關注幼兒情感教育

徐曉穎

摘? 要：情感教育主要是育人之情的教育。幼兒期是健康情感的奠基期，是情感教育的黃金期，發展幼兒的情感，培養他們的社會行為，對于提高其社會化水平具有重要的意義。當今的幼兒乃是二十一世紀的生力軍，他們更應具有關愛他人，熱愛祖國的積極情感，只有從小培養幼兒良好的品德修養，才能教育出全面發展的世紀人才。

關鍵詞：情感教育;生活即教育;榜樣教育

中圖分類號：G613.7? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?DOI：10.12296/j.2096-3475.2021.07.266

著名教育家陶行知先生提出：“生活即教育”的思想，結合當前疫情，幼兒園的教育教學需要注意變危機為契機，以生活為教育，從這次全國新冠疫情聯動事件中，抽取教育理念，為孩子們開展熱愛生命、敬畏萬物、身心健康、科學認知、社會情感等主題的教育活動。

當今的幼兒乃是二十一世紀的生力軍，他們更應具有關愛他人，熱愛祖國的積極情感。只有這樣才能適應社會、創造社會。而當今社會，以獨生子女居多，一家人總是圍繞著孩子一個人轉，把他們一個個的都寵成小皇帝、小公主。長期以來都是衣來伸手、飯來張口，以至于他們一直都是以自我為中心，做什么事情只知道自己高興，從來不會去關注別人的想法，更別說去顧及別人的感受、去關愛別人了。那我們該如何對幼兒進行情感教育呢？結合當下疫情，我們可以采取以下幾個方法對幼兒進行引導教育：

一、積極通過榜樣的作用激發幼兒關愛他人的情感

榜樣的力量是無窮的。誰成為偶像榜樣，關乎到其所傳遞出的價值觀，對于孩子來說，就是影響極大的一件事，榜樣的力量不僅直接影響了孩子們當下的生活狀態，更可能決定了孩子們的人生道路和方向。還記得幾年前，重慶一戶外拓展夏令營調查結果顯示，孩子們在回答“心中的榜樣和偶像是誰”時，除了個別孩子在排名時寫下了父母、老師、文學家、科學家等杰出人物的名字，幾乎超過九成的孩子寫的都是娛樂明星，這種結果不由得我們不擔憂。2020年伊始，這個本該中國人團圓的春節，卻因一場病毒疫情而變得不同尋常。面對疫情，有人舍小家為大家奔赴抗疫一線;有人犧牲自己奉獻于疫情防控;有無數的中華兒女在自我隔離中為疫情控制獻出自己的一份力量。在全民聚焦的非常時期，他們的付出，孩子們看在眼里，怎能不從心底里生起由衷的敬佩？言教不如身教，他們用行動給孩子們上了一堂堂精彩的人生課，自然也就成了孩子們的榜樣。一場疫情，給我們帶來了很多刻骨銘心的傷痛，但同樣也是一堂重要的引導孩子樹立正確價值觀的情感教育課。在這樣的背景下，鐘南山爺爺和抗疫一線的醫護人員成為了孩子們的“偶像”，自然令人感到欣慰，也是可喜的收獲。

二、結合當前疫情，開展多種主題討論活動進行情感教育。

主題討論活動是指在一段按時間內圍繞一個中心內容來開展討論，讓幼兒通過討論將關愛情感內化為自身的情感認識，從而完成主題活動的目標。

小班開展主題教育時，可以更多聚焦于家人，體會親情和關愛，聊聊并夸夸陪伴自己的家人，比如可以開展主題《我愛我家》，從中能夠體驗到家人對自己的保護與愛護，萌發對家人的感激之情，進而讓孩子喜歡和家人在一起。

中班則可關注孩子們比較熟悉并且關系密切的醫護人員以及身邊可以看到與感知到的志愿者、社區服務人員等，通過采訪、表達感謝、自我實踐的方式，表達對醫護人員或志愿者的尊重、關愛和感恩，比如可以開展《感謝白衣戰士》、《愛你，逆行者》等主題，可以幫助幼兒了解身邊的這些人在這場戰“疫”中的辛勤付出，產生對這些人的尊重與感恩之情，進而能用自己的方式表達對這些人的認識與愛。

大班幼兒的情感相比小班、中班幼兒更為豐富，可以拓展至距離自己更遠的更多人群，比如醫護人員、科學家、解放軍叔叔等人物，充分利用此次疫情背后各類人群為典型，為素材，重在引導幼兒思辨這些行為和實例背后的意義，表達致敬的情感，落腳點或說重心放在引導支持大班幼兒萌發“長大我要成為您”的積極情感，可以開展《長大后我要成為您》之類的主題。

三、充分利用豐富的生活資源向幼兒滲透情感教育

《幼兒園教育指導綱要（試行）》強調：“幼兒教育應密切結合幼兒的生活，應滲透在多種活動和一日生活的各個環節中。”可見，生活既是教育的內容，又是教育的途徑。移情是人將對某一事物或某一人的情感遷移到另一事物或另一人身上的心理現象。孩子總是這樣認為，花鳥魚蟲等動植物也是和人一樣，都有思想和感情。因此，他們常把動植物當做人一樣看待，跟它交談，對它愛撫。我們可以利用孩子的這種思想行為，鼓勵指導他們種植花草，飼養小動物，培養他們對花草、動物的珍愛之情。他們對動植物有了這種珍愛之情，往往也會對人產生同情、憐愛、關心。

四、堅持正面引導，及時肯定孩子正確的道德意識

幼兒的認識能力比較低下，他們需要成人及時地給予認識上的指導和肯定。家長和教師應該細心觀察幼兒的行為，當孩子有幫助其他小朋友、尊重老人、愛護動植物等良好行為時，教師或家長發現后應注意及時對孩子的行為進行肯定與鼓勵。這樣，使他逐步理解這樣做會給別人帶來快樂，這些行為是正確的，值得贊揚的。成人這樣做不僅可以使孩子的良好行為得以強化，而且可以使孩子體驗到關心與助人的樂趣。

總的來說，對幼兒進行正規系統的情感教育十分必要，這是奠定他們人生成敗的基礎，這個階段也是情感教育的黃金期，發展幼兒的情感，培養他們的社會行為，對于提高其社會化水平具有重要的意義。只有幼兒園、家庭、社會各方面相互協調一致，根據孩子的發展有目的、有計劃地培養幼兒的良好行為習慣、道德修養，才能使祖國的新一代在良好的教育氛圍下茁壯成長。

（鹽城市大豐區大中街道中心幼兒園? 江蘇鹽城? 224000）