多學科視角下音樂認知的心理狀態及理論基礎研究
——評《音樂的認知與心理》

書名：《音樂的認知與心理》

作者：李小諾

出版社：廣西師范大學出版社

ISBN：978-7-5495-9715-4

出版時間：2017 年6 月

定價：88 元

音樂心理特指人們在欣賞音樂時的情緒反應及對于音樂的理解，其與認知心理學、語言學、神經科學、人類學、社會學等多門學科具有密不可分的關系。在當代的音樂文化教育改革中，綜合教育觀念越來越被人們所重視，多類型學科在音樂教育中的加入不僅有助于彌補分科課程教學的單一性缺陷，也為音樂的結構解析和定位研究帶來了全新視角。由李小諾編著、廣西師范大學出版社于2017 年出版的《音樂的認知與心理》一書，從藝術多元論出發，對人們對于音樂的認知和音樂的發展進行了深入淺出地描寫和闡述，從音樂創作、音樂表演和音樂鑒賞三大主要方面進行分析，進一步完善了我國的音樂認知科學，對于廣大音樂愛好者和音樂教育從業人員對音樂創作、表演、欣賞等諸多音樂過程的更深層次理解具有重要貢獻。

《音樂的認知與心理》全書分為四大部分，共包含十七個章節。第一部分含八大章節，主要介紹音樂感知覺，分別講述人們對音樂的感覺和聽感覺、音樂聽覺的生理機制、聽覺閾限及音樂通常采用的聲音范圍，從物理學和生理學范疇對音樂認知進行闡述，并就音樂知覺的定義和一般特征進行說明，同時還重點講述了音樂信息知覺加工的主動性、整體性、恒常性，章節末尾介紹了音樂統覺和幻覺和音高記憶等。該書第二部分包含三大章節，著重講述音樂記憶與思維，分別為音樂記憶的一般分類及特征、音樂思維的中西方差異等內容。第三部分包含三大章節，講述了音樂和感情、音樂情緒、音響刺激的生理反應、音樂情感與審美體驗等。第四部分包含三大章節，重點講述音樂的創作心理、表演心理、欣賞心理等音樂實踐心理，并就欣賞中美感獲得的基礎作了大篇幅的詳細說明，著力于為普通讀者構建音樂認知科學的基礎理論框架。

音樂認知作為一門多學科交叉的研究課題，在近年來隨著跨文化交流的影響而被逐步引入多種觀念，發展成為與時俱進的新興課題。《音樂的認知與心理》一書對音樂認知的心理學和理論知識的研究，首先有助于大眾更深層次地了解和欣賞中西方音樂；其次有助于專業人士科學利用音樂改善生活，并促進音樂療法的完善；再次有利于人們深入了解人類大腦在面對音樂時的大腦神經機制，并借助人工智能技術、模擬技術、仿真技術、大數據技術等一系列前沿科技，進一步解開大腦之謎而奠定基礎。

不同的音樂對于每個人的情緒調節效應極其不同，這也成為近年來人們加強對音樂心理效應深入研究的必要。有研究指出，音樂對人的認知、想象、情緒均會產生激活效應，并具有調節情緒和激發潛質等多重效應，具體表現為：人們有憤怒、緊張、痛苦等消極情緒時，音樂能起到一定的舒緩和調節效應；人們在樂觀、喜悅、寧靜等積極情緒時，音樂能起到增進升華的作用。總體來說，音樂能在一定程度上帶來幸福感并干預、抑制痛苦感，相關人員對于音樂的認知和心理研究，不僅能為音樂心理教育提供有意義的應用指導，而且也為音樂心理治療帶來了大量實證參數。

音樂認知過程不僅是對音高、節奏、旋律等音樂成分的熟練掌握過程，更是對音樂成分復雜加工機制從了解到深入認識的過程。由于音樂認知在結構上的復雜性，每個人對音樂的理解不盡相同，因此音樂審美教育可從以下幾個方面著手：第一，教師要培養學習者良好的樂感和音樂鑒賞能力，為音樂認知多元化提供沃土。第二，面對有音樂認知困難或有障礙的學習者，教師在音樂教學、創作、表演、鑒賞等諸多環節中要及時準確診斷，深入了解障礙成因并制定針對性解決方案，引導其良性發展。

全面提高人們的音樂認知已經成為新的時代要求。在家庭教育中，不僅要為學習者提供相對豐富的音樂學習環境，培養其早期音樂認知，還要為其全面、均衡的音樂素質的發展和完善打好基礎；在音樂類高校教學過程中，教師要讓學習者深刻了解音樂認知學和心理學，幫助其養成積極學習的規律和有效的音樂學習方法，科學提高學習者的藝術欣賞水平和藝術修養；在生活中，人們要重視感覺與經驗，集感性與理性為一體，克服純功利性的學習目的，追求使用主義和音樂審美內心化的統一，從而促進音樂審美的健康和良性發展。