訓(xùn)，重點(diǎn)開(kāi)展系列信息技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)題培訓(xùn)，著力提高教師的信息技術(shù)運(yùn)用能力，為教育教學(xué)服務(wù)。

3.智慧平臺(tái)促提升

學(xué)校鼓勵(lì)教師積極探索智慧教學(xué)新模式，深入思考信息技術(shù)與教學(xué)的深度融合和創(chuàng)新，并利用希沃在線評(píng)課系統(tǒng)開(kāi)展線上聽(tīng)評(píng)課，鼓勵(lì)教師進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，開(kāi)展區(qū)域內(nèi)的協(xié)同教研。學(xué)校還從平臺(tái)系統(tǒng)提取教師培訓(xùn)記錄，借助大數(shù)據(jù)對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的方向和成績(jī)進(jìn)行階段性評(píng)估和針對(duì)性分析，技術(shù)賦能教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，讓教師的成長(zhǎng)、學(xué)校的發(fā)展跟上時(shí)代的腳步。

三、智慧管理打造高效的校園管理

1.門(mén)禁安全管理

學(xué)校設(shè)立了“教育+”智能門(mén)禁管理系統(tǒng)，全體師生通過(guò)系統(tǒng)進(jìn)行人臉識(shí)別，無(wú)感智能測(cè)溫，一秒進(jìn)校。出勤及體溫監(jiān)測(cè)情況系統(tǒng)后臺(tái)一鍵導(dǎo)出，隨時(shí)可查，隨時(shí)備查。各班教室門(mén)口的電子班牌有二次體溫監(jiān)測(cè)、家長(zhǎng)留言、班級(jí)電子文化墻展示、趣味知識(shí)測(cè)試等功能。智能化管理系統(tǒng)既保證了師生的在校安全，又有效降低了人力成本，提高了管理效率。

2.通知管理

學(xué)校充分利用人人通平臺(tái)的通知功能，重要通知一鍵直通教師、家長(zhǎng)手機(jī)端，防止遺漏、錯(cuò)過(guò)。

3.常規(guī)管理

學(xué)校使用社交軟件搭建即時(shí)通訊平臺(tái)，利用釘釘?shù)募磿r(shí)通訊功能進(jìn)行直接溝通、及時(shí)互動(dòng)，信息流通更加順暢。同時(shí)使用釘釘系統(tǒng)自帶的OA審批系統(tǒng)，線上即時(shí)即刻完成學(xué)校常規(guī)管理報(bào)批、審批程序，有效降低了人力成本，提高了管理的時(shí)效性。

4.家校互聯(lián)

希沃班優(yōu)的使用讓教師可以在授課過(guò)程中即時(shí)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，一鍵連通家長(zhǎng)手機(jī)端，拉近學(xué)校與家庭之間的距離，讓家長(zhǎng)即時(shí)了解學(xué)生的課堂表現(xiàn)，更便捷、充分地參與到學(xué)生在校的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中。班主任在線上平臺(tái)的班級(jí)空間里進(jìn)行班級(jí)記事，鼓勵(lì)學(xué)生或者家長(zhǎng)積極記錄成長(zhǎng)足跡。家長(zhǎng)通過(guò)關(guān)注班級(jí)空間動(dòng)態(tài)，能與班主任及任課教師互動(dòng)，充分了解校情、班情、學(xué)情，增進(jìn)與學(xué)校和教師的聯(lián)絡(luò)，形成教育的合力。

學(xué)校負(fù)責(zé)在線上平臺(tái)完善學(xué)校空間管理項(xiàng)目，展示校園文化和風(fēng)采，讓家長(zhǎng)更加了解并認(rèn)同學(xué)校的辦學(xué)理念。學(xué)校也能及時(shí)回復(fù)平臺(tái)上來(lái)自家長(zhǎng)及社會(huì)各界的意見(jiàn)和建議，讓多元力量參與辦學(xué)，推進(jìn)學(xué)校管理的民主化和科學(xué)化。

目前，學(xué)校正在探索“人工智能+教育”的新模式，構(gòu)思富有學(xué)校特色的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化校本STEAM課程，致力于尋找各學(xué)科部編版教材間的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，進(jìn)行周期性的項(xiàng)目式綜合性學(xué)習(xí)，全面提升師生信息素養(yǎng)。學(xué)校以智慧教育賦能教育智慧，從多方面進(jìn)行智慧校園、未來(lái)學(xué)校的打造，讓每一個(gè)師生都能更加開(kāi)放、更加平等、更加有創(chuàng)新意識(shí)地持續(xù)成長(zhǎng)，讓師生智學(xué)、智研、智理，智享未來(lái)。