高中音樂教學中學生樂感的培養策略

施盛夏

【摘 要】 高中對于一個青少年而言是一個世界觀、人生觀和價值觀養成的重要階段，而且高中生的學習壓力較大，他們會由于繁重的課業壓力而呈現一種焦慮的狀態，高中階段開展音樂教學能夠幫助學生在音樂世界里感受音樂的魅力，緩解焦慮狀態，培養學生的音樂鑒賞能力，從而有利于學生的身心健康發展。

【關鍵詞】 樂感培養? 高中音樂? 教學措施

高中生面臨非常高強度的學習任務和緊張的學習壓力，此外家長、社會和學校內部都重視學生語數英等傳統應試科目的學習，而忽視音樂美術等人文科目的教學。但是音樂美術等課程對學生的身心健康成長具有重要的意義，教師要重視此類課程，利用音樂課堂培養學生的樂感，以此幫助學生美感的養成，促進其全面發展。

一、創設音樂情境，在情境中感受音樂

情境式教學的要義就是為學生的樂感的培養創設一個學習的氛圍，感覺是一種情境的產物，我們在特定的情境下才能產生相應的感覺，因此，教師要重視學生音樂情境的創設，引導學生在情境中感知音樂的魅力，提升學生對音樂的感知能力，培養樂感。

情境的創設要根據不同的音樂作品采用不同的方法。例如，某些音樂作品是影視作品的主題曲和插曲，《北風吹》是影視劇《白毛女》的主題曲，音樂中所傳遞的情感與影視劇的主題是一致的，學生在理解《白毛女》這個故事的整體感情以后能夠準確把握歌詞與旋律所營造的情感氛圍，因此教師要將歌曲與影視劇故事進行結合，并善于用語言將二者的聯系性介紹給學生，以促進學生的理解。“大家是否聽過白毛女這個故事，白毛女是我國的在1950年拍攝的一部電影，主要講述了佃農在那個時代被地主欺壓的悲慘生活，這部電影的主題曲是《北風吹》，歌曲的曲調與電影的整體情感色彩如初一轍，給人一種悲涼凄苦的感覺，彷佛從那詞曲中我們便能觸摸到貧苦大眾不見天日的哀嘆。讓我們觀看電影《白毛女》片段，結合其主題曲《北風吹》去感受他們所傳遞的那份窮苦大眾所經歷的那些坎坷與磨難。”學生在了解故事背景的情況下，能夠將自己代入故事所營造的那個特殊的氛圍，再加之影視劇片段的情境渲染效果，能夠幫助學生在其情境的烘托下感知歌詞所傳遞的濃厚的真切的感情。總之，在欣賞歌曲之前營造相應的故事情境，借助視頻等多媒體資源為學生呈現富有情感的環境氛圍，有助于加深學生對歌曲的理解，培養學生的樂感。

二、聯系生活實際，在生活中學習音樂

音樂來源于生活，與真實的生活息息相關，因此，學生音樂感知能力的培養要注意發揮實際生活的作用，引導學生從實際生活獲得音樂欣賞的能力，在生活中感受音樂的魅力，提高音樂品味。

例如，教師引導學生要善于在生活中積累相關的音樂知識，將在生活場景中聽到的知識進行總結積累，學生在日常生活中接觸音樂的機會是很多的，如超市里播放的背景音樂，廣場舞阿姨的伴舞音樂，教師要善于引導學生在生活中留心不同場景下不同音樂的使用規則，學會為不同的應用場景挑選合適的音樂，比如，廣場舞的背景音樂適合活潑歡快的樂曲，書店里適合舒緩的音樂。通過這種方式，能幫助學生在生活中感知音樂的魅力。另外，教師在音樂課堂中可以借助與學生交流時間引導學生理解音樂所傳遞的深層含義，教師在了解學生的音樂喜好中提升學生對音樂作品的理解力“你們有什么特別喜歡的歌曲嗎？你能將你的原因告訴我們嗎？”通過簡單的課堂提問，學生不僅需要分享自己喜歡的音樂還需要介紹自己的對這首歌曲的感悟，學生分享的過程便是體驗的過程，通過這種方式鍛煉學生的對音樂的鑒賞能力，培養學生的樂感。此外生活與音樂的關系不是單向性的關系，而是一種雙向互動，教師要引導學生善于將音樂的力量運用在生活中，比如，當學生在學習的過程中產生迷茫懈怠的情緒時，教師要引導學生運用音樂的力量給自己勇于奮斗的力量，在學生中午午休結束以后，教師在班級內播放《追夢赤子心》、《無名之輩》等歌曲來活躍學生的大腦思維。總之，學生的生活與音樂息息相關，教師要善于引導學生從生活中學習音樂，培養樂感，培養學生對音樂作品的感知能力。

三、開展相關活動，在表演中感知音樂

在活動中學習是調動學生學習積極性的最有效的方法，教師在音樂樂感的培養過程中要善于借助有趣的音樂的活動，在活動中感知音樂的魅力，提升學生對音樂的興趣，以及學生的音樂感知能力。

活動的形式可以多種多樣，例如，教師可以組織學生寫樂評，或者排練音樂劇，在學生動手操作的過程中提升學生的音樂感知力。在學習歌曲《孔雀東南飛》時，教師將其與語文詩歌進行結合，首先要求學生寫出在聽到此歌之后的感悟，將其以樂評的形式進行全班范圍內的分享。“《孔雀東南飛》是我國南北朝時期一首著名的敘事詩，請同學們聆聽這首歌，并將你的所思所想以文字的形式記錄。”在教師的引導下，學生書寫自己的感悟。欣賞音樂后，教師補充該詩的背景故事，有利于加深學生對歌曲的理解。此外，教師進行班級的音樂劇表演比賽。《孔雀東南飛》是一首敘事詩，作品的敘事性比較強，教師在引導學生明白故事的大意以后，引導學生以小組的形式對這首歌進行在演繹，學生在演繹的過程中要將音樂與自己的情感體會相聯系。音樂劇排練的過程是一個音樂活動過程，學生在音樂劇表演時能夠將自己的體悟與歌曲本身的故事性相互交融，加深學生對音樂的理解，如此循環往復能夠在活動過程中培養學生的音樂感受力。

總之，教師要注意到音樂教學對學生的綜合發展所帶來的重大作用，通過創設音樂學習情境，聯系生活實際，利用活動教學等方式促進學生對音樂樂感的培養。從而學生能夠借助音樂課堂維持一種良好的學習心態，并能將其運用到其他科目的學習過程中，以達到促進學生綜合發展的目的。

參考文獻

[1] 李琦.高中音樂教學中學生樂感的培養策略[J].當代家庭教育，2020（35）：103-104.