用心，辦法總比困難多
——記泰禹小學(xué)疫情期間線上班級(jí)管理

文/湖南省長(zhǎng)沙市雨花區(qū)泰禹小學(xué) 毛漣波

疫情期間，教育部發(fā)出倡議“停課不停學(xué)”，湖南省長(zhǎng)沙市雨花區(qū)泰禹小學(xué)組織全體教師網(wǎng)絡(luò)集結(jié)，共同商議如何開(kāi)展線上教學(xué)和班級(jí)管理，并想利用這段時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整作息，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，豐富學(xué)生居家生活，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)和幫助下學(xué)得開(kāi)心、玩得愉快。

開(kāi)展線上活動(dòng)，豐富學(xué)生活動(dòng)

學(xué)校利用校內(nèi)微信公眾平臺(tái)，發(fā)出抗“疫”活動(dòng)倡議，推送疫情期間注意事項(xiàng)等，引導(dǎo)輿論正導(dǎo)向，傳遞正能量。例如：學(xué)校黨總支向全校師生發(fā)起的倡議——尋找?jiàn)^斗在疫情防控一線的泰禹榜樣家長(zhǎng)，尋找孩子們身邊的“最美逆行者”“時(shí)代英雄”。家長(zhǎng)和孩子們積極響應(yīng)，共收到55份推薦信件，這些非常時(shí)期挺身而出的榜樣家長(zhǎng)，成了師生們心中最亮的星，這次倡議，引領(lǐng)學(xué)生躬身入局。

學(xué)校利用軟件，幫助每一個(gè)班級(jí)創(chuàng)建班級(jí)群，為家校遠(yuǎn)程互通搭建好平臺(tái)。2020年2月10日，學(xué)校向全體師生發(fā)起特別的線上開(kāi)學(xué)典禮集結(jié)，并為每個(gè)班精心準(zhǔn)備主持稿、開(kāi)學(xué)典禮流程、升旗音樂(lè)等。隔著屏幕，我們看到了笑意盈盈、滿懷期待的家長(zhǎng)和精神抖擻、穿戴齊整的學(xué)生，整個(gè)典禮儀式感滿滿，為線上學(xué)習(xí)拉開(kāi)了序幕。

學(xué)校積極營(yíng)造大氛圍，用心引領(lǐng)，在年級(jí)方向大同的格局下，鼓勵(lì)各班打造班級(jí)特色“，百花齊放”。六年級(jí)的班主任們經(jīng)常進(jìn)行線上集體研討，思想碰撞，集中智慧，開(kāi)展了“給抗疫一線的醫(yī)務(wù)工作者的一封信”等活動(dòng)。四班的老師扎實(shí)做好日常工作，帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展了多種線上班級(jí)特色活動(dòng)，如帶領(lǐng)孩子們創(chuàng)編抗疫兒歌、標(biāo)語(yǔ)等，并集結(jié)整理，贏得了家長(zhǎng)、學(xué)生的一致好評(píng)。

選擇一種好的方式開(kāi)展線上班級(jí)活動(dòng)、集結(jié)，能事半功倍。方法的改變，總能帶來(lái)一份探索后的欣喜。

利用網(wǎng)絡(luò)軟件，簡(jiǎn)化工作方式

優(yōu)化每日健康填報(bào)。最初，班級(jí)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系工具主要是微信群，每天是以接龍的方式來(lái)填報(bào)健康狀況。但是，后來(lái)發(fā)現(xiàn)微信填報(bào)容易漏掉信息，并且接龍完成后還需要統(tǒng)計(jì)、核對(duì)，整個(gè)過(guò)程比較麻煩。為保證健康統(tǒng)計(jì)的完善，學(xué)校利用另一辦公軟件現(xiàn)有的“學(xué)生每日健康填報(bào)”進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。健康信息收集只需發(fā)起一次，每日系統(tǒng)都會(huì)按照設(shè)定自動(dòng)準(zhǔn)時(shí)推送；無(wú)需手動(dòng)統(tǒng)計(jì)，全部填報(bào)提交完后一鍵生成表格，結(jié)果一目了然，特殊情況很容易發(fā)現(xiàn)，不會(huì)漏掉任何信息。另外，此軟件還比較智能，群里每位孩子有2位家長(zhǎng)，其中一位家長(zhǎng)填報(bào)，另一位家長(zhǎng)點(diǎn)擊進(jìn)入，就會(huì)顯示“已填報(bào)”，填報(bào)信息不會(huì)重復(fù)。

補(bǔ)充學(xué)習(xí)方式填報(bào)。在開(kāi)始推行線上課程前，學(xué)校要了解每一位學(xué)生的線上學(xué)習(xí)方式，這也意味著又要進(jìn)行一次信息填報(bào)。為了避免家長(zhǎng)混淆，導(dǎo)致信息收集不完整，學(xué)校特地將2次信息收集合并，在“每日健康填報(bào)”中增加“線上學(xué)習(xí)方式填報(bào)”項(xiàng)目，推送給家長(zhǎng)。就這樣，一次統(tǒng)計(jì)實(shí)現(xiàn)2次填報(bào)，且結(jié)果清晰明了，信息完整明確。

教學(xué)管理上也要善于因時(shí)制宜，跟隨時(shí)代腳步，轉(zhuǎn)變工作思路，利用科技利器，解決特殊時(shí)期的新問(wèn)題。

轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，改變反饋模式

組織學(xué)生進(jìn)行線上課程的學(xué)習(xí)，帶孩子進(jìn)行復(fù)習(xí)、拓展，離不開(kāi)老師的引導(dǎo)和督促。

作業(yè)提交，方式多樣。往常，老師檢查家庭作業(yè)，一般只能看到學(xué)生寫在本子上的作業(yè)，而線上的“作業(yè)提交”有3種方式：語(yǔ)音、視頻、照片，同時(shí)還能看到家長(zhǎng)的意見(jiàn)反饋。這就顛覆了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)反饋模式，變得多維度、多層次，既能看到學(xué)生寫的作業(yè)，也能聽(tīng)到他們的朗讀或背誦，還能看到他們做的動(dòng)作，等等，讓老師更加全面地了解學(xué)生在家的表現(xiàn)。

作業(yè)批閱，方便有效。每位老師都會(huì)認(rèn)真批閱孩子們提交的每一份作業(yè)，聽(tīng)他們的留言，看他們拍的視頻，精心、認(rèn)真地進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。如果作業(yè)出現(xiàn)錯(cuò)誤，老師可以在孩子們提交的照片上圈畫，發(fā)送給家長(zhǎng)，提醒孩子及時(shí)更正、掌握。

連續(xù)網(wǎng)上批閱3次作業(yè)后，我們驚訝地發(fā)現(xiàn)：平日里作業(yè)不工整的孩子，提交的作業(yè)既工整又漂亮；原來(lái)性格內(nèi)向、不愿大聲朗讀的孩子，也開(kāi)始主動(dòng)提交朗讀語(yǔ)音。

孩子的巨大進(jìn)步和轉(zhuǎn)變，引發(fā)了我們的總結(jié)和反思。老師用心地對(duì)待，每一份作業(yè)都做詳細(xì)點(diǎn)評(píng)和反饋，以贊賞和寬容的眼光去看待孩子，鼓勵(lì)并給予肯定；學(xué)生本身有向上、想得到肯定的天性，老師的留言、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的反饋增強(qiáng)了孩子認(rèn)真完成作業(yè)的動(dòng)力；家長(zhǎng)重視之余加強(qiáng)了監(jiān)督，讓孩子獲得了更多的引導(dǎo)和幫助。

轉(zhuǎn)變工作思維方式，或許會(huì)遇到很多困難，但只要用心，總能想出好辦法。相信大家攜手，穩(wěn)步前行，一定會(huì)迎來(lái)春暖花開(kāi)。