快樂教育理念下的小學(xué)語文課堂教學(xué)措施探究

陳純芳

【摘 要】 本文主要探討快樂教育理念下，小學(xué)語文課堂的具體開展措施。在現(xiàn)在的教育事業(yè)中，小學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的初步階段，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)素養(yǎng)發(fā)展有著極大的影響作用。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，大部分學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)積極性不高的問題，為了推動小學(xué)語文課堂的開展，需要學(xué)校與老師積極落實新課改，更新語文教學(xué)理念，將快樂教育的教學(xué)理念合理應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)課堂中，讓學(xué)生能夠在快樂愉悅的學(xué)習(xí)氛圍下積極參與到小學(xué)語文課堂中，提升語文課堂的有效性。

【關(guān)鍵詞】 快樂教育理念? 小學(xué)語文課堂? 教學(xué)措施

引言：

隨著我國教育事業(yè)發(fā)展逐步成熟，我國對各個教學(xué)階段的教學(xué)現(xiàn)狀關(guān)注度逐漸提升，小學(xué)語文作為學(xué)生智力發(fā)展及其心智發(fā)展的初級階段，在學(xué)生成長過程中有著重要的作用，因此，需要重視小學(xué)語文課堂的效率。為了提升小學(xué)語文課堂的高效性，需要找出其教育過程中存在的問題，針對性地采取有效措施完善小學(xué)語文教學(xué)課堂，發(fā)揮其教育作用。

一、小學(xué)語文教學(xué)課堂快樂教育理念的概述

（一）快樂教育理念的內(nèi)涵

快樂教育實質(zhì)上就是讓學(xué)生在快樂愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中進行學(xué)習(xí)，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，其轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)課堂刻板嚴肅的教學(xué)氛圍，為課堂增添了新的活力，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生能夠在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中增添學(xué)習(xí)樂趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（二）快樂教育理念的教學(xué)特點

快樂教育理念與傳統(tǒng)教學(xué)理念相比有很大的不同，其主要教學(xué)特點為以下四個方面：趣味性、和諧性、愉悅性與開放性。應(yīng)用快樂教學(xué)理念開展小學(xué)語文教學(xué)課堂能夠有效提升課堂的趣味性，并能增強師生間的情感交流，構(gòu)建和諧友好的師生關(guān)系，進而提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣。另外，在輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境中進行學(xué)習(xí)可以有效減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生更專注于學(xué)習(xí)，而不是成績提升，避免出現(xiàn)學(xué)生厭學(xué)的情況。快樂教育理念的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，完善了語文課堂，將教學(xué)模式進行了改善。

（三）將快樂教育理念應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)中的重要性

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)興趣能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，而快樂教育理念的應(yīng)用是學(xué)習(xí)興趣的進一步升華，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中擁有積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，享受學(xué)習(xí)，不再是在學(xué)習(xí)興趣的驅(qū)使下開展語文學(xué)習(xí)，而是在良好課堂教學(xué)氣氛的影響下自主參與到語文課堂中。這樣的教學(xué)模式有利于提升課堂教學(xué)的有效性，提升語文課堂整體教學(xué)水平。

二、小學(xué)語文教學(xué)課堂對快樂教育理念的具體應(yīng)用

（一）游戲教學(xué)法提升課堂趣味性

快樂教育理念的應(yīng)用能夠有效提升語文課堂的趣味性，因此在將快樂教育理念融入小學(xué)語文課堂中的時候，需要老師充分考慮學(xué)生的性格特點以及學(xué)習(xí)水平，讓學(xué)生能夠充分融入到語文學(xué)習(xí)課堂中。老師可以使用游戲教學(xué)法進行語文教學(xué)，讓學(xué)生在歡快的學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)語文知識，并發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的樂趣。

例如，在教學(xué)生認識本單元的字詞時，老師可以準(zhǔn)備多個單個的文字或者拼音小卡片，讓學(xué)生在這些小卡片中找到能夠組成詞語的兩張卡片，寫出拼音對應(yīng) 的文字，并解釋這兩張卡片拼成的詞語的意思，以此提升學(xué)生對本單元文字的記憶力，加深學(xué)習(xí)印象，并在學(xué)習(xí)過程中體會到樂趣。

（二）增強課堂互動活躍課堂氣氛

快樂教育理念的應(yīng)用需要足夠活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生能夠積極參與到課堂互動中，通過與老師進行溝通交流營造和諧溫暖的語文教學(xué)課堂，讓學(xué)生在語文課堂中享受學(xué)習(xí)的感覺。因此，需要老師在教學(xué)時不斷與學(xué)生進行交流，交流的時候需要注意處于平等的位置，避免由于身份差異給學(xué)生帶來不適感。

（三）將學(xué)生作為語文課堂主體

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因此，在小學(xué)語文課堂中，需要老師結(jié)合快樂教育理念，革新教學(xué)模式，讓學(xué)生成為課堂的主角，在輕松愉悅的語文課堂氣氛中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生推動語文課堂的進展。

例如，在講現(xiàn)代文時，老師可以先在黑板上書寫板書，讓學(xué)生根據(jù)老師的板書在課堂中積極提問，表達自己的想法，推動課堂進程。這樣的教學(xué)課堂學(xué)生具有了學(xué)習(xí)主動權(quán)，更好地融入到語文教學(xué)課堂中，加深知識理解。

（四）豐富語文課堂的教學(xué)方法

快樂教育理念的應(yīng)用離不開多樣性教學(xué)方法的支持，若是語文課堂教學(xué)的教學(xué)方法單一，就無法改變傳統(tǒng)課堂嚴肅刻板的教學(xué)氣氛。只有豐富教學(xué)方法，才能讓學(xué)生在語文課堂擁有更豐富的體驗感，豐富教學(xué)內(nèi)容，為課堂注入新活力，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。

例如，在語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體進行教學(xué)，通過視頻或圖片的方式為學(xué)生展示各種教學(xué)素材，學(xué)生就會由于其新鮮、多樣化的教學(xué)模式擁有耳目一新的感覺。或者老師也可以使用引用教學(xué)法，在教學(xué)過程中不斷引用史實或者當(dāng)下的時政新聞對學(xué)生開展語文教學(xué)，讓學(xué)生更易于理解語文知識，讓學(xué)生在聽故事的過程中進行學(xué)習(xí)，不僅可以擴展眼界，還能讓學(xué)生擁有更深厚的文化底蘊。

結(jié)論：

在小學(xué)語文教學(xué)課堂中快樂教育理念的應(yīng)用將小學(xué)語文課堂注入了新的活力，使得小學(xué)語文課堂增添了趣味性，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時，快樂教育理念的應(yīng)用還能夠在充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性的情況下提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生語文成績整體上得以提升，形成語文學(xué)習(xí)思維。因此，為了能夠讓小學(xué)語文課堂更為高效，需要老師認識到快樂教育理念在語文教學(xué)中的重要性，充分利用快樂教育理念，將其貫徹并落實到語文教學(xué)實踐過程中，完善小學(xué)語文教學(xué)。

參考文獻

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