園林設(shè)計(jì)專業(yè)CAD課程教學(xué)探析

王鐵

摘? 要：園林設(shè)計(jì)專業(yè)CAD課程的知識邏輯性和應(yīng)用性較強(qiáng)，是園林設(shè)計(jì)專業(yè)中非常重要的一門課程，但在當(dāng)前的園林CAD教學(xué)課程中，技術(shù)上不能夠與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)內(nèi)容不能夠很好地與專業(yè)知識相結(jié)合，存在著各種問題。因此，教師要樹立全新的教學(xué)理念，提高課堂的教學(xué)效率，利用多種教學(xué)手法進(jìn)行知識的講授，符合本專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的組織，本文就園林設(shè)計(jì)專業(yè)CAD課程的有效教學(xué)進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：園林設(shè)計(jì)專業(yè);CAD課程教學(xué);探析

中圖分類號：TU986.2-4;G434? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? DOI：10.12296/j.2096-3475.2021.07.291

現(xiàn)階段對園林設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生有了更高的要求，學(xué)生要具有CAD繪圖技術(shù)的能力，能夠自己進(jìn)行相關(guān)的操作，提高自身相關(guān)的技能，因此這就要求現(xiàn)階段的學(xué)校要注重對該課程的教學(xué)，教師要針對當(dāng)前這個(gè)課程存在的問題，給予及時(shí)的解決措施，改變教學(xué)的策略，注重教學(xué)與實(shí)際相結(jié)合，要讓學(xué)生們能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)到的課程知識點(diǎn)運(yùn)用到未來的實(shí)際工作中，才是達(dá)到了真正的教學(xué)目的。

一、當(dāng)前園林設(shè)計(jì)專業(yè)CAD課程中存在的問題

首先，CAD課程一直以來都是就相關(guān)的知識點(diǎn)進(jìn)行講解，沒有很好地與園林設(shè)計(jì)專業(yè)相結(jié)合，可能學(xué)生對相關(guān)的知識點(diǎn)有了一個(gè)初步的認(rèn)識，但是在實(shí)際操作的時(shí)候很難將CAD知識點(diǎn)運(yùn)用到園林設(shè)計(jì)上，導(dǎo)致他們所學(xué)習(xí)到的知識與實(shí)際脫軌，用處不大。其次，有一些授課教師缺乏相應(yīng)的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，沒有跟隨著現(xiàn)階段變化的設(shè)計(jì)需要，及時(shí)地更新自己的教學(xué)模式，并且在CAD的教授課堂中，往往忽視了讓學(xué)生自己動手操作，僅僅是教師自己給學(xué)生操作演示一遍，但是缺乏實(shí)際操作就很難完整地了解全部的操作過程，從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、CAD課程教學(xué)的目的

CAD課程教學(xué)是園林專業(yè)學(xué)生必修的一門課程，從傳統(tǒng)通過紙筆進(jìn)行圖形的設(shè)計(jì)和繪畫到現(xiàn)階段通過各種技術(shù)軟件實(shí)現(xiàn)了更快捷、更準(zhǔn)確地制圖方法，大大地提高了實(shí)際生活中制圖的工作效率和效果，能夠精確地畫出相關(guān)的設(shè)計(jì)圖，而傳統(tǒng)的制圖方式既浪費(fèi)時(shí)間，還缺乏一定的表現(xiàn)力，不適應(yīng)現(xiàn)在更多企業(yè)的要求，因此，在學(xué)校開設(shè)CAD的課程教學(xué)對園林專業(yè)的學(xué)生是十分有意義的，讓學(xué)生們能夠在這樣的課程中學(xué)習(xí)到更多的技能，在學(xué)校就能實(shí)際操作，融會貫通。

三、園林設(shè)計(jì)專業(yè)開展CAD課程有效教學(xué)的途徑和策略

1.改變教學(xué)方法

CAD課程教學(xué)時(shí)，教師可以首先控制全部學(xué)生的電腦，進(jìn)行第一遍的操作演示，對基礎(chǔ)的操作步驟逐一進(jìn)行講解，并有針對地提出容易出錯(cuò)的或者較為困難的步驟，讓學(xué)生們能夠以最快的速度掌握相關(guān)的操作方法，然后就可以讓學(xué)生們自己進(jìn)行實(shí)際的上級操作，通過教師先前的操作，依據(jù)書本上的要求，獨(dú)立完成全部操作，教師可以在機(jī)房中巡視，看到有問題的學(xué)生給予及時(shí)的指導(dǎo)，這種直接的輔導(dǎo)能夠快速地解決學(xué)生的疑惑和問題，對他們掌握程度也能夠很清楚地了解到，增加了師生之間的互動，對CAD課程教學(xué)起到了很大的幫助。

2.選擇合適的練習(xí)案例

對于知識點(diǎn)想要長期的掌握，需要不斷地鞏固和練習(xí)，才能在一遍又一遍的鞏固中加深自己對知識點(diǎn)的印象，教師要選擇合適的練習(xí)案例，最好是包含了當(dāng)堂課教學(xué)的全部內(nèi)容，在設(shè)計(jì)練習(xí)案例的時(shí)候，也要盡可能與實(shí)際生活相結(jié)合在一起，讓學(xué)生將CAD與生活實(shí)際結(jié)合在一起，其中更要注意的是，教師在設(shè)計(jì)練習(xí)案例的時(shí)候一定要從簡單到困難，逐步遞進(jìn)，避免學(xué)生還沒有完全掌握基礎(chǔ)的知識，就接觸更難的操作，這樣只會打擊學(xué)生的自信心，對學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握有著不利的影響。學(xué)生在完成練習(xí)案例時(shí)，在鞏固相關(guān)知識點(diǎn)的同時(shí)，還能夠逐漸明白實(shí)際生活中是如何運(yùn)用CAD課程知識的，如此事半功倍的練習(xí)方式，能夠大大提升學(xué)生們學(xué)習(xí)課程的效果。

3.實(shí)行考核模式

教師在每個(gè)學(xué)期末對CAD課程的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考察時(shí)，可以采取考核的模式，通過設(shè)定一些與實(shí)際生活相關(guān)的課題，鼓勵(lì)學(xué)生通過所學(xué)習(xí)到的知識完成布置的課題，并在規(guī)定時(shí)間提交自己的作品，這樣學(xué)生才能夠清楚地認(rèn)識到學(xué)習(xí)CAD不僅僅是為了應(yīng)付最終的考試，而是為了以后能夠運(yùn)用到我們的日常生活中去，教師分別針對每個(gè)學(xué)生提交的作品進(jìn)行評價(jià)，給予他們自己的意見，從多個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行評判，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的主動性，為未來的職業(yè)技能提供很好的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

綜上所述， CAD課程教學(xué)是園林設(shè)計(jì)專業(yè)中非常重要的一門課程，教師要根據(jù)現(xiàn)階段該專業(yè)的特點(diǎn)和教學(xué)要求，及時(shí)改變自己的教學(xué)手法，清楚并正確了解CAD課程教學(xué)的目的，通過改變教學(xué)方法;選擇合適的練習(xí)案例;實(shí)行考核模式等方式，讓學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)這門課程，并且能夠運(yùn)用到未來的日程生活中去，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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（吉林省松原市園林管理中心? 吉林松原? 138000）