課程游戲化背景下的幼兒園傳統(tǒng)節(jié)日文化教育探析

顧玉嬌

摘 要：現(xiàn)今，隨著社會對幼兒教育的愈加重視，幼兒園開展的活動也變得更加豐富，這其中最多的是以節(jié)日為契機進行的幼兒活動。我國有許多的傳統(tǒng)節(jié)日，目前傳統(tǒng)節(jié)日文化已經(jīng)成為幼兒園開展幼兒教育的主要課程資源，對于幼兒教育課程改革，課程游戲化提供了很好的方向。因此，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)具有傳統(tǒng)節(jié)日文化特色的幼兒游戲化教育環(huán)境，將幼兒園的每日生活進行整合，讓游戲化精神始終貫穿在幼兒傳統(tǒng)節(jié)日文化教育當(dāng)中。

關(guān)鍵詞：課程游戲化;傳統(tǒng)節(jié)日文化教育;幼兒園

幼兒園時期，兒童處在身體、心智發(fā)展的初期，具有注意力不集中、容易疲勞、好奇心強、好動好玩的特征。在這一時期，為了讓兒童在快樂成長的同時，感受傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力，受到中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的熏陶，教師需要以傳承和弘揚中華傳統(tǒng)文化為教育目標(biāo)，組織相應(yīng)的活動。

一、幼兒園教育的重要課程資源是傳統(tǒng)節(jié)日文化

我國是一個多民族國家，疆域遼闊，擁有悠久的傳統(tǒng)文明和歷史文化，而傳統(tǒng)節(jié)日是傳統(tǒng)文化的一種體現(xiàn)形式，我國各地的節(jié)日習(xí)俗的傳承方式雖不盡相同，卻也是豐富多彩、千姿百態(tài)的。新課標(biāo)要求幼兒園教師對幼兒教育進行創(chuàng)造性開發(fā)，使用的課程教育資源要更加豐富[1]。因此，教師應(yīng)將傳統(tǒng)節(jié)日文化作為教育載體，深入挖掘傳統(tǒng)節(jié)日文化的深刻內(nèi)涵，教師需要結(jié)合幼兒的實際生活，聯(lián)系當(dāng)?shù)氐墓?jié)日文化習(xí)俗，對傳統(tǒng)節(jié)日文化民俗的資源進行深入發(fā)掘，讓幼兒園的教育課程和傳統(tǒng)節(jié)日文化進行有機融合，并以此開發(fā)出適合幼兒教學(xué)和成長的課程資源，促進幼兒精神世界的養(yǎng)成，讓幼兒體會中國傳統(tǒng)文化的魅力。

二、課程游戲化為幼兒教育課程改革提供了方向

選擇課程游戲化，是為了充分利用幼兒好玩愛動的成長階段性特點，在激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣的同時，促進幼兒教育往更遠(yuǎn)、更深的方向發(fā)展，其本質(zhì)是提高幼兒的學(xué)習(xí)效率。在幼兒園學(xué)習(xí)，幼兒可以在簡單生活中初步認(rèn)知世界;在與同學(xué)的交流中，逐漸習(xí)得交流常識;在長期的集體生活中，習(xí)得生活倫理知識以及基礎(chǔ)道德規(guī)范等內(nèi)容[2]。對于教師來說，實踐課程游戲化教學(xué)，不僅有利于進一步構(gòu)建完善的教學(xué)理念，還能夠踐行新的教育教學(xué)觀，讓學(xué)生成為課堂的主體，成為課堂的引導(dǎo)者、學(xué)生的啟示人，促進教學(xué)相長，促進學(xué)生的全面發(fā)展，推動幼兒教育觀改革。因此，只有將游戲精神和幼兒課程進行有機融合，組織開展更多的游戲化活動，通過傳統(tǒng)節(jié)日文化活動的方式，有效培養(yǎng)幼兒的精神世界，傳承弘揚中國傳統(tǒng)文化，才能讓幼兒教育課程內(nèi)容變得更加豐富。

三、課程游戲化背景下傳統(tǒng)節(jié)日文化的實踐

1.創(chuàng)設(shè)游戲化教育環(huán)境

環(huán)境教學(xué)法一直廣泛應(yīng)用于教學(xué)課堂中，幼兒課堂要實現(xiàn)傳統(tǒng)節(jié)日文化與游戲的結(jié)合，也需要借助創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境實現(xiàn)。教師在打造這一游戲化教育環(huán)境時，需要結(jié)合幼兒身心發(fā)展規(guī)律，將傳統(tǒng)節(jié)日文化融入課堂游戲中[3]。教師可以在園內(nèi)設(shè)計一面節(jié)日習(xí)俗文化墻，通過歌謠、詩歌、畫作來生動展示我國傳統(tǒng)的節(jié)日習(xí)俗，比如春節(jié)、元宵節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，設(shè)計不同風(fēng)格的居所，組織剪紙、陶藝等游戲活動，將各種傳統(tǒng)藝術(shù)和游戲化課程有效融合在一起。

2.合理整合幼兒園生活，實現(xiàn)傳統(tǒng)節(jié)日教育的有效滲透

讓幼兒有效感知傳統(tǒng)節(jié)日的魅力，比如元宵節(jié)是我國最具典型性的節(jié)日，元宵節(jié)來臨之際，幼兒園可以舉辦園內(nèi)元宵節(jié)活動，如猜燈謎、制作“元宵”、剪紙等，還可以邀請父母一同參與，以促進父母與孩子間的交流，促使校園文化和諧發(fā)展。這些活動可以讓孩子在游戲活動中感受到樂趣，不僅了解了元宵節(jié)的習(xí)俗文化，也讓幼兒感受到了濃烈的親情[4]。

3.實踐區(qū)域活動，對傳統(tǒng)節(jié)日教育進行有效融合

教師可以根據(jù)傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)涵的不同，以小組為單位，指導(dǎo)幼兒主動動手制作傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的作品，如圖畫、剪紙、泥人等，制作完成后將這些作品投放到相應(yīng)的教學(xué)活動區(qū)域，讓幼兒自行體驗制作過程中的樂趣，感受傳統(tǒng)節(jié)日文化的內(nèi)涵。

三、結(jié)語

讓課程游戲化與中國傳統(tǒng)節(jié)日文化互相融合，具有一定的價值。在豐富多彩的游戲中，幼兒親身經(jīng)歷，能夠促進其了解和體會不同傳統(tǒng)節(jié)日文化的差異，并感受到各種獨特魅力，成為成長過程中不可多得的文化體驗。因此，將傳統(tǒng)節(jié)日文化和幼兒教學(xué)課程進行有機融合，能夠促進幼兒的全面健康發(fā)展，進一步推進幼兒教育的改革發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭英.幼兒園開展傳統(tǒng)節(jié)日教育活動實踐研究[J].學(xué)周刊，2018，22（31）.

[2]武菊霞.如何在幼兒園開展傳統(tǒng)節(jié)日的教育活動[J].學(xué)周刊，2018，23（31）.

[3]陳鑫，安燕.新時代背景下課程游戲化與游戲課程化探析[J].開封教育學(xué)院學(xué)報，2018，38（12）.

[4]曾莉，王燕.傳統(tǒng)節(jié)日文化資源在幼兒園課程中的運用[J].學(xué)前教育研究，2018，13（9）.

編輯 喬彥鵬