“互助”學習在化學德育教學中的試用

韋旭 郭曉翠

摘要：本文闡述了“互助”學習模式在疫情期間初中化學德育教學中的試用，通過建立各種互助學習小組，培育學生自學自律自制的品德情感，端正學生們的科學態度，提升學生們的品德意志，規范學生們的品德行為。

關鍵詞：互助學習 化學實驗 線上教學 德育 社會責任

2020年初我國出現了歷史罕見的疫情，中小學延遲開學，常規的教學活動無法開展。針對這一現狀，為了響應國家“停課不停學”的號召，筆者利用互聯網，嘗試應用“一中心，兩條線，三維度”的“互助”學習模式進行初中化學德育教學。

“一中心，兩條線，三維度”的“互助”學習模式不僅是一種“轉教為主動學”的方法，也是進行品德教育的一種有效途徑，即以學生為中心，采取線上、線下相結合的互助學習方式，建立家、校、社會三維度的互助學習網絡。具體來說，就是以提升學生品德為中心;在家庭中，親子間組成互助小組，獲得學習知識的樂趣和情感的升華;在“線上”學習活動中，教師分別加入學生六人一組的“互助”學習小組，進行無接觸交流、合作，提升知識技能，塑造理智品德;在“線下”社會實踐中，創建社會互助小組進行現場教學，引導學生們感受化學與生活的密切關系，讓學生們初步形成社會責任感，從而規范其品德行為。

一、親子互助 立德于心

根據多年的教學經歷，筆者發現良好的親子關系有利于孩子形成良好的品德和獲得有效的社會支持，借助良好的親子互助關系更有利于實現“德育為先、能力為重”的化學教學目標。疫情期間，筆者利用互聯網進行“線上”教學活動，精心創設有效的教育情境;創造性地布置親子互動的“線下”課外活動，以便學生更好地養成自學、自律的品德情感。

（一）親子互助——以德為先

2020年春季新冠病毒肆虐，我們的學習與生活都受到巨大的影響，此時更要加強學生們的愛國奉獻精神和高尚品德行為的教育活動。

在《金屬材料》教學中，筆者設計了這樣的課外活動：找尋金屬的足跡。家長和學生可以采用查資料、看視頻、聽廣播等多種方式了解商代制造的精美青銅器、春秋戰國時期的冶鐵煉鋼、當下我國鋼鐵產量以及鈦與鈦合金等方面的信息。

（二）親子互助——以能為重

堅持以提高學生的能力為教學重心，筆者在教學中引導學生與家長充分利用日常物品開展家庭小實驗。

在學習《物質的奧秘》時，結合當下疫情提問：新冠病毒如何有效預防？引導學生思考。進而引出微觀粒子的概念。再設計小實驗——聞消毒劑（醫用酒精或84消毒液）的氣味，測量出剛好聞不到氣味距離瓶口是多少米。在強烈好奇心的驅使下，學生們由被動記憶轉變為主動探究，應試作業轉變為能力提升;家長們從監督者轉變為參與者，從嚴厲責備轉變為傾心陪伴。本節課不僅成功地讓學生知道了物質是由微觀粒子構成的，還解釋了不聚集、常通風可防疫的科學性。

在融洽的家庭環境中進行親子互助學習活動，學生們的綜合能力得到鍛煉和提高，品德得到塑造和規范，愛國精神和科學精神之火定成燎原之勢。

二、師生互助 立德于學

在利用“釘釘”辦公技術線上進行化學教學過程中，筆者以提升學生品德意志為教學目的，分別加入學生六人一組的“互助”化學學習群;“自主探究，合作交流，實驗創新”的學習活動在“互助”學習群中無接觸進行;教師幫助和引導學生彼此間進行團結友善的“一助一，一促一”精準幫教。

（一）溫故歸納——互助提高

把所學知識設計成實驗探究的鞏固活動，學生們既避免了枯燥的機械重復，又提升了科學探索精神，在探究的環境中更能把所學的知識系統化、網絡化。

在學習了《酸和堿》后，筆者設計了“久置熟石灰的溶液變質了嗎”這一課后實驗。教師羅列了實驗室內常見的儀器和藥品，啟發學生在家里尋找它們的代用品。學生們在小區里容易找到消毒熟石灰，紫蘿卜汁代替石蕊溶液，水杯代替燒杯，眼藥瓶代替滴管，稀鹽酸可以用醋酸代替等。學生把自己的實驗探究過程錄制成視頻并上傳、分享到學習群中。同學們互相觀看實驗視頻，小組內同學相互提醒、相互糾錯、相互監督，共同進步。

（二）探索新知——互助合作

為解決讓學生當堂任務當堂清的問題，筆者用遞進式提問進行教學，充分調動學生互助的積極性，鼓勵他們把教師追問轉變為追問教師，以便找到高效完成記憶任務的技巧。

在《高錳酸鉀制取氧氣》的教學中，筆者利用多群“聯播”的形式播放高錳酸鉀制取氧氣的實驗視頻，教師指導學生觀看。提問：試管口方向是怎樣的？學生茫然。追問：試管口的棉花團有什么作用？學生們不清楚。再次追問：實驗的主要步驟有哪些？什么時候把集氣瓶裝滿水放入水槽內？學生們徹底懵了。筆者開始引導學生們以學習小組為單位，交流合作，探究記憶的方法技巧。最后同學們得出了“查、裝、塞、定、水、點、收、離、熄”簡單字記憶法，這為以后即將學習的元素、化合價等記憶打下了良好的基礎。

（三）創新設計——互助實驗

在實驗教學中，引導學生互助合作，進行實驗方案的優化、創新，激發他們的創新意識。

在探究“燃燒的條件”中，為解決環境污染的問題，筆者鼓勵學生們討論、交流、創新設計，得出如下方案。（1）改進方案：在內有少量細沙的兩個錐形瓶內分別放入等量紅磷和白磷;再利用銅片加熱的方式引燃并記錄引燃時間長短。（2）創新方案：將碎紙片和碎木屑分別放在銅片上，并把銅片放于三腳架上，用酒精燈加熱，小組同學合作實驗，觀察燃燒的差異。

利用互聯網進行線上師生互助、生生互助的方式，成功地把教轉化成主動學，學生們既獲得了化學知識，又提升了化學學科素養，還在互助的環境中潛移默化地塑造了學生品德意志。

三、社會互助 立德于行

全面復工復學后，由學校與企事業單位聯系，幫助學生與他們建立互助關系，讓學生們體會到社會對青少年學生的關愛，從而進一步規范學生們的品德行為，為將來承擔社會責任打下堅實的基礎。

（一）生命之水——促成環保意識

筆者根據初中化學課程標準的要求，有計劃地開展課外實踐教學活動，引導學生們體驗生活中的化學知識，開拓學生們的視野，增強學生們的環保意識。

在《水的探究》教學中，學生們雖然生活中一直和水打交道，但是仍有很多關于水污染、水凈化、水利用的疑惑，這時候與其“臨淵羨魚”不如“退而結網”。筆者先帶領學生們觀察不同的水體，幫助學生獲得“自然界的水”的認知，再帶領學生參觀自來水廠，最后去污水處理廠了解廢水的處理流程。

（二）高新能源——促成社會責任

充分開展現場活動教學，筆者利用學校位于經濟技術開發區這一獨特地理位置的優勢，帶領學生們進入新能源企業并與之建立互助關系，開展現場觀摩教學，深度挖掘前沿科技知識。

在《化石燃料的認識》的教學中，為了更好地了解“新能源”“可燃冰”“乙醇汽油”等知識，筆者組織學生進入新能源開發和新材料制造工廠開展現場教學。學生們分別聽取了阜陽市南都華宇和天鴻新材料兩家公司技術專家細心講解，知道了高能量高功率車用動力鋰電池相關信息，感受到了高能電池環保價值，開拓了學生們的科技視野，激發了學生們為社會做貢獻的決心。

總之，堅持育德滲透于“互助”學習之中，培育出德才兼備的學生，全面落實立德樹人根本任務是化學教育工作者的使命。

參考文獻：

[1]徐余堂.如何開展初中化學實驗教學[J].科學咨詢（教育科研），2010（20）：82.

[2]王振宇.心理學教程（第三版）[M].北京：人民教育出版社，1998.