共建家校學(xué)習(xí)圈變革共育學(xué)習(xí)方式

羅宇航

[摘要] 當(dāng)前，我國教育仍多以學(xué)校教育、課堂教學(xué)為主，忽略了德育工作和家校共建的重要性。本文旨在突破單一的德育工作模式，通過成立家校學(xué)習(xí)圈，促使家校共建形成合力，提高學(xué)生的道德品質(zhì)，在平等自由的交流、體驗(yàn)和感悟中，促進(jìn)學(xué)生成長、成才。

[關(guān)鍵詞] 共建;家校學(xué)習(xí)圈;變革;共育學(xué)習(xí)方式

當(dāng)前，我國教育仍多以學(xué)校教育、課堂教學(xué)為主，忽略了德育工作的重要性，學(xué)校中的德育長期處于與社會生活脫軌、形式主義盛行和家校共建缺失的困境中，造成了德育課程內(nèi)容空洞、形式簡單和缺乏雙向交流。黨的十九大報告指出，要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。德育課程是中學(xué)教育體系重要的組成部分之一，學(xué)生的德育教育，學(xué)校、家庭和社會缺一不可。

為了促使家校共建形成合力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和道德素質(zhì)，我們可以組成由學(xué)生、家長和教師為主的學(xué)習(xí)圈，讓學(xué)生在集體中學(xué)習(xí)討論，平等、自由自主地分享各自學(xué)習(xí)心得和人生經(jīng)驗(yàn)，在思想火花的碰撞中共同成長與發(fā)展。

一、什么是家校學(xué)習(xí)圈

家校學(xué)習(xí)圈，是指讓學(xué)生、家長和教師圍坐成一個圓圈，彼此平等地對視交談，位置次序沒有先后高低之分，每個角色都有發(fā)言權(quán)，共同參與到學(xué)習(xí)活動中來，打破以往較為單一的學(xué)習(xí)模式。家校學(xué)習(xí)圈打破了以前限制于學(xué)生與家長、學(xué)生與教師、家長與教師的雙方交流形式，變成多方同時展開的交流討論模式。家校學(xué)習(xí)圈讓學(xué)生、家長和教師間形成主動的對話、交流和活動，一起合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，發(fā)展團(tuán)隊(duì)競爭精神，朝著共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)前進(jìn)。

二、共建家校學(xué)習(xí)圈的意義

1.有利于突破灌輸理論的教學(xué)模式，交流共享

長期以來，學(xué)校德育工作一般都是以課堂教學(xué)為主，教師在講臺上教學(xué)，學(xué)生在臺下聽，教師單方面地輸出，學(xué)生被動地學(xué)習(xí)，缺少交流和討論。家校學(xué)習(xí)圈突破單一的德育教學(xué)模式，讓學(xué)生、家長和教師共同參與到德育工作中，不再是家長、教師管教和學(xué)生服從的模式，平等民主，三者都是自由獨(dú)立的個體，對著同一個主題活動，展示自我、剖析現(xiàn)象，交流觀點(diǎn)和意見，互相促進(jìn)。

2.有利于突破簡單統(tǒng)一的教學(xué)模式，自由組合

家校學(xué)習(xí)圈擺脫了大課堂的統(tǒng)一模式，由5—10個學(xué)生、家長和教師組成，根據(jù)學(xué)生個人的喜好、習(xí)慣而自行組合，包含體育方面、學(xué)習(xí)方面或藝術(shù)方面等。每個學(xué)習(xí)圈依照學(xué)生的個人情況設(shè)置學(xué)習(xí)規(guī)則，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓參與者主動融入其中，減少或消除厭學(xué)、抵觸的教育情緒，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?、樂觀的學(xué)習(xí)情緒。

3.有利于突破閉門造車的教學(xué)模式，團(tuán)隊(duì)合作

教育工作是一個社會性的問題，也是一個實(shí)踐性的問題。德育工作要打破閉門造車的教學(xué)模式，讓學(xué)生走到社會中去，去學(xué)習(xí)、體驗(yàn)和總結(jié)。家校學(xué)習(xí)圈的設(shè)置正是考慮到德育工作的社會性特征，它讓家長、教師作為成人的角色在學(xué)生面前起到榜樣和引導(dǎo)的作用，陪著學(xué)生參與主題活動實(shí)踐，在實(shí)踐中陪伴學(xué)生鍛煉意志，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

三、家校學(xué)習(xí)圈的構(gòu)建

1.家校學(xué)習(xí)圈的特征

德育工作具有社會性，它需要教師與學(xué)生、家長、社會人士的共同構(gòu)建和合作。家校學(xué)習(xí)圈的目標(biāo)是通過家校共建形成一股教育合力，把一個尊老愛幼、文明禮貌、和睦相處、互幫互助的美好生活環(huán)境展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在良好的氛圍中潛移默化，鍛煉意志，養(yǎng)成良好的品德。唯有學(xué)校、家庭和社會等多方面通力合作，才能完成教育學(xué)生的任務(wù)。

2.家校學(xué)習(xí)圈組成模式

家校學(xué)習(xí)圈通常由5—10人組成，由學(xué)生、家長和教師三者構(gòu)成，學(xué)習(xí)圈的組成時間為2—3個月，每半個月聚一次，每次2—3小時，學(xué)習(xí)圈自主從人文性、科學(xué)類、體育類、藝術(shù)類和綜合實(shí)踐類等德育課程內(nèi)容中選擇主題活動，學(xué)生和家長輪流擔(dān)任組長角色，負(fù)責(zé)本圈每次活動的工作，建立記錄和檔案，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，最終在班級中匯報成果，由其他學(xué)習(xí)圈進(jìn)行評價。

家校學(xué)習(xí)圈是小群體活動，小規(guī)模的學(xué)習(xí)活動保證了每個參與者的積極參與，它的目的并不是簡單地陳述事實(shí)性的知識，而是培養(yǎng)和創(chuàng)造持續(xù)探索、質(zhì)疑和批判的學(xué)習(xí)精神、行為。

3.家校學(xué)習(xí)圈合作理念

（1）合作互助，主動學(xué)習(xí)。家校學(xué)習(xí)圈讓學(xué)生在組織開展、交流對話、學(xué)習(xí)互動等學(xué)習(xí)過程中，互助互幫，主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主管理、自主學(xué)習(xí)和自主規(guī)劃，最終實(shí)現(xiàn)自主成長。

（2）承擔(dān)責(zé)任，分工負(fù)責(zé)。小組成員間分工合作，讓每一個參與者承擔(dān)責(zé)任，明確分工任務(wù)可以激勵所有的學(xué)生積極參與，促使學(xué)生盡心盡責(zé)，負(fù)責(zé)到底。

（3）溝通交流，互相信任。學(xué)生、家長和教師在家校學(xué)習(xí)圈里進(jìn)行有效的溝通，建立親密的信任關(guān)系，在發(fā)言、討論、總結(jié)等過程中解決各種學(xué)習(xí)問題，獲得新的知識，并建立良好的人際關(guān)系。學(xué)生在溝通交流的過程中，學(xué)會質(zhì)疑和答疑，學(xué)會欣賞和接納，同時掌握社交技巧，學(xué)會交往。

（4）團(tuán)隊(duì)競爭，培養(yǎng)思維。家校學(xué)習(xí)圈讓學(xué)生在合作競爭中成長，在獲得成績之際感受到集體榮譽(yù)感，同時學(xué)生在個體思維、他人思維和團(tuán)隊(duì)思維等三種思維交融的激蕩中，突破學(xué)習(xí)思維瓶頸。

4.家校學(xué)習(xí)圈的評價方式

家校學(xué)習(xí)圈的評價方式是多種的，可以在家長學(xué)校、家長開放日和班會課等課堂上進(jìn)行，家校學(xué)習(xí)圈的評價是多樣化、科學(xué)化的，可以開展自評、學(xué)習(xí)圈間互評、班級集體評價等，從而形成學(xué)生、家長和教師的多方交流，讓不同層次的學(xué)生都能得到合適成長。學(xué)生需要鼓勵與支持，因此家長與教師在進(jìn)行評價時要多用鼓勵性的語言，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)交流被肯定，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作精神。

四、結(jié)語

家校共建是學(xué)校教育的責(zé)任和使命。學(xué)生的全面發(fā)展是學(xué)校、家庭、社會“三位一體”的教育結(jié)果，三者相互滲透、相互配合，學(xué)校和家庭應(yīng)積極探討良好的家校共建機(jī)制、合作機(jī)制，形成教育合力，提升教育效果。家校學(xué)習(xí)圈的目的就是要培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生，使學(xué)生的思想觀念、價值判斷和行為選擇符合社會發(fā)展需求，實(shí)現(xiàn)立德樹人，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，推動我國教育事業(yè)的發(fā)展。

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