語文教學中疏導學生逆反心理的探討

劉慧

內容摘要：逆反心理是客觀環境與主體需要發生沖突時產生的一種強烈的反抗心態。中學生處于一個心理發展不成熟的階段，逆反心理會表現得較為突出。逆反心理會對學生的身心健康造成一定的負面影響。因此，學生的逆反心理需要得到疏通。而語文學科是一門人文性與工具性統一的課程，對學生的思想發展具有重要作用。本文是根據學生逆反心理的特點和語文課程的特點來探求如何利用語文教學疏導中學生的逆反心理。

關鍵詞：逆反心理 語文 疏導

初中階段的學生自我意識開始增強，他們渴望自由，要求獨立。而他們的生理與心理的發展是處于成熟與半成熟之間，對于一些事物沒有足夠的辨別能力，往往認為自己就是正確的，他們不接受別人的批評指正。因此，具有較強的逆反心理。語文是一門人文性的學科，能培養學生正確的價值觀，疏導學生逆反心理。

一.中學生逆反心理的表現類型

1.厭學型叛逆心理

在人的成長過程中有兩個逆反心理階段。第一個階段是2-5歲;第二個階段是12-15歲。第二個階段，正是初中階段。因為在這個階段，學生的自我意識逐漸增強，他們想追求一個獨立的地位，不喜歡被束縛。但由于初中階段學習任務較為繁重，每天都在教師的管教下，有大量的作業和超長的學習時間。這些學習任務占據了學生大半時間，他們無法擁有自己的時間。長而久之，學生的學習興趣就會下降，有非常明顯的厭學情緒和心理。他們會公然地表達對教師與家長的不滿，上課不認真聽講，拖欠作業，甚至退學等。

2.早戀型叛逆心理

初中階段的學生正值發育期，性發育開始，性第二特征開始顯露，對異性也逐漸感到好奇，渴望與異性交往。對異性產生好感是一種正常的成長現象，但是父母、教師和社會把這種正常現象常視為一種不正?，F象，異性之間玩在一起就會覺得他們在談戀愛，認為這會耽誤學習，從而去橫加干涉。正值青春期的學生，他們最渴望被理解，渴望得到自己向往的東西。這時期需要正確引導，但家長總是把一種正常現象當做不正常，孩子的自尊心就會受挫，認為自己沒有得到被理解，這就促使他們逆反心理的產生，偏要與父母對著干，故意去談戀愛，從異性那里得到理解。

3.標新立異型叛逆心理

隨著學生自我意識的不斷增強，他們在潛意識里會追求與他人的與眾不同。在這個階段，學生很容易做一些超出日常規范的事情。學校、家長、教師規定不能做的事情，具有逆反心理的學生就越想去嘗試。因為別人不能做，自己去嘗試了，那么他就與別人是不同的了。在初中階段，典型的表現就有進網吧打游戲、學抽煙、染發、當眾挑釁老師、聚眾打架等，這些行為都是學生追求與眾不同的外在表現。

4.情感冷漠型叛逆心理

情感冷漠，是具有逆反心理的學生一個內隱表現。他們會對身邊的人與事物漠不關心，對他們不認同的事情，就采取事不關己高高掛起的態度。他們拒絕他人走進自己的生活，也不愿意與他人交流。在家里中，較明顯的就是不愿意與父母交流，厭倦父母的束縛;在學校中比較明顯的表現有拒絕參加班級活動、不愿意與同學交流、把他人的好意當成是一種諷刺等等。具有逆反心理的學生，他們的情感冷漠也表現在對學校標榜的優秀人物嗤之以鼻。他們會覺得班里積極參加活動的同學是在討好老師，社會中樂于助人的人是在為自己的利益而行事。

二.語文教育對疏導學生逆反心理的重要性

《全日制義務教育語文課程標準（2011年版）》明確指出：語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程，其基本特點是工具性與人文性的統一。

首先，從語文課程的人文性來看。語文課程是學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀以及良好個性和健全人格的基礎。語文是一門人文性很強的學科，學習材料以及學習過程中都蘊含了豐富的文化知識、價值取向、人生哲理等。具體來說，當學生和教師一起學習一篇閱讀課文時，除了能夠了解文章基本內容情節，學生還會對文中的思想情感有一個深入的了解，感悟到很多哲理，這些哲理會潛移默化地影響著學生的思想，并促進學生情感和價值觀的發展，完善學生的人格，使學生能夠擁有正確的態度去對待身邊的人和物。

其次，從語文課程的工具性來看。課程標準指出要培養學生的語言文字運用能力，其目的就是要指導學生進行聽、說、讀、寫的訓練，提高學生的表達能力、交往能力。在日常教學中，當教授一篇閱讀課文時，學生會跟著音頻朗讀課文，用自己的話語總結文本思想，會進行續寫活動。在這個過程中，學生的表達能力和思考能力就會得到提高。當學生的思考能力和表達能力得以提高時，他們會更愿意對自己的行為進行辨別，敞開自己的心扉，對自己的想法進行適當的表達。當學生愿意表達時，他們的逆反心理就會得到緩解。

最后，語文教材中有許多德育資源可開發。初中部編版語文教材中一共有141篇文章，其中有19篇關于親情類的文章，如《秋天的懷念》、《荷葉.母親》、《回憶我的母親》、《背影》等;對某個真實的優秀人物進行頌揚有的8篇，如《紀念白求恩》、《鄧稼先》、《說和做—記聞一多言行片段》等;關于愛情類的文章有2篇，如《蒹葭》、《關雎》。在教學中，這些德育資源可以幫助學生形成一個正確的價值觀，提高學生的思想境界，疏導學生的逆反心理。

三.語文教學疏導學生逆反心理的策略

1.教學要生活化，提高學生學習興趣

興趣是最好的老師，想讓學生接受語文教學的疏導，最重要的是要讓學生愛上語文這門課程。蘇霍姆林斯基說過：“如果教師不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態就急于傳授知識，這種學習會成為學生的負擔?！痹谌粘＝虒W中，引起學生興趣最重要的是創造一個輕松愉快的氛圍，激發學生的求知欲，疏導學生厭學心理。

比如在教授《社戲》這篇課文時，可以在課堂開始之前提出一個很生活化的問題—“同學們，你們看過戲嗎？都看過哪些戲呀？同學們一起討論。沒有看過戲的可以說說自己看過的電影。”以一個問題導入新課，這樣可以激發學生興趣。讓學生先討論自己看哪些戲，這戲都有什么特點，說說看這部戲的原因。在自己看戲的情景下，再推進《社戲》這篇課文就會容易很多。讓學生結合自己看戲或看電影的經歷去了解文中作者看戲的經驗，這樣的對比效果，會讓學生更理解文章內容。結合生活經驗會讓學生倍感親近，那學生學習的興趣也會提高。

2.加強引導，調整學生逆反心態

語文是一門人文性的學科。除了必要知識的落實以外，教師需要根據學情對教材中蘊含的人文精神進行挖掘，利用這些人文精神引導學生提高其精神境界，豐富思想。在語文教學中特別要注重對學生的引導，將教學內容滲透到學生內心深處，引導學生樹立正確的價值觀。

初中階段是學生發展期，也是彷徨期，此時逆反心理較為嚴重，這時就更需要教師的引導。初中階段最典型的叛逆心理就是“早戀”，在教學中教師必須要加強引導，疏通學生的早戀心理，樹立正確的愛情觀。部編版初中語文八年級下冊就選錄了《關雎》、《蒹葭》兩首愛情詩，這對引導學生愛情觀具有重大作用。在教授《蒹葭》這首詩時，可以采用情景教學法，給學生創設情景。在上課之前可以播放歌曲《在水一方》，讓學生提前進入美好的環境中。然后引導學生進入課文，使學生明白“所謂伊人，在水一方”這句話的真正含義，使他們明白愛情是美好的，但同時又是可遇不可求的。最后再讓學生根據這句話檢視自己正在苦惱的戀愛問題，用筆記本寫下來。這樣既讓學生明白了什么是戀愛，也疏導學生戀愛上的障礙。

3.產生共鳴，讓學生主動參與課堂教學

在日常語文教學中，教師可以構建一個民主的課堂，遵循“教師主導，學生主體”的理念，讓學生具有主人翁意識，自覺參與課堂教學中?？梢圆扇⌒±蠋煹哪Ｊ剑寣W生參與課文講解中，這樣身臨其境，學生才會印象深刻，接受語文文化的熏陶。初中階段，是學生的“心理斷乳期”，他們自我意識增強，要求獨立。但又無法徹底擺脫父母的管教與幫助，學生就會產生厭倦束縛的心理，親情觀較為冷漠，不愿意與父母交流。

初中部編版語文教材中一共有19篇關于親情的文章，如《秋天的懷念》、《荷葉.母親》、《回憶我的母親》、《背影》等。在日常教學中可以利用這些文章向學生灌輸親情觀念，緩解他們與父母的關系。當教授《背影》這篇課文時，可讓學生一起參與備課與上課。在備課中，讓學生感受朱自清的父親是如何愛朱自清的。在上課中，可讓學生共同討論自己的父母是如何愛自己的，并讓學生錄一段小視頻或者寫小紙條，說出對父母想說的話。這樣的環節不再是教師的單向輸出，而是讓學生參與其中產生共鳴。學生只有產生共鳴才能理解文中所要表達的“父愛”“父子情深”，感受到父母對孩子的愛。處于叛逆期的學生，他們抗拒父母的管束，不愿與父母交流，甚至嫌棄自己的父母。在《背影》這篇課文教授中，讓學生參與其中感受父愛，體會父母對子女的愛，表達自己對父母的愛。這樣的環節對于課文的講解，以及心理的疏導都具有重要作用，讓學生愿意接受與父母的溝通。

中學生是處于正在發展階段，產生逆反心理是一個很普遍，也是一個很正常的成長現象。但中學生產生的逆反心理需要得到重視，因為這種心理現象如果不得到有效的疏通，那么就會對學生自身、家庭、社會都會產生一些負面影響。語文課程正好是一門人文性、基礎性學科，如果能夠利用語文學科的特點對學生進行心理疏導，那么語文教學效果將會事半功倍。

參考文獻

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（作者單位：廣西師范大學）