幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)策略簡析

陳靖宇

摘? 要：自信心并非是與生俱來的能力，卻是優(yōu)秀的心理品質(zhì)。自信心關(guān)系到幼兒發(fā)展的諸多方面，決定了人格是否健全，身心是否健康等。擁有自信心是擁有獨(dú)立思考成獨(dú)立能力的前提條件。同時(shí)，幼兒時(shí)期是教育工作的初期，是其他知識(shí)傳遞的基礎(chǔ)。由于后天的教育，很多孩子缺乏信心，甚至變得變得膽怯、羞澀、孤僻、多疑。所以，有意識(shí)的引導(dǎo)教育是重要且必要的。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;幼兒自信心;重要性培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G613.2? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?DOI：10.12296/j.2096-3475.2021.07.211

對(duì)于幼兒的教育來說，培養(yǎng)他們的自信心是極為重要的一部分，自信心對(duì)孩子以后的成長有很大的積極影響。而現(xiàn)在的幼兒園和家長都會(huì)忽視這個(gè)問題，他們只是一味的追求成績，忽略了對(duì)這個(gè)時(shí)期的幼兒有著極大影響的自信心這個(gè)問題。在與孩子相處時(shí)，總覺得他們這樣做就是應(yīng)該的，甚至在做錯(cuò)事情的時(shí)候只知道批評(píng)孩子，這樣發(fā)展下去，會(huì)讓孩子變得自卑，沒有自信心，認(rèn)為自己不管做什么都是錯(cuò)誤的，不利于幼兒身心健康的發(fā)展。所以，家長和幼兒園的老師要重視培養(yǎng)幼兒的自信心。

一、幼兒自信心培養(yǎng)的重要性

自信是一種重要的自身評(píng)價(jià)結(jié)果，是人基于自身個(gè)性心理、社會(huì)角色的自我評(píng)價(jià)。自信心的培養(yǎng)，能提高人對(duì)事物的信念，促進(jìn)了人的成長和進(jìn)步，是想要取得成功不可缺少的心理特質(zhì)。自信，是能讓人堅(jiān)定信念，成功到達(dá)彼岸的船只。幼兒是祖國未來的希望，是民族振興的重要力量。因此，應(yīng)切實(shí)強(qiáng)化對(duì)幼兒自信心的培養(yǎng)。自信心強(qiáng)的幼兒將會(huì)更加主動(dòng)參與到各項(xiàng)活動(dòng)之中，擅長并樂于與人交流，敢于挑戰(zhàn)自己，有面對(duì)困難的勇氣，具有良好的生存、適應(yīng)能力，這也說明了自信心對(duì)孩子的重要作用。幼兒自我意識(shí)的強(qiáng)化，提高了幼兒的心理素質(zhì)，促進(jìn)幼兒的健康、個(gè)性化發(fā)展。同時(shí)，在幼兒階段樹立孩子的自信心，將會(huì)在潛移默化之間對(duì)孩子的生活、學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大的影響，推動(dòng)孩子的后續(xù)教育工作的順利開展，在一定程度上促進(jìn)了社會(huì)的和諧發(fā)展。

二、幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)策略

1.通過有效的榜樣力量，積極的鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行模仿

小孩子對(duì)于新的事物往往充滿了好奇，比較喜歡模仿別人的行為，所以老師在進(jìn)行教學(xué)的過程中要積極的利用好幼兒這一學(xué)習(xí)特點(diǎn)，這對(duì)于進(jìn)一步的提升幼兒學(xué)習(xí)的自信而言有著更加積極的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。老師作為教學(xué)中的重要參與者，不僅僅承擔(dān)著教書育人的職責(zé)，還需要充分的發(fā)揮出引導(dǎo)者的作用，為幼兒樹立更加有效的榜樣。老師的言行舉止往往很容易對(duì)幼兒產(chǎn)生較大的影響，會(huì)影響著幼兒的行為習(xí)慣，所以老師要對(duì)自己提出更加嚴(yán)格的要求，讓幼兒充分的感受到榜樣的力量，進(jìn)而有助于提升個(gè)人的自信。舉個(gè)例子來看，老師在課間做游戲的過程中，發(fā)現(xiàn)地上有垃圾紙片等，要及時(shí)的將這些垃圾放入到垃圾桶內(nèi)，這樣能夠給學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣，幼兒在潛移默化中也會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，當(dāng)幼兒品質(zhì)變得更高以后，更容易得到別人的認(rèn)可和欣賞，能夠感受到成功的樂趣，最終有效的提升個(gè)人的自信心。

2.創(chuàng)設(shè)輕松開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)對(duì)幼兒的情感教育

在幼兒教育教學(xué)中，幼師為了培養(yǎng)幼兒的自信心，可以給幼兒創(chuàng)造良好的教學(xué)條件，通過營造輕松愉悅，自由開放的學(xué)習(xí)氛圍，使幼兒積極融入其中，能夠更好地感染和激勵(lì)幼兒，使幼兒敢于和樂于展示自己，并讓幼兒真正認(rèn)識(shí)自我，能夠在老師和同學(xué)的幫助下完成一件具有挑戰(zhàn)性的事情，使幼兒體驗(yàn)到成功的快樂，進(jìn)而更有自信地做好下一階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。另外，幼師要加強(qiáng)對(duì)幼兒的情感教育，學(xué)會(huì)站在幼兒的角度思考問題，平等地善待每個(gè)幼兒，讓幼兒感受到老師對(duì)自己的關(guān)心和照顧，從而構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系，使幼兒更愿意和喜歡親近老師，更有自信地與同學(xué)相處。例如，老師可以在讓幼兒學(xué)習(xí)唱兒歌，認(rèn)識(shí)和掌握其中幾個(gè)簡單的生字詞過程中，教師就要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，像是在《最亮最亮五顆星》的兒歌教學(xué)中，老師就要通過借助先進(jìn)的多媒體設(shè)備和一些顏色鮮艷的游戲道具等，激發(fā)幼兒的好奇心和提高幼兒的學(xué)習(xí)注意力，同時(shí)可以給幼兒發(fā)放幾張紅色卡紙，教給幼兒折五角星的方法，使幼兒可以一邊唱兒歌，一邊動(dòng)手制作五角星，以此更好地發(fā)散幼兒的學(xué)習(xí)思維，使幼兒在學(xué)會(huì)唱兒歌，學(xué)會(huì)“晶、京、安、升、最”等生字，能夠自主完成折紙后，心中升起一種自豪感，進(jìn)而更驕傲和自信地學(xué)習(xí)文化知識(shí)。

3.尊重幼兒們的個(gè)性和創(chuàng)造性

每一個(gè)幼兒都是獨(dú)立的個(gè)體，都是世界上獨(dú)一無二的存在，因此教師要尊重幼兒們的性格特點(diǎn)，長久以來，很多大人對(duì)于幼兒們的學(xué)習(xí)和成長有一種錯(cuò)誤的觀念，一方面是全盤否定孩子們的行為，他們認(rèn)為孩子們的行為是不能被理解的，孩子正處于懵懂的時(shí)期，對(duì)于外面的世界有諸多的好奇，他們對(duì)自己的行為沒有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)，因此，作為成年人的我們，一旦當(dāng)孩子接觸到了未知的事物，往往會(huì)竭力的制止著，在某種方面扼殺了孩子們的創(chuàng)造性和主觀能動(dòng)性;另一方面，大人們又在某種程度上縱容著孩子們，只要孩子們沒有犯大錯(cuò)，那么日常過程中的小打小鬧都是可以被寬容的，孰不知，勿以惡小而為之，勿以善小而不為，家長和教師必須要以小見大，關(guān)注孩子們的成長細(xì)節(jié)，對(duì)于孩子們的合理需求要尊重，例如如果幼兒想要自己去打掃衛(wèi)生，就放手讓他去做，不要去過于的干涉;又比如當(dāng)幼兒之間的行為舉止不規(guī)范時(shí)，甚至出現(xiàn)罵人和打架狀況時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀，這樣一來，既保護(hù)了孩子們的個(gè)性和創(chuàng)造力，又讓他們意識(shí)到了事物的對(duì)錯(cuò)，從而培養(yǎng)了學(xué)生們的自信心，同時(shí)也體現(xiàn)出了對(duì)于孩子們的尊重。

三、結(jié)語

綜上所述，自信心是幼兒成長和發(fā)展的動(dòng)力，對(duì)孩子的一生都具有極其重要的影響。幼兒是孩子學(xué)習(xí)知識(shí)與技能、發(fā)展與培養(yǎng)努力的重要時(shí)期，同時(shí)也是孩子自信心培養(yǎng)的重要階段。幼兒教師在幼兒教育的同時(shí)，要把對(duì)幼兒自信心的培養(yǎng)作為一個(gè)重要的目標(biāo)來抓，運(yùn)用各種方法幫助幼兒培養(yǎng)自信心，為孩子的將來奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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（河北省秦皇島市昌黎縣兩山鄉(xiāng)兩山完全小學(xué)? 河北秦皇島? 066000）