高校思政課“專題+合作問(wèn)答式”教學(xué)法全面提升思想政治教育有效性

摘 ? 要： 問(wèn)卷調(diào)研結(jié)果表明：“專題+合作問(wèn)答式”教學(xué)法，激活了思想政治教育要素有效性，提升了思想政治教育過(guò)程有效性，夯實(shí)了思想政治教育結(jié)果有效性。這已成為新時(shí)代高校思政課可以推廣的新教學(xué)法。

關(guān)鍵詞： 高校 ? 思政課 ? 教學(xué)法

“專題+合作問(wèn)答式”教學(xué)法是瓊臺(tái)師范學(xué)院思政課教師在混合式教學(xué)實(shí)踐中探索并提煉創(chuàng)新的教學(xué)法①，是為高質(zhì)量完成立德樹(shù)人根本任務(wù)，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性，以問(wèn)題式專題為基礎(chǔ)、合作解決問(wèn)題為載體，集微信、翻轉(zhuǎn)、多向互動(dòng)、線上線下教學(xué)等于一體的綜合育人教學(xué)法。這一教學(xué)法大大提升了思想政治教育要素有效性、過(guò)程有效性和結(jié)果有效性②（19-20），是一個(gè)可以借鑒的新方法。

一、“專題+合作問(wèn)答式”教學(xué)法激活了思想政治教育要素有效性

“專題+合作問(wèn)答式”教學(xué)法涉及的各個(gè)思想政治教育要素均是有效的，且有效性較強(qiáng)。思想政治教育的要素，即構(gòu)成思想政治教育運(yùn)作系統(tǒng)或者思想政治教育實(shí)際活動(dòng)的基本元素，包含思想政治教育者、教育對(duì)象、教育內(nèi)容、教育目的、教育方法和教育情境等要素①（68）。在“專題+合作問(wèn)答式”教學(xué)法中，教師全心施教，學(xué)生被大面積卷入，思政課線上線下所提供的教學(xué)內(nèi)容被絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，馬克思主義的意識(shí)形態(tài)教育得到彰顯，具體的教學(xué)方法及環(huán)節(jié)被學(xué)生喜愛(ài)，線上線下及教師創(chuàng)設(shè)的平等教育情境被學(xué)生悅納。相關(guān)調(diào)研結(jié)果如下：

*你認(rèn)為在本教學(xué)方法中，教師的人格魅力：（ ? ? ? ?）[單選題]

*（2017）你認(rèn)為在本教學(xué)方法中，同學(xué)的主動(dòng)參與：（ ? ? ? ?）[單選題]

*你認(rèn)為在本教學(xué)方法中，師生關(guān)系相比傳統(tǒng)的教學(xué)方式：（ ? ? ? ?）[單選題]

*你認(rèn)為觀看線上教學(xué)視頻在整個(gè)教學(xué)中：（ ? ? ? ?）[單選題]

*你認(rèn)為在本教學(xué)法課堂教學(xué)中，教師所處的空間位置變化：（ ? ? ? ?）[單選題]

*（2017）本學(xué)期的“思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)”課讓你對(duì)社會(huì)主義、共產(chǎn)主義、中國(guó)夢(mèng)等內(nèi)涵：（ ? ? ? ?）[多選題]

*（2020）本學(xué)期的“思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)”課讓你對(duì)社會(huì)主義、共產(chǎn)主義、中國(guó)夢(mèng)等內(nèi)涵：（ ? ? ? ?）[多選題]

*你認(rèn)為這一教學(xué)方式對(duì)你成為中國(guó)特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人或時(shí)代新人：（ ? ? ? ?）[單選題]

以上問(wèn)題中，教師的人格魅力、學(xué)生的主動(dòng)參與、線上教學(xué)視頻、教師所處空間位置、共產(chǎn)主義信仰和中國(guó)夢(mèng)等都屬于思想政治教育要素范疇，從學(xué)生的反饋來(lái)看，這些要素得到了絕大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)可和支持。可以說(shuō)，正是“專題+合作問(wèn)答式”教學(xué)法使這些要素得以激活、生效。首先是因?yàn)榇朔ǖ膯?wèn)題式專題激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，教師創(chuàng)設(shè)的課前小組討論問(wèn)題結(jié)合時(shí)政和學(xué)生思想心理實(shí)際，抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn);其次除去教師講解重難點(diǎn)保留了傳統(tǒng)灌輸?shù)慕虒W(xué)法之外，其他環(huán)節(jié)均屬創(chuàng)新，師生平等相處，賦予學(xué)生在課堂中重要的地位，不再是傳統(tǒng)課堂中的被動(dòng)聽(tīng)講者，而成為教學(xué)的創(chuàng)造者、參與者，享有主人翁地位;更重要的是，課前線上視頻學(xué)習(xí)因?yàn)橛薪處煵贾玫膯?wèn)題任務(wù)使學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，課前小組討論使學(xué)生之間的關(guān)系更加緊密，更能夠深入了解對(duì)方，課中的分享鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力，自由問(wèn)答環(huán)節(jié)更是給了學(xué)生充分展示疑問(wèn)和思想的自由，也給了教師了解學(xué)生思想和解決學(xué)生思想問(wèn)題的空間。

二、“專題+合作問(wèn)答式”教學(xué)法提升了思想政治教育過(guò)程有效性

思想政治教育過(guò)程的有效性，即思想政治教育過(guò)程在最大限度地發(fā)揮諸教育要素的效能，促進(jìn)教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)方面表現(xiàn)出的積極屬性，取決于諸子過(guò)程的充分展開(kāi)及有效性的確立，取決于教育者主導(dǎo)作用的充分發(fā)揮①（23）。“專題+合作問(wèn)答式”教學(xué)法主要由課前、課中、課后三個(gè)大的環(huán)節(jié)組成，每個(gè)環(huán)節(jié)師生任務(wù)都十分明確。課前，教師要做的事情有：梳理問(wèn)題鏈?zhǔn)綄ｎ}并發(fā)放給學(xué)生、認(rèn)真學(xué)習(xí)線上教學(xué)視頻和教材并提煉出一些重點(diǎn)問(wèn)題布置給學(xué)生、為學(xué)生課前小組討論布置討論問(wèn)題;學(xué)生要做的事情是按照專題范圍學(xué)習(xí)，完成教師布置的各項(xiàng)任務(wù);課中，教師要完成的任務(wù)有檢查學(xué)生完成的任務(wù)筆記和小組討論結(jié)果（截屏或錄像、照片）、聽(tīng)取小組組員分享、組織自由問(wèn)答、為學(xué)生梳理專題重難點(diǎn)。貫穿于整個(gè)課中的是教師對(duì)學(xué)生、學(xué)生對(duì)學(xué)生的傾聽(tīng)、贊美、賦能或糾偏，學(xué)生在課中嚴(yán)格按照教師組織的流程完成上課任務(wù);課后，教師發(fā)揮微信群的思想政治教育功能，對(duì)課上學(xué)習(xí)進(jìn)行反饋及對(duì)時(shí)事進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行疏導(dǎo)等。這些環(huán)節(jié)清晰，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)性和學(xué)生主體性，提高了學(xué)生的表達(dá)能力、分享能力、組織能力、思考能力、人際關(guān)系能力等。相關(guān)調(diào)研結(jié)果如下：

*課前做筆記對(duì)你的具體幫助是：（ ? ? ? ?）[多選題]

*課中自由問(wèn)答對(duì)你的具體幫助有：（ ? ? ? ?）[多選題]

*你認(rèn)為課后微信指導(dǎo)在整個(gè)教學(xué)中：（ ? ? ? ?）[單選題]

*你認(rèn)為本教學(xué)方式很有效的環(huán)節(jié)有：（ ? ? ? ?）[多選題]

*你對(duì)這個(gè)方法印象最深刻也最喜歡的是：（ ? ? ? ?）[多選題]

課堂的具體環(huán)節(jié)提高了學(xué)生的各項(xiàng)能力。無(wú)論是課前、課中還是課后，每個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生能力提升都是有效的。如，86.6%的學(xué)生通過(guò)課前做筆記，“提升梳理知識(shí)的能力”;65%以上的學(xué)生在課中自由問(wèn)答環(huán)節(jié)“增強(qiáng)表達(dá)能力”“提升傾聽(tīng)或解決問(wèn)題的能力”“加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)問(wèn)題的思考”等;95%以上的學(xué)生認(rèn)為課后微信指導(dǎo)是有用或非常有用的。因?yàn)椤皩ｎ}+合作問(wèn)答式”教學(xué)法每個(gè)環(huán)節(jié)都能夠充分展開(kāi)，而且都能夠?qū)崿F(xiàn)教師的主導(dǎo)性：課前，為防止學(xué)生“空看”線上視頻，不看教材，教師給學(xué)生布置視頻和教材帶有主導(dǎo)性的問(wèn)題，讓學(xué)生做筆記;學(xué)生小組討論題目由教師來(lái)定，由此體現(xiàn)課前教師的主導(dǎo)性，通過(guò)完成教師布置的任務(wù)，即使沒(méi)有教師在場(chǎng)，主導(dǎo)性也不缺席;課中，教師在檢查筆記的時(shí)候注重培育學(xué)生的勤奮、條理、清潔、創(chuàng)新等能力，在分享、自由問(wèn)答環(huán)節(jié)，教師會(huì)注意學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，以符不符合馬克思主義意識(shí)形態(tài)為標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)學(xué)生。在專題梳理環(huán)節(jié)，更是講透理論重難點(diǎn);課后，教師常常在微信群發(fā)起討論時(shí)政的聊天，進(jìn)行隱性思想政治教育。這些大大提升了思想政治過(guò)程的有效性。

三、“專題+合作問(wèn)答式”教學(xué)法夯實(shí)了思想政治教育結(jié)果有效性

思想政治教育結(jié)果的有效性，通過(guò)思想政治教育結(jié)果與教育者所代表的社會(huì)、與教育對(duì)象、與思想政治教育活動(dòng)的持續(xù)開(kāi)展之間所形成的價(jià)值關(guān)系而體現(xiàn)出來(lái)，表現(xiàn)為思想政治教育結(jié)果對(duì)上述三個(gè)方面價(jià)值關(guān)系中價(jià)值主體的需求滿足屬性①（23）。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是經(jīng)過(guò)實(shí)踐，學(xué)生對(duì)思想政治教育活動(dòng)繼續(xù)和推廣是否支持、是否滿足了學(xué)生自身全面發(fā)展的各項(xiàng)能力、教師所代表的學(xué)校及社會(huì)是否基本完成了意識(shí)形態(tài)教育任務(wù)，這就是思想政治教育結(jié)果的有效性。經(jīng)對(duì)419位參與“專題+合作問(wèn)答式”教學(xué)法的學(xué)生進(jìn)行三輪調(diào)研，前后有超過(guò)87%的學(xué)生認(rèn)為此法有效或非常有效，有390位同學(xué)支持將此法推廣至其他思政課中，支持率超過(guò)92%。這個(gè)結(jié)果源于學(xué)生對(duì)各方面獲得感的認(rèn)可。

首先，學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)大幅改善。如下：

*你在本學(xué)期的“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課堂上的表現(xiàn)狀態(tài)有：（ ? ? ? ?）[多選題]

在對(duì)306人的調(diào)查中，上課“總是睡覺(jué)”的人減少為0.33%，“總是低頭玩手機(jī)”的人減少為1.63%，75.82%的人“總是傾聽(tīng)他人分享或問(wèn)答”，69.61%“總能獲得新的啟發(fā)”，63.07%的人“總能獲得正能量或被震撼到”，說(shuō)明本教學(xué)法切實(shí)提升了學(xué)生的上課狀態(tài)，使傳統(tǒng)課堂睡覺(jué)、玩手機(jī)的現(xiàn)象得以大幅減少。

其次，學(xué)生獲得感增強(qiáng)，朝著全面發(fā)展邁進(jìn)。如下：

*在這門(mén)課中，你的收獲有：（ ? ? ? ?）[多選題]

七成以上學(xué)生收獲了“知識(shí)”“學(xué)會(huì)傾聽(tīng)”，六成以上學(xué)生學(xué)會(huì)了“分享”“學(xué)會(huì)接受不同觀點(diǎn)”一半以上學(xué)生“學(xué)會(huì)做筆記”“增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力”“學(xué)會(huì)思考和提問(wèn)”等，說(shuō)明學(xué)生通過(guò)這個(gè)方法向著多方面發(fā)展了。

最后，絕大部分學(xué)生認(rèn)為此法有效，同意將此法推廣至其他思政課中。如下：

*（2017）你對(duì)本教學(xué)方式實(shí)施效果的總體評(píng)價(jià)是：（ ? ? ? ?）[單選題]

*（2020）你對(duì)本教學(xué)方式實(shí)施效果的總體評(píng)價(jià)是：

（ ? ? ? ?）[單選題]

*（2017）把專題+合作問(wèn)答教學(xué)法推廣至其他思政課中，你的態(tài)度是：（ ? ? ? ?）[單選題]

*（2020）把專題+合作問(wèn)答教學(xué)法推廣至其他思政課中，你的態(tài)度是：（ ? ? ? ?）[單選題]

上述調(diào)研結(jié)果顯示，90%以上的學(xué)生對(duì)本教學(xué)方式實(shí)施效果的總體評(píng)價(jià)是方法新、有效或非常有效;92%以上的學(xué)生支持將其推廣至其他思政課中。在思想政治教育要素有效性的分析中，學(xué)生“對(duì)社會(huì)主義、共產(chǎn)主義、中國(guó)夢(mèng)等內(nèi)涵的理解”更加深刻、更加相信或更能接受，90%以上的學(xué)生認(rèn)為此法“對(duì)成為中國(guó)特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人或時(shí)代新人”幫助大或非常大，這些要素的有效性同時(shí)說(shuō)明了此法的思想政治教育結(jié)果的有效性。

注釋：

①高麗娟.高校思政課“專題+合作問(wèn)答式”教學(xué)法研究[J].教育現(xiàn)代化，2019（7）.

②沈壯海.思想政治教育有效性研究[M].武漢：武漢大學(xué)出版社，2001.9.

瓊臺(tái)師范學(xué)院2017級(jí)思政專項(xiàng)課題（課題號(hào)：qtsz2017 06）高校思政課“專題+合作問(wèn)答式”教學(xué)研究的研究成果;2019年度海南省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃課題（思政專項(xiàng)）編號(hào)：hnsz2019-41“海南高校思政課教學(xué)方法守正創(chuàng)新研究”。