以內初班少數民族學生為例，談物理教學的策略

葛艷

中圖分類號：G633.7? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?DOI：10.12296/j.2096-3475.2021.07.206

從內初班的開班背景來看雖然新疆自治區的教育政策非常好，雖然內初班的學生享受著較好的教育資源，但教師們還是從平時的教育教學中看出很多的問題，例如語言障礙。如寫錯別字、概念混淆、答非所問、基礎知識薄弱等。所以本人對當前的內初班物理教學存在的問題進行深入分析和研究，獲得的研究成果希望能為提高新疆少數民族教育水平、加快解決少數民族教育存在的問題提供參考依據，促進少數民族教育的發展。

一、提高學生學習物理興趣的教學策略

1.每節課想方設法的找興趣點，根據教學內容的不同開展多種多樣的教學形式。如：趣味故事、圖片、演示實驗、多媒體導入、flash動畫。

2.表揚激勵學生，善于發現學生的優點，還記得我小時候大概三年級 ，老師在全班面前說我寫的字好看，從此以后我愛上了練字，雖說現在寫的字并沒有多好看，但如果沒有老師當時的表揚，我不會產生練字的動力，寫出來的字一定比現在難看，無論是自己還是別人都有聽說過諸如此類的例子。所以表揚學生也可以提高學生學習興趣。

3.創造環境，“近墨者黑，近朱者赤”，周邊環境對一個人的發展起著重要的作用，如果可以我們的教室里可以貼物理學家的肖像名言，利用板報可以介紹科技新發明，如：納米技術的應用，航空航天技術，磁懸浮列車，使學生知道這些用途廣作用大的科技成果都與物理有關，使他們產生對物理課的內在興趣。

二、重視實驗教學的策略

1.把物理實驗延伸到課外

由于物理實驗非常具有趣味性和觀賞性，所以學生對物理實驗總是充滿好奇，遇到實驗就熱情高漲。其實這是一個學科優勢，我們要想盡一切辦法利用這個優勢。比如，設計課后作業可以是自己制作針孔照相機、萬花筒，簡易望遠鏡，用鉛筆和橡皮泥制作的簡易密度計、水果電池等，并拿到學校或在課堂上進行展示、評比、總結、表揚。學生從中體驗到動手制作的樂趣，班級參與人數會越來越多，這樣就養成了班級良好學習物理的風氣。

2.盡量把演示實驗變成分組實驗

演示實驗雖然具有直觀，有趣等特點，但是學生沒有親自動手制作，實驗沒有給學生留下深刻的印象，所以要盡量把演示實驗變成分組實驗，其實要做到這一點很難，首先要做到改變教師的思想觀念，讓教師重視物理實驗，還要努力的克服一切困難，變廢為寶，例如八年級上冊《光的折射》中想想議議，在茶碗中放硬幣，然后你在看不見硬幣的角度往茶碗中倒水觀察很神奇的現象，這個題目要求學生回家做，當然內初班的學生就只能回宿舍做，其實我們完全可以利用課堂上一點時間讓學生做，教師可以利用廢舊水杯、紐扣或硬幣，實驗效果很好，學生的學習積極性很高。

三、內初班物理教學中學法指導的策略

物理教學過程中，不僅是讓學生掌握物理知識，更是讓學生學會學習物理的過程。學生學習成績的好壞，以及效率的高低要看學生是否掌握科學的學習方法，在前面的調查中筆者發現物理教師在課堂上對學生的學法指導不夠，再加上內初班學生在小學階段基本上沒有接受學法指導 ，筆者根據八年來的教學經驗總結認為可以從以下幾個方面來指導學生學習物理。

1.指導學生提前預習，實施先學后教

學好物理最重要的一個環節就是預習，學生預習以后對課本內容有一個全面的了解，又可以發現不會不懂的問題，這樣聽課更具有針對性，學生聽課就會更主動，增強聽課的有效性，所以在課堂上要指導學生預習時要先讀再想后寫的的步驟進行。讀要通讀，首先讀的時候要注意關鍵詞如一些基本概念黑體字部分要重讀要反復讀不斷地揣摩其中的含義，深奧難懂的的句子也要反復讀，如牛頓第一定律的內容需要反復讀才能基本理解其中的含義;其次讀的時候要邊讀邊思考問題，如在牛頓第一定律一節中要去思考為什么小車一樣，斜面一樣等等，然后再帶著問題去聽課，聽課效率就會更高。最后還要寫，好記性，不如爛筆頭，寫出自己不會的問題，沒看懂的地方。

2.指導學生認真觀察，有利于創新思維的發展

如學生在做分組實驗時教師要指導學生認真觀察，如觀察晶體熔化的實驗，學生要明確實驗目的要知道觀察什么，實驗中要不斷的觀察冰的熔化過程，冰成什么狀態，冰和水的多少，溫度計是如何變化的，并做好記錄。在做學生演示實驗時教師要讓學生注意觀察實驗現象，并對觀察到的現象進行思考提出問題。

四、結合內初班學生的特點進行物理教學策略

內初班的學生大多來自南疆和田偏遠的的農村，很多東西沒有見過沒有聽過，再加上學校出于安全的考慮，學校進行的是封閉式管理，每個月只能外出一次主要是去購物，人們常說“見多識廣”所以內初班的學生是見的少所以知道少，所以給教師的教學的有效性帶來了一定的障礙，但如果教師對學生了解的多，因利勢導也可以取得較好的學習效果。

1.借助學情，提高教學效率

如講熱機一課，學生對汽車的了解很少，而如果說到拖拉機、小四輪時學生就一下明白了，尤其是小四輪在發動時需要外界提供動力要搖把子，學生的興趣就來了，而且有些男生還有過這樣的經歷;又如再講蒸發吸熱制冷時，結合學生飲食習慣，他們的父母在打馕餅時，把馕餅放入馕坑時手上要沾水這樣在放入馕坑時手不會因過熱而燙傷，這是因為蒸發吸熱制冷，又如教師講到南疆的坎兒井是歷史上一個偉大的工程，是各族人民智慧的結晶，這樣可以增強民族自豪感，學生也會對坎兒井的結構和建造的原因產生興趣。

2.借助視屏，擴大視野

我校每個班都配備了多媒體教學設備并進行了網絡連接，教師有效的利用多媒體可以擴大學生的視野，了解前沿科技和國家科技的發展，如最近9月3日北京天安門前的大閱兵把特別與科技有關的片段截取下給學生看，學生愛國主義和中華民族自豪感增強，并提高了學生學習理科的興趣。又如很多沒見過的東西可以通過FLASH以及視屏讓學生了解，比如電磁起重機、電磁繼電器等等很多學生沒有見過的，教師可以放給學生看，從而增大學生的視野。

要結合內初班的學生特點教學，教師會事半功倍達到教學效果，所以這就要求教師要多了解學生，如可以多進入宿舍和學生聊天，拉拉家常，多了解他們家鄉的習俗和風土人情等，教師結合學生的實際情況進行教學，提高教學效率。

（克拉瑪依市第三中學 新疆克拉瑪依 834000）