解讀新課程理念下如何加強高中語文課堂教學(xué)

吳清華

【摘 要】 在新課程改革的背景下，對各個階段教學(xué)都提出了一定要求，需要得到教師的重視，確保在實際開展教學(xué)的過程中能夠做好相對較為全面的分析，提高課堂教學(xué)的有效性。其中在高中語文教學(xué)時，教師需要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，并分析語文教學(xué)現(xiàn)狀，不斷對課程教學(xué)進行拓展，適當?shù)慕o予學(xué)生自由時間，借助先進教學(xué)方案，提高語文課堂教學(xué)效率。基于此，本文主要圍繞新課程理念下高中語文課堂教學(xué)開展分析，并闡述了實際教學(xué)對策，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】 高中語文? 課堂教學(xué)? 新課程理念? 效率

引言：語文作為高中重要的學(xué)習科目，不僅需要學(xué)生掌握理論知識，同時需要學(xué)生對知識的應(yīng)用有著較為全面的了解。因此，高中語文教師應(yīng)該加強對分析工作的重視，有效的優(yōu)化課程教學(xué)，并注重新課程理念對語文教學(xué)的要求，拓展教學(xué)方案，運用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習興趣，促使學(xué)生能夠高效完成知識學(xué)習，促進高中生的未來發(fā)展。在新的課程概念下，教師也應(yīng)該重視學(xué)生的主要地位，引導(dǎo)他們養(yǎng)成好的學(xué)習習慣，提高課程教學(xué)有效性。

一、新課程理念下加強語文課堂教學(xué)的重要性

由于部分高中語文教學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，僅靠講解課本理論知識，導(dǎo)致學(xué)生始終處于被動的學(xué)習狀態(tài)，難以掌握課本知識要點，限制學(xué)生能力的提升。因此，為了提高課程教學(xué)有效性，教師應(yīng)該加強對新課程理念的重視，做好相對較為全面的分析，圍繞學(xué)生制定針對性教學(xué)方案，并選擇符合學(xué)生認知規(guī)律的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習興趣，促使其更加積極主動參與知識學(xué)習，避免傳統(tǒng)教育教學(xué)面臨的問題，為學(xué)生的語文學(xué)習提供更多幫助。而且針對高中語文教學(xué)來講，學(xué)生的思維正處于發(fā)展階段，有效的進行培養(yǎng)與激發(fā)，有利于開發(fā)學(xué)生思維，促進學(xué)生綜合能力的提升，解決當前教學(xué)面臨的不足。

二、新課程理念下加強高中語文課堂教學(xué)對策

（一）注重學(xué)生主體地位

在高中語文教學(xué)時，要想有效遵循新課改，教師應(yīng)該注重自身的責任，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習環(huán)境，促使學(xué)生更加有效完成知識學(xué)習。而且良好的情境可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習情況，拓展課程教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生對基本知識學(xué)習充滿熱情，高效完成知識的探究，促進課程教學(xué)的有效性。例如，在“荊軻刺秦王”這節(jié)課知識教學(xué)的過程中，本章知識是《戰(zhàn)國策》的節(jié)選，教師在進行課本知識教學(xué)前，為了加深學(xué)生對文本任務(wù)的理解，還可以適當?shù)耐卣拐n本內(nèi)容，將與本節(jié)課相關(guān)知識融入，并給予學(xué)生充足的時間，促使學(xué)生更加高效完成課本重點的學(xué)習，而且教師在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習情境的過程中，學(xué)生能夠自主的投入到學(xué)習當中，掌握課本重點的同時，對課堂知識有著更為全面的掌握，提高課程教學(xué)的有效性。所以說，在新課程理念下，突出學(xué)生主體地位，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的生活環(huán)境，可以幫助學(xué)生更加高效學(xué)習，為學(xué)生的語文學(xué)習與未來發(fā)展提供幫助。

（二）以興趣為引導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習信心

興趣的激發(fā)作為教學(xué)重要形式，無論在哪個階段、哪個課程，都能夠發(fā)揮自身的優(yōu)勢，促使學(xué)生在學(xué)習的過程中體會樂趣，從而高效完成重點知識的學(xué)習。因此，在通過興趣進行引導(dǎo)的過程中，教師應(yīng)該挖掘課本中興趣素材，這樣可以有效的將趣味知識與課本整合，提高課程教學(xué)的有效性，幫助學(xué)生更加高效完成知識的學(xué)習。例如，在“咬文嚼字”這節(jié)課教學(xué)的過程中，教師可以事先將其意思進行講述，同時應(yīng)該讓學(xué)生對作者提問咬文嚼字的意思，促使學(xué)生能夠積極參與閱讀及分析。隨后，教師可以提出趣味性問題，問學(xué)生“咬文嚼字”是褒義詞還是貶義詞，并合理的將學(xué)生分為若干個小組，讓學(xué)生在小組間進行交流，并結(jié)合課本內(nèi)容對其進行解釋，這種小組討論的教學(xué)模式可以激發(fā)學(xué)生問題探究的熱情，促使學(xué)生積極參與知識回答，并更加全面掌握課本知識要點。除此之外，為了確保學(xué)生對課本知識有著充足的興趣，教師還需要不斷反思，掌握當前課程教學(xué)時存在的不足，并深入分析新課程理念對教學(xué)所提出的要求，不斷優(yōu)化教學(xué)模式，促進高中生的未來發(fā)展。

（三）多媒體的運用

在新課程改革背景下，多種新型教學(xué)模式融入到教學(xué)的各個階段，促進課程教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，在高中語文教學(xué)的過程中，為了提高課程教學(xué)效率，教師可以適當?shù)倪\用多媒體，通過圖片及視頻的展示，加深學(xué)生對課本知識的理解。例如，在教學(xué)“荷塘月色”這節(jié)課知識的過程中，教師可以通過多媒體為學(xué)生展示視頻，這樣學(xué)生能夠直觀的感受場景，同時能夠更加深刻掌握重點內(nèi)容，提高課程教學(xué)的有效性。而且在此環(huán)節(jié)，教師還可以通過多媒體的運用拓展知識教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，促使學(xué)生掌握語文知識的學(xué)習技巧，提高高中語文課程教學(xué)的效果。

（四）注重評價與反思

在新額課程理念的支撐下，要想加強高中語文課程教學(xué)，教師應(yīng)該全面分析學(xué)生的學(xué)習現(xiàn)狀，并通過多種輔助教學(xué)手段，分析教學(xué)效果，注重優(yōu)化與創(chuàng)新。使得學(xué)生更加積極主動參與知識學(xué)習。例如，在課程教學(xué)時，教師可以開展教學(xué)評價，這樣可以掌握學(xué)生的學(xué)習情況，適當?shù)膶W(xué)生進行鼓勵，促使學(xué)生更加積極主動參與知識學(xué)習，完成教師布置的教學(xué)任務(wù)，掌握各項知識學(xué)習要點。除此之外，高中語文教師在遵循新課程教學(xué)理念的過程中，應(yīng)該注重反思，分析當前課程教學(xué)存在的問題，確保可以不斷的優(yōu)化創(chuàng)新，使得課程教學(xué)模式符合學(xué)生的認知規(guī)律，促進學(xué)生語文水平的提升，不受多種因素影響，有效發(fā)揮新課程理念教學(xué)的效果。

結(jié)束語：總而言之，在高中語文教學(xué)的過程中，要想全面提高課程教學(xué)效果，教師應(yīng)該加強對新課程理念的重視，不斷優(yōu)化課程教學(xué)，注重學(xué)生主體地位，挖掘新課程改革的內(nèi)涵，探索新奇有效的教學(xué)方式，使得學(xué)生更加高效學(xué)習課本知識，有效激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習的興趣，促使學(xué)生更加主動探究課本重點知識，掌握語文學(xué)習的方法及技巧，使得高中語文在新課程理念下高效完成教學(xué)，促進學(xué)生語文綜合水平的提升，發(fā)揮新課程理念的效果。

參考文獻

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