大學生創新創業能力培養途徑的探索

文/楊麗 楊正澤

一、創新創業教育的意義

在“大眾創業、萬眾創新”的今天，高校把培養學生的創新創業能力作為人才培養的重要目標。培養創新創業型人才，既能提高學生綜合素質，又能提高學生就業能力和就業質量。

二、創新創業教育的現狀

國內高校于20世紀90年代開始探索創新創業教育。二十多年來，我國高校不斷探索和實踐，取得一些成果，但也存在一些問題。以安順學院為例，對學校理科、工科、文科及藝術4個專業類別學生就大學生創新創業相關問題進行問卷調查，收回問卷758份。經分析整理得出如下結論：一是學生重視不夠，認識不足，理念落后。在對創新創業認識的調查中，48.15% 的學生理解創新創業就是開一個公司或企業，30.31%的學生認為是開發一項創新項目。23.48%的學生認為只要是能賺錢的工作就是創業。在對創業領域的選擇調查中，近50%的學生選擇與自身專業相結合的領域，80%學生選擇自己感興趣的領域[1]。深挖原因后得知：部分學生認為創新創業不現實，很多學生安于現狀，缺乏創新創業主動性，他們不想主動學習和研究，對創業的熱情度不高。二是軟硬件建設滯后。在對學生希望學校提供的創新創業平臺的調查中，近80%的學生希望學院提高創業教育指導及硬件設施。究其原因，學校創新創業師資缺乏、創新創業訓練軟硬件平臺也甚少、實踐基地也不足。

從上述分析可以看出，學校創新創業教育在引導、師資及軟硬件平臺方面還不能滿足學生的需要。

三、大學生創新創業能力培養途徑

在調查分析學院創新創業現狀后，本文以計算機大類專業為例，探索培養大學生創新創業能力的途徑[2]。

（一）提高創新創業師資隊伍的素質

高校創新創業教育的師資隊伍還有很大的提升空間，無論是數量上還是素質上，無論是創業實踐經歷還是專業訓練部分。因此，教師必須具備較強的專業素質，把理論與實踐結合起來，給學生有效地傳輸知識，充分發揮創新創業教育作用，才能激起學生創新創業的激情。因此，必需要加強師資隊伍建設，為創新創業教育教學活動的順利實施奠定堅實基礎，以此推動創新創業教育發展。

（二）轉變教育觀念，完善課程體系

創新創業教育對學生的未來發展具有深遠影響，創新創業教育不是單純比賽或鼓勵大學生創業，它是實踐+育人的人才培養模式的變革。因此，必須制定系列創新創業課程體系，并融入專業培養方案中，形成完善的專業培養課程體系。以學校計算機大類專業課程為例：本著“以學生為中心，強化技術技能意識，培養創新、創業型人才”，即學生在掌握基本技能和要求的基礎上，以培養學生專業技術技能意識、創新意識為核心，同時，“以創新提升技能，以技能促進創業”，制定“學生創新創業能力培養方案”“職業化綜合訓練”“職業生涯規劃”“時間管理與職場禮儀”“職場實踐指導”“專業項目實戰”等相關課程，并將課程融入計算機大類專業人才培養方案中[3]。

在專業優勢的資源和背景的支持下，將創新創業與專業結合起來，達到事半功倍的效果；即使創業失敗，也能鍛煉學生專業技能，提升學生專業知識技能，這對學生畢業就業也有很大幫助。而如果創新創業跟專業脫節，所做的創業與專業無關，那么專業的意義就“形同虛設”。

（三）搭建多樣化平臺，提升綜合能力

1.依托大學生創新創業實踐平臺，豐富教學資源

創新創業教育本身帶有很強的實踐性，只對學生展開理論教學是遠遠不夠的，在教學過程中，需給學生創造實踐機會，讓學生把理論知識運用于實踐之中[4]。為更好地開展創新創業教育，學院搭建了大學生創新創業實踐平臺，平臺主要是利用虛擬化和云計算技術為計算機大類專業的教師和學生提供批量的專業課程學習和實踐環境。教師可以依托平臺，收集豐富的素材，借助典型案例，組織學生探究分析。同時可與學生合作探討，共同完成實踐任務，使學生的思維發生碰撞，提出新的觀點，從而培養學生的創新精神[5]。創新創業實踐平臺的建成，改變了傳統的實驗室機房資源僅能提供單臺測試開發環境的條件和無法實現環境間的快速切換及無法滿足新的課程集群實踐的要求。在一定程度上解決了創新創業教育的硬件環境問題，為學院創新創業教育活動的開展提供了豐富的教學資源，為學生實踐提供素材，調動了學生的積極性，豐富了學生的實踐經歷，提高了學生的創新創業意識，促進學生的全面發展，從而提高學院創新創業教育的有效性（見圖1）。

圖1 大學生創新創業實踐平臺運行的虛擬機

創新創業實踐平臺建成后，學生的創新創業能力和實踐能力明顯提高，在全國電子設計大賽、全國計算機設計大賽、藍橋杯全國軟件和信息技術專業人才大賽、數學建模等大賽中，取得了良好的成績。

2.依托在線判題系統（OJ），提高學生實踐能力

電子與信息工程學院在線判題系統（OJ），在編程競賽中用來測試參賽程序的在線系統，也可以用于平時練習。在線判題系統能夠編譯并執行代碼，使用預設的數據對這些程序進行測試。提交的代碼一般會在受限的環境下運行，包括時間限制、內存限制、安全限制等。代碼的輸出會被OJ系統捕獲，與標準答案進行比較后返回結果。在線判題系統會對用戶進行排名，以用戶的提交答案通過數多少或某個題目執行時間快慢為排名依據。

四、結語

高校把培養學生創新創業能力作為人才培養的重要目標，因此，必須加強創新創業師資建設、轉變教育觀念，完成課程體系，搭建創新創業實踐平臺，方能有效地提升學生的創新創業能力，達到人才培養目標。