提高高中數學課堂教學有效性的策略研究

郭榮熾

【摘 要】 本文主要探討如何提高高中數學課堂的教學有效性。高中是學生學習的重要時期，對學生未來發展有著重大影響，因此，為了能夠提升學生的數學成績，需要提高高中數學課堂的教學質量，以此提升高中數學教學的有效性。提升高中數學課堂的有效性有助于學生高效學習，提升學生的數學綜合素養，從而為學生未來學習發展奠定堅實的基礎。

【關鍵詞】 高中數學課堂? 教學有效性? 策略研究

引言：高中數學是高中教學的重要組成內容，其教學的有效性直接影響著學生整體的學習成績，且高中數學的學習內容較為復雜，有很強的邏輯性，需要學生具有較強的邏輯思維能力才能理解，對學生學習能力的要求較高。為了能夠提升學生的數學能力，需要老師根據學生學習水平及其學習特點針對性設計教學方式，以此提高高中數學教學的有效性。

一、提高高中數學課堂有效性的意義

隨著我國教育事業不斷發展，教育改革不斷完善，傳統教學方式的弊端也逐漸顯現，為了消除這些弊端，提高高中數學課堂的教學有效性，需要老師針對傳統教學課堂中存在的問題創新教學方式。在傳統的數學教學課堂中，經常會出現老師在講臺上活力滿滿的講課，而學生卻呆板聽課的現象，為了改變這種學生被動學習的教學模式，老師需要充分調動學生在數學課堂學習的積極性，提升學生的學習興趣，讓學生能夠主動參與到數學課堂中，營造良好的數學學習氛圍，并在這種積極的學習氛圍下熱愛上數學，以此更好地推動高中數學課堂的開展。

二、高中數學課堂中存在的問題

（一）教學方式死板

傳統的高中數學教學課堂過于嚴肅刻板，導致學生在學習過程中缺乏活力，不能主動參與進數學課堂教學中，總是在被動接受老師傳授的知識。另外，老師在開展數學課堂的過程中，過于重視數學課的發展進度，總是急于將大量的數學知識傳授給學生，忽略了學生的學習情況，導致學生學習了數學知識后不能充分的理解，也無法靈活運用，在做數學習題時總是存在疑惑，陷入瓶頸。

傳統數學課堂的教學氛圍也是造成高中數學課堂教學有效性低下的原因之一，在傳統的數學教學課堂中，存在老師忽略學生的學習進度，學生學習缺乏熱情等方面的問題，這是由于老師在教學過程中忽略與學生進行互動導致的，高中數學知識本就存在較多的變化性，忽略師生互動的教學作用會使得學生在學習過程中出現的疑惑不能得到及時解決，進而導致學生課堂學習效率降低。同時，在高中數學課堂忽略師生互動還不利于課堂氣氛的營造，在高中數學課堂中，學生本就存在較大的學習壓力，若是課堂氣氛過于沉悶，容易造成學生厭學的狀況。

（二）缺乏趣味性

高中數學課堂普遍存在缺乏趣味性的狀況，因此，在開展高中數學教學課堂時，需要老師重視對課堂氣氛的帶動及其教學方式的改變。高中數學的學習內容本就存在較強的邏輯性，需要學生在學習過程中不斷進行思考跟隨老師教學思路，并在自主思索的過程中解答一些疑問點，學生的學習模式過于枯燥，學習狀態也過于沉悶，大多數學生很難在這樣嚴肅的數學課堂中集中注意力，并極易產生厭學的情緒，不利于學生數學學習進步，也會對數學課堂教學效率產生不良影響。

三、提高高中課堂有效性的策略

（一）改變教學方式

為了提高高中數學課堂教學有效性，老師需要充分調動學生學習的主觀能動性，實現學生與老師的雙向互動教學，老師在教導學生時，學生能夠積極回應老師，給予老師教學反饋，讓老師了解到學生們存在的疑問，并在課上進行解答，使得數學課堂中學習的知識內容學生都能充分了解，奠定堅實的數學基礎。

例如，在講解函數章節時，老師可以進行引導性教學，在講解了所有的基礎知識后，給學生一個函數方程，讓學生根據函數方程畫出函數圖像，通過學生們畫成的函數圖像老師可以總結學生在學習過程中出現的問題，并及時給予引導，糾正學生的錯誤，提高教學效率。

（二）結合生活實際開展數學教學

為了讓學生更容易理解數學知識，老師可以結合生活實際展開數學教學。例如，在講《集合論》這章的內容時，老師可以將班級學生進行分組，讓學生能夠更直觀的理解集合論中的各種性質，并通過不同的提問方式與分組方法讓學生理解集合論中的互異性與無序性。

老師也可以使用實踐教學的方法進行教學，讓學生能夠有更深刻的學習印象。例如，在講解正弦定理與余弦定理的時候，老師可以為學生準備充足的學習素材，根據余弦定理與正弦定理的特性，針對性設計相關問題事例，然后讓學生根據老師提供的學習素材使用正弦余弦定理不斷進行推理計算，發現其中的規律，理解性記憶其公式，就算忘記了，也可以通過老師講解的例子推理出正確的公式內容。

結論：教育是一個雙向配合的過程，教育過程中，不僅僅是老師對學生進行教導，還需要學生能夠吸收老師傳授的知識。因此，若想提高高中數學教學課堂的有效性，需要老師提升自身的教學能力，豐富自己的教學方式與教學技巧，為了讓學生也能夠積極參與到教學過程中，還需要老師充分調動學生數學學習的積極性，讓學生能夠開展自主學習，從而提升學生的學習能力與綜合素養，以此達到提升高中數學教學課堂有效性的教學目的。

參考文獻

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