“第二課堂成績(jī)單”制度下的高職學(xué)生能力培養(yǎng)路徑探析
——以W高職院校為例

張 豪 潘鵬飛

（武漢交通職業(yè)學(xué)院，湖北 武漢 430065）

目前我國(guó)正處于職業(yè)大發(fā)展的時(shí)代，《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中明確將職業(yè)教育擺在教育改革創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中更加突出的位置。要求要牢固樹立新發(fā)展理念，對(duì)接科技發(fā)展趨勢(shì)和市場(chǎng)需求，完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系。要著力培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才，完善評(píng)價(jià)機(jī)制，規(guī)范人才培養(yǎng)全過程。[1]《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》要求系統(tǒng)推進(jìn)教育評(píng)價(jià)改革，發(fā)展素質(zhì)教育。高職院校作為職業(yè)教育的重要基地，如何培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力、構(gòu)建職業(yè)能力培養(yǎng)模式、滿足社會(huì)人才需求是當(dāng)下亟須解決的問題。《關(guān)于在高校實(shí)施共青團(tuán)“第二課堂成績(jī)單”制度的意見》系統(tǒng)規(guī)劃了第二課堂的建設(shè)內(nèi)容，為完善學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)體系和第二課堂教育評(píng)價(jià)機(jī)制提供了科學(xué)方案。文章將闡述基于“第二課堂成績(jī)單”制度，探析高職學(xué)生的能力培養(yǎng)的路徑。

一、“第二課堂成績(jī)單”

高校要培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義建設(shè)者和接班人，既要注重人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)也要注重人才的綜合能力，其中第一課堂，就是著重培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和技能，第二課堂則主要培養(yǎng)學(xué)生的思想品德和綜合素質(zhì)，兩者深度融合才構(gòu)建了學(xué)校的人才培養(yǎng)體系。第二課堂服務(wù)學(xué)校立德樹人中心工作，“第二課堂成績(jī)單”制度借鑒第一課堂的教學(xué)育人機(jī)理和工作體系、整體設(shè)計(jì)高校共青團(tuán)工作內(nèi)容、項(xiàng)目供給、評(píng)價(jià)機(jī)制和運(yùn)行模式，是第一課堂的有機(jī)補(bǔ)充和學(xué)校人才培養(yǎng)的重要組成。“第二課堂成績(jī)單”制度是依托第二課堂成績(jī)單網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)（本文以PU口袋校園為例），建立第二課堂成績(jī)單記錄評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)共青團(tuán)組織實(shí)施的思想引領(lǐng)、素質(zhì)拓展提升、社會(huì)實(shí)踐鍛煉、志愿服務(wù)公益和自我管理服務(wù)等第二課堂活動(dòng)的科學(xué)化、系統(tǒng)化、制度化、規(guī)范化，實(shí)現(xiàn)學(xué)生參與第二課堂可記錄、可評(píng)價(jià)、可測(cè)量、可呈現(xiàn)的一整套工作體系和工作制度。[2]通過真實(shí)、客觀地記錄學(xué)生思想成長(zhǎng)、實(shí)踐實(shí)習(xí)、志愿公益、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文體活動(dòng)、工作履歷、技能特長(zhǎng)七個(gè)主要方面的參與情況，最終形成學(xué)生個(gè)人的“第二課堂成績(jī)單”。學(xué)生、學(xué)校和社會(huì)可以充分利用“第二課堂成績(jī)單”進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析，來作為職業(yè)生涯規(guī)劃、活動(dòng)實(shí)施、選人用人的重要參考依據(jù)，

二、第二課堂運(yùn)行現(xiàn)狀

W高職院校新生第一學(xué)期和第四學(xué)期的第二課堂得分占比情況，見表1，這里主要展示各項(xiàng)活動(dòng)得分占總得分的比例，來反映學(xué)生參與各項(xiàng)活動(dòng)的頻率情況。依圖可見第一學(xué)期，文體活動(dòng)類、思想成長(zhǎng)類和志愿公益類活動(dòng)得分暫居前三，這個(gè)結(jié)果符合目前高校一年級(jí)的培養(yǎng)過程，新生入學(xué)初期主要參與的活動(dòng)就是思想類講座、文體活動(dòng)和志愿公益。

表1 第一、二學(xué)期的第二課堂得分占比情況一覽表

W高職院校大二學(xué)生完成四個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)后，第二課堂得分占比情況，思想類活動(dòng)分?jǐn)?shù)占比下降2個(gè)百分點(diǎn)，但是占比還是位居前列，體現(xiàn)思想引領(lǐng)的重要位置，文體類活動(dòng)下降近20個(gè)百分點(diǎn)，學(xué)生參與文體機(jī)會(huì)減少，志愿公益類下降5個(gè)百分點(diǎn)，技能特長(zhǎng)和實(shí)踐實(shí)習(xí)兩項(xiàng)占比超過10個(gè)百分點(diǎn)。二年學(xué)生參與文體活動(dòng)機(jī)會(huì)減少，繼續(xù)在學(xué)生組織或者社團(tuán)組織的學(xué)生人數(shù)下降較多。學(xué)生開始關(guān)注個(gè)人專業(yè)技能發(fā)展，積極參加英語四六級(jí)考試，專業(yè)證書考試，職業(yè)證書考試等提升個(gè)人綜合能力；另外二年級(jí)學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)較多，在一年級(jí)下學(xué)期暑假參加暑期社會(huì)實(shí)踐的學(xué)生較多。因此學(xué)校結(jié)合學(xué)生發(fā)展規(guī)律，在實(shí)踐活動(dòng)和技能特長(zhǎng)培訓(xùn)要求等方面進(jìn)行科學(xué)合理設(shè)置，提供多類型實(shí)踐，搭建技能培訓(xùn)平臺(tái)，結(jié)合今年的“愛國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)”活動(dòng)，加強(qiáng)勞動(dòng)實(shí)踐教育，讓學(xué)生在“愛衛(wèi)生、保清潔”的活動(dòng)中，鍛煉個(gè)人綜合素質(zhì)和培養(yǎng)吃苦耐勞的精神。

三、實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)，完善綜合能力

目前很多高校依托 PU口袋校園實(shí)時(shí)記錄學(xué)生第二課堂情況，針對(duì)學(xué)校發(fā)布的活動(dòng)，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好和需求去選擇參加，當(dāng)完成了相關(guān)活動(dòng)以后，會(huì)獲得相應(yīng)的學(xué)分認(rèn)證；除了線下的比賽等文體活動(dòng)以外，學(xué)生也可以通過考四六級(jí)證書、技能證書等資格證等獲得學(xué)分。[3]學(xué)分獲得一方面可以確認(rèn)該生參加過此類活動(dòng)并獲得認(rèn)可，另一方面激勵(lì)學(xué)生積極參加第二課堂。PU系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)對(duì)學(xué)生所獲學(xué)分進(jìn)行分析，同時(shí)學(xué)生可以實(shí)時(shí)查看自己參與各類活動(dòng)情況和能力分析圖，幫助學(xué)生正確了解自身優(yōu)勢(shì)、彌補(bǔ)自身不足。

四、數(shù)據(jù)分析、科學(xué)合理布局

自從“第二課堂成績(jī)單”制度實(shí)施以來，在PU口袋校園的協(xié)助下，可以對(duì)學(xué)生第二課堂的參與情況數(shù)據(jù)化。因此學(xué)校、二級(jí)學(xué)院、班級(jí)可以利用學(xué)生第二堂產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析，了解學(xué)生參與活動(dòng)的情況，為后面的活動(dòng)開展提供科學(xué)指導(dǎo)依據(jù)。[4]例如以下某高職院校的第一學(xué)期新生第二課堂的活動(dòng)覆蓋率，可見思想成長(zhǎng)類未全覆蓋，技能特長(zhǎng)和志愿公益覆蓋率不高。思想類講座受場(chǎng)地和時(shí)間限制，無法全覆蓋，因此需要將思想類講座下放到班級(jí)，思想導(dǎo)師不僅僅進(jìn)學(xué)院，更要進(jìn)班級(jí)，確保人人都參與。志愿公益類覆蓋率不到60%，作為當(dāng)代大學(xué)生需要在黨和人民需要的地方綻放青春之花，需要積極投身公共事業(yè)，服務(wù)社會(huì)，了解社會(huì)，才能更好地學(xué)知識(shí)，長(zhǎng)本領(lǐng)。今年疫情防控期間和防汛期間，也涌現(xiàn)出一大批青年志愿者，因此下一階段，學(xué)校要以“學(xué)習(xí)青年志愿者”為主題，積極引導(dǎo)學(xué)生投身志愿服務(wù)活動(dòng)，錘煉品質(zhì)。作為高職院校學(xué)生要時(shí)刻樹立匠心思維，學(xué)扎實(shí)本領(lǐng)，學(xué)習(xí)技能，后期需要進(jìn)行針對(duì)性技能比賽和培訓(xùn)等活動(dòng)。

圖1 高校各類活動(dòng)覆蓋率

另外學(xué)校可以根據(jù)不同時(shí)期的學(xué)生參與情況，對(duì)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整。但是，目前第二課堂活動(dòng)還缺乏學(xué)生反饋評(píng)價(jià)，無法對(duì)活動(dòng)進(jìn)行直觀評(píng)價(jià)。因此后期需要學(xué)生對(duì)每次參與的活動(dòng)及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣有利于改進(jìn)活動(dòng)質(zhì)量，同時(shí)推廣好的活動(dòng)，以期多舉辦學(xué)生喜聞樂見的校園文化活動(dòng)，以及有特色有吸引力的活動(dòng)，提高活動(dòng)的舉辦成效，真正達(dá)到育人效果。

五、綜合評(píng)價(jià)、引導(dǎo)精準(zhǔn)擇業(yè)

“第二課堂成績(jī)單”是真實(shí)反映學(xué)生第二課堂的參與情況，不僅可以作為學(xué)校的政策制定依據(jù)，也可以作為社會(huì)和用人單位選聘學(xué)生的參考標(biāo)準(zhǔn)。“第二課堂成績(jī)單”將是搭建學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)三者之間的有效連接平臺(tái)[5]，為招聘單位選人、用人提供科學(xué)參考，有效解決當(dāng)下用人單位和學(xué)校面臨就業(yè)信息不對(duì)稱問題，學(xué)生找到合適工作難，用人單位找合適的人才難、簡(jiǎn)歷信息不全、真假難辨等問題。用人單位將招聘信息發(fā)布在學(xué)校就業(yè)網(wǎng)，學(xué)生根據(jù)自己求職意愿投簡(jiǎn)歷，并提供個(gè)人第二課堂成績(jī)單，用人單位通過查看第二課堂成績(jī)，可以準(zhǔn)確詳細(xì)地了解求職者個(gè)人興趣愛好和綜合能力，篩選出適合本單位用人需求的求職者，然后進(jìn)行下一步招聘，這樣減少求職過程中的資源浪費(fèi)。用人單位的使用將進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校和學(xué)生的重視，也將促進(jìn)學(xué)生更加注重第二課堂的參與，提高自身的職業(yè)能力。

綜上所述，在職業(yè)教育大發(fā)展的背景下，“第二課堂成績(jī)單”制度給予了高校共青團(tuán)政策支持，第二課堂網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)給予了技術(shù)支持。職業(yè)院校需要充分利用這些政策和技術(shù)，進(jìn)一步改進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力模式。一是從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)期間，利用第二課堂制度，保證學(xué)生全員全過程全方位融入第二課堂；二是依托第二課堂平臺(tái)，全面記錄、評(píng)價(jià)學(xué)生和活動(dòng)，及時(shí)調(diào)整個(gè)人職業(yè)規(guī)劃和學(xué)校的政策方針；三是利用“第二課堂成績(jī)單”，搭建好學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)連線平臺(tái)。最后希望第二課堂制度能成為每一位學(xué)生的職業(yè)導(dǎo)師，學(xué)校的指揮棒，社會(huì)的用人尺。