淺談《蟬》的課堂教學

嚴偉

內容摘要：蟬在黑暗的土地里生活四年，只為一個月陽光下享樂。2020年一場疫情，學生停課不停學，闊別四個月，中職學生再次回到芳草萋萋的校園，體會作者對微觀世界深情的謳歌和贊美，激發中職學生熱愛生活、敬畏生命的情感。

關鍵詞：《蟬》 生命理趣 熱愛生活

2020年一場突如其來的疫情，涌現可歌可泣的抗疫英雄。花開疫散，沒有到達不了的春天，春風花草香，我們相約美麗的校園，開啟正常的學習模式。疫情停課不停學，利用網絡教學，陸續上完中職語文第二冊一二單元?！断s》是中職語文第二冊第三單元的第一篇課文。本單元的標題是天道與人為，探索自然界的奧秘，認識生存和進化的規律，建立與自然相和諧的新文明，需要具有以科學的價值觀念、思維方式和行為準則為核心的科學精神。通過本課的學習，重在學習本文作者為了獲得第一手材料，鍥而不舍的工作精神，以及全面、細致、深入的觀察方法;學習作者用擬人化的手法，來加強說明生動性的寫作方法;理解作者在動物世界的描述中所寄寓的生活哲理。在疫情一片好轉的情況下，我們觀察身邊的小動物，從而探討生命的主題，顯得入情入境。

一.精彩故事中創設氛圍

《蟬》的篇幅相對較長，分為“蟬的地穴”和“產的卵”兩部分。中職學生一看到長篇巨制，存在畏難情緒，筆者化難為易，一故事的方式進行串聯。筆者先從名人名家對蟬鳴的熱愛說起，一起溫習初中學習過虞世南《蟬》，后飲用龍應臺“因為北京的蟬鳴，愛上北京這座城市。”課文開篇描寫：“筆者將其概括為夏至歌唱?！苯涍^今年的疫情，寒假時萬籟俱靜，絲毫感受不到人間煙火氣，仿佛一切按了暫停鍵。如今春風吹拂，萬物萌動，嫩芽吐新，召喚新的開始。由文本的學習，結合學生們經歷的真實生活，感受自然界生命的奇跡。

筆者拋磚引玉，引導學生們瀏覽課文后，復述有關蟬的故事。一個學生接著分享的是——幼蟲入地的故事，結合第一部分“蟬的地穴”來談，另一個學生修改為，蟬建地道。筆者結合兩位學生的回答，蟬經歷了由卵到幼蟲，然后到成蟲的過程，那么這個時候，建造地道是？學生恍然大悟，幼蟲，加一個動詞，那確定為“幼蟲筑穴來概括。”

接下來，有位學生喜歡的是幼蟲脫殼的故事。它是從地面出來，尋找適當的地點，脫掉身上的皮，爬上樹枝，找到一根細細的樹枝，講外皮慢慢脫掉。接著表演一種奇怪的體操，使尾端從殼中全部脫出，大概要半小時。筆者結合我們耳熟能詳的故事，大家一起概括為金蟬脫殼。

第二部分“蟬的卵”也是以學生講故事的方式進行，主要是“成蟲產卵”、“產卵孵化”、“幼蟲入地”三個故事。

以故事的方式比單純地讀課文更加調動中職學生學習主動性。從年齡上看，中職生一般處于16歲到18歲之間;從生理上看，中職生正處于青春發育期的成熟階段，他們的身體外形和體內機能迅速發育成熟。他們有旺盛的精力和充足的時間進行學習，經過史上最長的寒假，學生學習興趣較為濃厚，學習較為勤奮刻苦，復述故事培養學生的語言表達能力，活躍學生的思維。

二.品讀文字中熱愛自然

聆聽同學們精彩的故事，再次研讀文本。本文是一篇科學小品文，具有字詞精煉、修辭生動、說明方法多樣、語言活潑有趣等特點，分為四個小組進行合作探究學習，著重進行字詞的賞析。

第一組概括說明方法：列數字、作比較，精準的數據，進行科學說明。

第二組尋找修辭手法：黑暗的苦工，礦工或鐵路工程師，可憐的母親，弱小的動物，這一系列的稱呼寫來非常親切自然，因為作者一直把蟬當做人來寫，全文都是采用——擬人化手法。

第一小節，統治，用了擬人的手法，像占據，統治者這樣的詞語，賦予了蟬人的神態，特征，生動形象的寫出了蟬在七月的主導地位，是非常有趣的。

日光浴那段，和漫長的寒假結合起來，英雄們的負重前行換來我們的歲月靜好，而文中的蟬喚醒我們不斷追求美好生活。

第三組組員開始分享：第9小節，用了精煉的字詞，比如說，開始，先，接著，最后，讓我們體會到法布爾寫的時候，思路非常清晰，把金蟬脫殼的整個過程寫的十分明了。10小節，主要用了特寫的方法，第一句是比喻，把脫尾端的過程比成表演一種奇怪的體操。騰躍，翻轉，倒懸……這些準確形象的動詞寫出了它脫尾端的艱難，和歷時時間之多。

為了增強對這一過程深刻印象，筆者找到金蟬脫殼的視頻，配合脫殼過程，請學生進行講解說明，分別找學生進行配音練習，評選出最佳朗讀者。著重抓住“騰躍，翻轉，倒懸”一系列的動作描寫，還有非常細致的過程，視屏中才短短的幾十秒，其實生活中至少半小時之久。此處，讓學生一起來感受準確的動詞背后傾注的熱血和脫殼的艱辛。

三.知人論世中敬畏生命

感受作家在字里行間寄寓的深厚的情感，同學們很想知道為何他筆下的小動物們熠熠生輝？學生走近作家。在法布爾那個時代，一般的昆蟲學家是把昆蟲裝在木盒里，浸在酒精里去觀察昆蟲器官，法布爾一反常規，用野外觀察和試驗的方法來研究昆蟲，他曾經這樣反駁有些人對讓他的責難：“你們是把昆蟲開膛破肚，而我是在它們活奔亂跳的情況下進行研究;你們把昆蟲古變成一堆既可怖又可憐的東西，而我則使得人們喜歡它們;你們在酷刑室和碎尸場里工作，而我是在蔚藍的天空下，在鳴蟬的歌聲中觀察;你們探究死亡，而我探究生命?！惫沤裰型獾拇蠹沂①澐ú紶枺毫_斯丹曾說，這個大科學家像哲學家一般地想，美術家一般地看，文學家一般地感受而且抒寫。魯迅說他，講昆蟲生活的楷模。通過本文的學習，學生們寫一段推薦語，推薦給更多的人，并發在自己朋友圈。

文中充滿對生命的理趣，聯系特殊的疫情，除了英雄夢挺身而出，我們也被平凡小人物感動著。

付巧，一名即將高考的高三的小姐姐，一家四口在不同的病區。她在方艙醫院，為了不影響高考，病房里特意給她留下專屬于他的“特殊教室”。當她感到內心恐懼時，病區的劉進哥哥，是援鄂醫生，看出她的煩惱，讓她繪畫，她在一張白紙上劃出向往的學校，和同學們一起上課、刷題，還給它起名為“夢開始的教室”。

再次回歸久別的校園，學生的內心激動不已，天將降大任于斯人也。作為00后新一代，可以怎么做呢？從他們身上，職業學生懂得熱愛生命的真諦。疫情是一場災難，也是一次考驗，它考驗的不僅是我們的身體，還有我們的處變不驚的心理。面對同樣的處境，不同的心理自然帶來不同的感受：有的人怨天尤人，自暴自棄，痛苦不堪;有的人則坦然處之，平和樂觀，豁達從容。書中自有黃金屋，書到用時方恨少。

值得欣慰的是，看到一位女生朋友圈的分享。曾經以為上了職業學校，每天渾渾噩噩，一度有過輟學外出打工的念頭。當讀到“四年黑暗中的苦工，一月陽光下的享受?！毙⌒〉南s尚且都能在黑暗的土里生活四年時光，少不更事的我們，不想讀書，羨慕外面的精彩世界，殊不知外面的世界，沒有過硬的本領、扎實的學識，只能從事卑微的工作。聽到學生能有如此深刻的見解，感受她的點滴成長。

本課是回歸校園的第一課，全文飽含熱愛生命的情感，文以載道，結合全國人民眾志成城抗擊疫情不平凡的時刻，感受一場疫情，萬般滋味，品味生活的酸甜苦辣，培養學生細膩的感受生活的能力。還課堂給學生，堅持學生是教育的主體，相信學生的自我教育能力。本次課，學生對視頻配音講解，訓練了學生的思維、口語交際等綜合實踐能力，也讓學生更強烈地唱響生命的贊歌，強化學生的情感體驗，培養學生敬畏自然、熱愛生活的情感。

課后，學生積極參加學校的各項志愿者活動，將本次課與日常生活結合起來，學校的《青晨》踴躍投稿，表達熱愛生活的激情，實現“生活即語文”的理念。

參考文獻

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（作者單位：淮安市高級職業技術學校）