萬葉千花一手裁

王學華

寫作文離不開素材。一篇優秀的議論文往往旁征博引，引用大量素材。所以，素材運用得好不好直接影響作文的分值。在高考閱卷過程中，我發現很多考生的素材運用得欠妥，存在著語言刻板干癟、單調幼稚，或過于口語化等問題。這樣的素材會大大影響作文的文采，削弱作者的思想表達力，最終會被扣掉許多分值。要想解決以上問題，就需要我們對素材進行剪裁、潤色等，讓其“靚麗”起來。那么，如何對作文進行靚麗化處理呢？具體來講，主要有以下四方面：

一、合理引用名言素材———搶占語言藝術的制高點

名言素材是語言的瑰寶。引用此類素材，不但能使我們的文章簡潔凝練、文采斐然，還能增加說理論據的確鑿性，更重要的是可以升華主題、畫龍點睛，達到言有盡而意無窮的表達效果。

我們平時要多背誦一些古詩詞、國內外的名人名言，然后按照愛國精神、青春奮斗、家國情懷、科技發展等高考常出現的熱門主題分類整理好。這樣我們在寫作時，就可以隨時調取與之相關的所有的名言。如：

愛國，對于中國人來說，是一種深沉的民族信仰。

“身既死兮神以靈，魂魄毅兮為鬼雄”，當國之將破、無力回天之時，屈原以死明志；“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”，面對國破家亡，文天祥舍生取義，猶留正氣參天地；“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”，面對國力衰弱、外敵入侵，林則徐勇擔為民報國的重任。他們，敢于用生命表達對祖國深沉的愛。

王昌齡的“黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還”是其家國情懷的表現；張載的“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平”是其責任意識的體現；范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”是其胸襟氣魄的展現。他們，敢于用一生的奮斗踐行愛國精神。

魯迅說“：我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人……這就是中國的脊梁。”正是因為有了愛國主義這強大的精神支柱，古往今來，才會出現如此之多的無私愛國者、無悔奉獻者、無畏犧牲者……

———2020年甘肅省高考佳作《高揚時代旗幟，弘揚愛國精神》

上述文段最主要的特點是大量運用名言名句論述自己的觀點，使文章文采飛揚。作者引用了屈原、文天祥、林則徐等人的名句，闡明他們敢于用生命表達對祖國強烈的愛；又引用王昌齡、張載、范仲淹等人的名句，論證他們敢于用一生的奮斗踐行愛國精神；引用魯迅的名句，表明愛國主義是中國人民強大的精神支柱。上述名言素材充實豐富了理性論據，從不同的角度強調了愛國主義的重要意義與作用，同時增強了文章的文學色彩和文化底蘊，從而達到“有文采”的發展等級要求。

二、合理加工素材———彰顯語言藝術的獨特性

“一則金素材，半篇好文章”———這是說經典素材對于作文具有極重要的作用。經典素材主要包括語言素材、情節素材、故事素材、人物素材等。經典素材運用得好，會給文章增光添彩。具體運用時，你可以凝縮素材，取其一點，或舍去細節而概述總體，或舍去總體而取其一細節。根據文章的需要，對有關素材進行剪裁、加工，選取主干，去粗存精，進行定向敘述，深入挖掘。

你可以同類素材疊加使用，多種組合。具體來講，就是可以用角度相同的同類素材來論證中心，還可以用角度不同的同類素材來論證觀點。如果能夠做到點例與面例結合，構成有力的群例證明，就會使論證更有說服力。

你可以用正反素材對比論證。在鮮明的對比中，優與劣、美與丑等自然會更加鮮明突出，從而使文章中心更鮮明突出，更有利于突出主旨。

你可以片段進行剪輯，然后組合在一起。每個片段從不同層面和不同角度表現主題，共同支撐文章的觀點。用一根線貫穿每個片段，使全文渾然一體。如：

慧眼識才，屈己讓賢。

“世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。”管仲是幸運的、因為他遇到了識才薦能的鮑叔，否則他這匹千里馬可能就“駢死于槽櫪之間”了。知人如繆賢，“臣舍人藺相如可使”；善薦如佚之狐，“國危矣，若使燭之武見秦君，師必退”；識人如諸葛孔明，“侍中、侍郎郭攸之、費祎、董允等，此皆良實、志慮忠純”。管仲感嘆：“生我者，父母；知我者，鮑子也。”成就管仲人生偉業的不只是管仲自身的才華，更有朋友鮑叔的深厚相知與無私舉薦。因此，“天下不多管仲之賢而多鮑叔能知人也”。

百川歸海、有容乃大。

烽煙四起，刀光劍影，勝者為王，敗者為寇。戰勝者對戰敗者沒有斬盡殺絕，已是仁義至極。鮑叔居功而不自傲，力薦“欲成霸業，非管仲不可”，甘居管仲之下。這是何等開闊的胸懷，何等高遠的境界呀！反觀歷史上的明爭暗斗：龐涓妒孫臏之能，曹操恐楊修之智———他們在寬宏大度的鮑叔面前，怎能不自慚形穢呢？

———2020年河南省高考佳作《大有大無鮑叔》

上述文字寫得有文采、有底蘊，主要得益于作者旁征博引，且能合理加工素材，使語言典雅精辟、蘊藉充實。在上述文段中，作者加工的經典素材有古代作品《馬說》《廉頗藺相如列傳》《出師表》等。這三篇文章有著豐富的內涵，包含多個話題，有多個運用角度。但作者在具體運用時所采取的方法是“弱水三千，取一瓢飲”，即只攻其一點，不及其余，重點突出“慧眼識才，屈己讓賢”的主旨。還有人物素材，如鮑叔居功而不自傲，龐涓妒孫臏之能，曹操恐楊修之智，這三個素材也都是歸類加工而來的，目的是將鮑叔精神世界的一個側面“大有”，即有“大慧”和“大容”，與龐涓、曹操等人的狹窄胸懷形成鮮明對比，從而強化觀點的表達，這樣語言的書卷氣和文學味也就隨之而來，文章也就自然而然地因文采而獲得高分。

三、用修辭手法裝飾素材，讓文章色彩斑斕

修辭是雕飾語言的常用手段，作文中能恰當使用，就會使你的素材增色不少。如果運用素材時，能巧用比喻的修辭手法，就可以化平淡為生動，變深奧為淺顯，化抽象為具體，變腐朽為神奇；能巧用排比的修辭手法，可以使語勢強勁豪邁，節奏鮮明，富于韻律；能巧用擬人的修辭手法，可以賦予萬事萬物以情感；能巧用夸張的修辭手法，可以揭示本質，烘托氣氛，增強感染，啟發聯想。如：

織成一張新時代的偉大“天網”，需要榜樣發揮力量。一名普通的康巴漢子，一輛墨綠的郵政車，一條雪白的天路———其美多吉奔波在平均海拔3500米的漫漫雪山中，他像一顆螺絲釘，緊緊釘在川藏線上；“敦煌女兒”樊錦詩扎根大漠，她視敦煌石窟如自己的生命，完成了敦煌莫高窟的分期斷代、“數字敦煌”項目的構建等重要文物研究和保護工程，半個世紀，一腔熱愛，從青春到白發……這些感動中國的榜樣人物，在默默的堅守中成就了偉大，成為時代“天網”中不可或缺的衛星。而這些衛星，將指引他人前行。

———2020年北京市高考佳作《織成一張新時代的偉大“天網”》

這段文字主要以比喻、排比的修辭手法裝飾素材。作者運用其美多吉和樊錦詩兩個時鮮素材，并不是客觀冷靜地敘述，而是運用多種修辭綜合渲染，增強了其形象論證的效果。讀來感情充沛，很有氣勢，這都是對素材靚麗化處理的藝術功效。

四、用情景渲染素材，讓文章生動形象

對素材的靚麗化處理，還可以設置、還原具體情景，使素材場景化，以細節描寫演繹素材內涵，在具體場景中闡釋素材要義，給人以如聞其聲、如見其形、如臨其境之感，以達到增強感染力的效果。如下面關于“絲綢之路”這一素材的運用：

美美與共，美的是文化意識的親切交流。

駝鈴陣陣，面紗輕舞，那一縷吹拂了兩千年的風，將我們帶回了西漢。這條剛剛出現的絲綢之路正如它的名字一樣，以珍貴的絲綢將中國與西亞歐洲聯系起來，使世界認識了中國。那縷風又帶著歷史的塵埃，來到了唐宋時期。這里有散發著濃郁墨香的印刷品，以印刷術為代表的“四大發明”在對古代中國的政治、經濟產生很大影響的同時，也推動了西方文明的發展。文化的交流不僅促進了世界科技的進步，也縮短了中國與世界的距離。

———2020年黑龍江省高考佳作《美美與共，天下大同》

上述片段中，作者運用“絲綢之路”這一素材，不是通過純客觀的簡單敘述，而是通過細節描寫來具體呈現畫面內容，追求還原實際場景。“駝鈴陣陣，面紗輕舞，那一縷吹拂了兩千年的風”，讀著詩一般的句子，我們仿佛置身于那個遙遠的場景，聽到風聲和駝鈴聲，看見戴著面紗跳舞的人們，聞著各類印刷品的濃郁墨香，從而受到一種強烈的感染，生動地感受到“美美與共”的無窮魅力。這正是素材靚麗化處理的藝術效果。