祝禧
當中南國際小學的新校區交付使用時,筆者的新書《新生活學校》帶著油墨的清香問世了。如果從書中摘錄一些思想、一些策略,把30多年工作經驗翻版出來用于新學校的文化設計,包括教室、廊道、休閑場域、主題花園等,都是一件輕而易舉的事情。但是,學校是有自己的呼吸的,也有自己獨特的個性與話語體系,更有前任校長智慧的結晶。聯想到幾個月前,學校邀請了蘇州和南京的文化設計公司來做方案。在前期溝通中,設計師很有創造力,但是要價太高。如果從其他學校文化中進行翻版,稍做改動,便來交差。這些都不是我們所期望的。
筆者一直認為,在做學校文化設計時,一定要為學生考慮。前任校長一直致力于建設讓學生心馳神往的“巴學園”。沿著前任校長的思路,筆者也在思考,令人心馳神往的“巴學園”是怎樣的?那就把校園當作一個正待講述的故事,還沒有結尾(也許永遠沒有結尾),就讓故事的創造者變成教師和學生,讓全體師生一起參與進來,把“故事的結局”交給閱讀它的教師和學生一起完成。
既然已經想明白,我們就必須認真去做。筆者當即在筆記本上畫著格子,把學校的區域分成閱讀區、藝術區、實踐區、運動區、生活區、國際交流區……然后,邀請相關的教師和行政成員一起來討論,這些區域里該如何續寫“好的故事”,構建美妙的新世界。
周一的集體晨會上,筆者向全校學生提出倡議:我們一起來構建一個“美妙新世界”。筆者把區域告訴學生,然后,請教師和學生一起做設計,凡是被采納的設計項目,筆者將親手為他們頒發榮譽證書和獎品。
金薔薇戲劇節要開幕了,按照常規思路,分管的行政人員會拿著自己設計的節徽、節目單到廣告公司制作海報。現在,我們換成教師和學生自己動手做節徽、海報。一年級的童話故事“犟龜”“小黑魚”“狐假虎威”,二年級的神話故事“女媧補天”“開天辟地”,三年級的“愛麗絲漫游仙境”,四年級的“九色鹿”,五年級的“水滸傳”,六年級的“西游記”,師生們把對戲劇的理解、對故事的理解,一筆一畫展現在卡紙上,展示在劇場的海報欄里。
當我們一次次書寫學校故事的時候,我們就成了真正的學校的主人。我們用自己的雙手共同建設美妙的新世界,這是一種溫暖的情感,一種愛的表達。
(作者單位:江蘇省海門中南國際小學)