以“江南”為引，跨界融合

陳桔欽

【摘 要】 本文以江南里語文加建筑的跨界融合系列課堂為例，詳細探究了中職建筑專業課堂如何結合語文課教學開展活動體驗、文筑互融，打造基于職業（核心）素養的高效課堂。并分別從引子、互融、深入、延伸四個環節進行實踐與反思。

【關鍵詞】 跨學科? 文筑互融? 企業課堂職業（核心）素養

今天的教育改革正邁入核心素養的新時代，職業教育視角下的核心素養本質也同樣具有層次性，在育人目標上開始由培養“合格的職業人”向培養“全面發展的人”轉變，而落實在課堂教學上應從注重學科內容轉向注重學習者的體驗，從注重教材唯一性轉向注重教材與環境、師生等多重因素的整合，從注重“單科獨進”的體系完整轉向“學科融合”的包容并蓄。教師共同研究授課對象、解讀建筑文化、改革教學模式，開出四堂活動體驗，文筑互融的創新課。

一、以橋為介，開啟建筑與語文的前世今生

筆者認為文化學科與建筑學科的深度融合，不僅僅是把文化知識作為學習建筑的輔助的工具，而是要利用文化知識來給建筑學科營造一種新型的教學環境，以實現一種以學生主體地位“自主、探究、合作”為特征的教與學方式，使學生的創新精神與實踐能力的培養真正落到實處。

在這個理念之下，筆者所在的學校開出了以“印象·江南里”為主題的語文加建筑的系列課堂，讓語文和建筑真正地融合在一起，讓我們的學生真正地做到以文為介，更好地理解江南里的建筑風情。

而如何讓語文和建筑真正深入的融合在一起，找到那個契合的點，筆者所在的語文團隊花了不少時間來尋找這個點，在無數次地觀看藍城運河江南里的宣傳片之后，我們選定了“橋”這個媒介。小橋流水人家，橋是江南古鎮的象征，運河是藍城江南里的亮點。橋在這里既是江南水鄉的名片，又是建筑專業的門面，真正的構建起了“印象江南里”的文筑結合的楔子。所以我們的第一堂課，兩位老師以“畫不盡的江南橋”給我們的系列課堂拉開序幕，把江南的詩情畫意和江南里樓盤的小橋楹聯結合在一起，書寫了一堂建筑與語文的前世今生。

本堂課結合建筑專業學生學習特點，積極啟發他們的感情細胞，培養實踐能力，從故事拓展聯想，用“橋”引出了語文與建筑的前世今生，也用“橋”拉開印象江南里文筑融合的序幕。

二、鄉愁引路，實戰模擬，開啟江南里研學之旅

通過第一堂課的鋪墊，學生心目中對語文加建筑的融合已經有了真切的體會，接下來，我們的第二堂課就是走進江南里，把教室搬到樓盤中去，讓學生到藍城運河江南里去進行真正的實戰模擬，讓語文老師和建筑老師帶領學生走進江南里，開展“愛在江南里”研學之旅，以游蹤為序，引導學生挖掘江南里深厚的文化底蘊，感受獨具匠心的建筑設計。

與傳統課堂最明顯的差別在于，我們把課堂直接搬到了江南里的售樓中心。學生穿著統一正式的工作服，置身樓盤售樓中心“嶄新”的課堂。新的教學環境的創設，學生的角色代入感更強，無形間激發了學生的學習動機，提高了課堂學習效果。

本堂課在前面的基礎上，采用研學課程，到現場教學，并采取語文+建筑+企業專家三師融合的課程形式大大提高學生的興趣和參與度。

三、以情懷為介，融合拓展核心素養，走進江南里的宣傳創作

在藍城運河江南里的研學課堂上，同學們穿上銷售人員的服裝，在兩位老師的帶領下，開啟了一堂精彩的樓盤模擬銷售的實踐課，也贏得了現場的各位點評嘉賓的陣陣掌聲。本堂課后，我們的系列課堂趁熱打鐵，圍繞著“售樓”的主題，又開出一堂語文加建筑的印象江南里海報文書設計的雙師課堂。如果說現場銷售我們是售賣的是“鄉愁”，那么這堂課我們這堂課的主題就是要在專業的基礎上把情懷進一步推進。

本堂課是江南里企業課堂的延伸，以老曹娥情懷為主題的藍城運河江南里的銷售課堂的實踐火爆，自然的讓學生感受的，除了現場的銷售之外，我們還要在銷售的文案和宣發上下功夫，于是江南里的海報和售樓書設計就又是文筑融合的又一個亮點，是印象江南里的又一個延伸課堂。

四、說不盡的江南里，讀不完的江南水鄉

筆者發現，在書寫“藍城·運河江南里”樓盤時，學生對江南建筑的特點并不十分熟悉，于是《江南水鄉》的整本書閱讀課，是印象·江南里的兩堂實踐課之的后續。以閱讀《江南水鄉》整本書為總任務，分為“全景式閱讀——憶江南”“沉浸式體驗——江南憶”“啟發式感悟——最憶是江南”三個分任務。

語文+建筑+非遺傳承人三師融合的課堂，以閱讀《江南水鄉》整本書為引導，指導同學們在文本中加深對中國傳統江南建筑的了解，穿插非物質文化遺產——木雕作品的賞析，加強學生對傳統文化的熱愛，再結合“藍城·運河江南里”項目，引入到對傳統建筑現狀和保護情況的思考，由文字走向情感的升華。

小橋流水人家，構建起語文和建筑的情緣，藍城運河江南里項目催生了我們圍繞江南建筑的系列企業課堂。語文與建筑的跨學科融合不是拼湊、不是疊加，而是一個不斷優化、創造的過程。語文與建筑學科應該“立體作戰”，拓展融合的深度，拓寬融合的寬度，相互滲透，這也我們這個江南里建筑項目的跨界融合的最終目的。時代在變化，我們新時代下的中職人也要在這個變化的時代中找到自己新定位，在跨學科的浪潮中爭做一個有心人。

參考文獻

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