“曬娃”熱情遞減的折射與啟示

鄭桂靈

0—6歲天天曬、一二年級(jí)經(jīng)常曬、三年級(jí)偶爾曬、四年級(jí)數(shù)月曬一次、五年級(jí)不曬了、六年級(jí)完全消失，什么話都不說(shuō)了，就像沒生過(guò)孩子一樣……前不久，親子育兒專家楊樾的一段文字引發(fā)不少家長(zhǎng)的共鳴，在新浪微博上“朋友圈不再曬娃的原因”話題迅速登上熱搜，閱讀量達(dá)1.9億，討論數(shù)達(dá)2.9萬(wàn)。（1月25日《中國(guó)青年報(bào)》）

從天天“曬娃”的興致勃勃到不再“曬娃”的銷聲匿跡，家長(zhǎng)漸趨倦怠的“曬娃”熱情與孩子漸漸增長(zhǎng)的年歲，顯然形成鮮明反差。1.9億的閱讀量，反映出網(wǎng)友對(duì)這一不經(jīng)意卻很有趣的生活現(xiàn)象的關(guān)注與共鳴。透視背后的現(xiàn)實(shí)誘因與心路歷程，或可對(duì)家長(zhǎng)的育兒觀念和家教認(rèn)知產(chǎn)生正面與積極的啟示。

“曬娃”熱情遞減是客觀存在的生活規(guī)律。孩子是婚姻男女的愛情結(jié)晶，也是為人父母者的心肝寶貝。將其牙牙學(xué)語(yǔ)和蹣跚學(xué)步的點(diǎn)滴成長(zhǎng)“曬”于網(wǎng)上與人分享，無(wú)疑是人同此心、心同此理的常情倫理。“曬”的是娃，“樂”的卻是家長(zhǎng)難以掩飾的愉悅心和成就感。隨著孩子年齡的逐步增長(zhǎng)，包括課業(yè)負(fù)擔(dān)、學(xué)習(xí)成績(jī)和行為叛逆等在內(nèi)的“成長(zhǎng)煩惱”便會(huì)接踵而至，加上與之相伴的父母工作壓力、撫養(yǎng)負(fù)擔(dān)和輔導(dǎo)任務(wù)，讓家長(zhǎng)頗感應(yīng)接不暇和力不從心的苦累與頭疼，父母對(duì)“曬娃”不感興趣、“嘚瑟”家長(zhǎng)漸失底氣，顯然是順理成章之事。

“曬娃”熱情遞減需直面與善待。正如任何事物都具兩面性的道理，“曬娃”也是有得有失、有利有弊的“雙刃劍”。孩子從懵懂無(wú)知到意識(shí)覺醒，勢(shì)必會(huì)在年歲增長(zhǎng)中學(xué)會(huì)辨明是非。“曬娃”也當(dāng)尊重孩子的權(quán)益保障和話語(yǔ)表達(dá)。喜歡“低調(diào)”、在意個(gè)人隱私的孩子，就不喜歡父母“曬娃”的張揚(yáng);尤其是到了四年級(jí)的孩子，時(shí)間不再單純?yōu)楦改杆校瑠蕵芬脖粚W(xué)業(yè)擠占，孩子會(huì)越來(lái)越“吝嗇”與父母分享。隨著家長(zhǎng)“曬娃”由單純傳遞幸福感而摻進(jìn)更多的功利與炫耀，朋友圈的“攀比”欲望勢(shì)必扭曲“曬娃”初衷。而目睹“別人家孩子”優(yōu)勢(shì)的父母，也會(huì)因自感不如而對(duì)“曬娃”興趣索然。誠(chéng)如一位母親坦言：“原來(lái)覺得兒子挺有才的，后來(lái)發(fā)現(xiàn)班上很多孩子都多才多藝。大家現(xiàn)在都不怎么曬了，擔(dān)心自己孩子‘三腳貓功夫曬出來(lái)貽笑大方。”這其實(shí)也契合“邊際遞減效應(yīng)”——同類東西看多了，難免視覺疲勞、風(fēng)光不再。

“曬娃”熱情遞減也是對(duì)“起跑線”論的否定。幼兒“萌”是天性，曬曬也無(wú)妨;隨著學(xué)齡階段的年級(jí)升高和課程加重，孩子學(xué)習(xí)態(tài)度和成績(jī)差異便在所難免。對(duì)此，家長(zhǎng)既無(wú)需過(guò)分炫耀，也不必焦慮自卑，更用不著刻意攀比。“曬娃”熱情遞減恰是父母情緒的理性回歸，也間接戳穿了所謂“不輸在起跑線”論調(diào)的虛偽。每個(gè)孩子都是共性群體中的有差異個(gè)體，正所謂“一百個(gè)人眼中有一百個(gè)哈姆雷特”，不必套用“別人家孩子”的成長(zhǎng)模式套用自家孩子。學(xué)習(xí)進(jìn)步是永無(wú)止境的人生追求，也是久久為功的勤奮過(guò)程，每天都是新起點(diǎn)，“成長(zhǎng)煩惱”恐難免，家長(zhǎng)既無(wú)需為虛擬的“起跑線”焦慮，更不必靠“曬娃”滿足虛榮心。