小學低年級音樂欣賞教學研究

董建委

（江蘇省宿遷市實驗小學三棵樹分校，江蘇宿遷 223800）

引 言

音樂教學要求培養學生的音樂感受能力及審美能力。小學低年段學生對音樂比較敏感，對節奏、旋律的感受能力也比較強[1]。教師應考慮到其思維特點及認知能力情況，采用適合的方式引導其進行音樂欣賞。在教學中，教師可結合教學內容設計不同的教學活動，讓學生通過音樂欣賞學習來提升自身的音樂素養，促進學生心理的健康發展[2]。

一、利用多媒體設備創設情境，加深學生的音樂感知

在教學過程中，教師可運用多媒體設備創設相應情境，激發學生的興趣。小學低年段學生天生活潑好動，對事物充滿好奇心。教師可借助多媒體設備輔助教學，給學生播放音樂，創設相應的情境，使學生在情境中欣賞音樂，激發學生的學習興趣。教師應結合具體的教學內容，合理選擇相應的素材，使學生沉浸在音樂環境中，提高教學的實際效果[3]。

比如，在欣賞《木瓜恰恰恰》這首歌時，教師可借助多媒體設備給學生展示秋天豐收的場景，播放果農唱歌賣水果的視頻，使學生能夠在這樣生動的情境中欣賞音樂，對音樂內容有更多的了解，還可以感受到音樂傳達出的情感，體會果農在豐收時期的喜悅，提高學生的欣賞學習效果。這樣的教學不僅可以調動學生的學習積極性，還可以使學生的音樂能力得到提升，為學生的音樂學習帶來有效的幫助，進而促進學生音樂素養的發展。

二、引導學生聆聽音樂，仔細分辨音樂變化

在欣賞教學中，聽是一種重要的方式，教師應引導學生學會通過聆聽感受音樂、理解音樂，從而使學生集中精神、安靜地欣賞音樂，提升欣賞教學效果[4]。

例如，在欣賞《糖果仙子舞曲》時，教師可要求學生在聆聽的時候保持安靜，并對表現好的學生進行表揚，使學生能夠更加專注地聆聽音樂。經過多次聆聽后，教師提問：“除了腳步以外的聲音，你還聽到了什么？”使學生關注音樂內容，發現音樂中單簧管的音色。然后，教師引導學生將自己聽到的聲音描述出來。接著，教師提問：“和第一段相比，你感覺糖果仙子的舞步發生了什么變化？”讓學生感受連續三連音節奏在推動過程中力度及情緒的變化。教師引導學生循序漸進地深入聆聽，可以使學生注意到各樂段的變化，了解鋼片琴音色的特點，并且分辨出鋼片琴及單簧管音色的差異，從而在欣賞的過程中吸收更多的音樂知識。總之，教師引導學生聆聽音樂，仔細分辨音樂變化，可使學生在聆聽音樂的過程中抓住不同的要點，發現音樂的特點，從而在欣賞音樂中提升自身的音色分辨能力。

三、設計不同的游戲活動，使學生釋放自身天性

在音樂欣賞教學中，教師應結合學生的興趣，激發學生的情感，使學生更好地投入音樂課堂學習中，培養學生的音樂素養，使學生積累更多的音樂知識。教師應結合低年段學生的特點合理選擇教學內容，創新教學方式，組織豐富的教學活動，使教學更具有趣味性。教師可結合學生的實際生活設計互動活動，使學生在輕松、愉悅的氛圍中學習，調動學生的學習積極性，使學生產生對音樂的熱愛[5]。

比如，在欣賞《玩具進行曲》時，教師可設計有趣的活動來調動學生的積極性，使學生將自己的玩具帶到課堂上，讓學生互相了解彼此的玩具，然后讓學生自己的玩具圍成一圈，在音樂伴奏下順時針行走，并且邊走邊聽播放的音樂，在音樂停止的時候停下腳步，使學生在這個過程中更加關注音樂。當學生在活動中感到疲憊時，教師可換一種形式開展活動，讓學生坐在一起，在播放音樂的同時傳遞玩具，當音樂停止的時候停止傳遞。教師可先進行示范，使學生了解規則，享受游戲的樂趣。在播放音樂時，教師可通過活動讓學生了解音樂的恒拍、休止符，使其更加了解音樂知識。教師也可讓學生在音樂伴奏下跟著音樂的節奏擺動身體，使學生更加放松，并且在活動中感受音樂的旋律及節奏，從而激發學生的興趣。又如，在欣賞《三只小豬》時，教師可播放歌曲的視頻，讓學生在欣賞音樂的同時對故事中的小豬的動作進行模仿，通過身體律動來模仿小豬蓋房子的動作，從中體會到快樂。教師通過創新教學方式，設計豐富的游戲活動，可以使學生釋放自身天性，更好地融入課堂音樂學習。

四、合理應用教學工具，鍛煉學生的實踐能力

在音樂欣賞教學中，教師可以讓學生了解不同的樂器，并且能夠在實際操作中進一步體會不同樂器的音色特點，鍛煉學生的實踐能力及創新能力，使學生在欣賞中積累知識，對音樂和樂器的知識有更多的了解。比如，教師可通過打擊樂器來演奏音樂，指導學生簡單操作雙響筒、三角鐵、碰鈴等樂器，使學生了解這些樂器的特點，從而讓學生對音樂的節奏更加熟悉，更好地欣賞音樂的內容。教師可先給學生示范演奏，使學生了解樂器的使用方法，然后指導學生進行實踐體驗，帶給學生新奇的感受，使其在打擊樂器演奏的過程中感受音樂的節奏、情感等內容。教師還可利用軟件開展欣賞教學，即使用學生感興趣的電子產品，激發學生的好奇心，利用軟件進行伴奏，吸引學生的注意力，從而使學生的實踐能力得到提升。例如，教師可以使用相關的音樂軟件給歌曲伴奏，借助其中的不同樂器來展示其音色特點，讓學生對不同的樂器有一定的了解。教師還可指導學生進行音樂伴奏實踐，讓學生思考如何使伴奏變得更加準確豐富，以便促進學生創新思維的發展。同時，教師還可借助相應的軟件，在讓學生進行音樂欣賞的同時，幫助學生了解音樂圖譜，讓學生為音樂配上歌詞，給學生思考的空間，使其發揮出自己的想象能力。在創新的教學形式下，學生能得到充分的鍛煉，促進音樂綜合能力的發展。

結 語

綜上所述，音樂欣賞教學對小學生的音樂素養培養有著重要的意義。因此，教師應根據學生的身心特點合理設計音樂欣賞教學活動，可充分利用多媒體設備創設相應的情境，引導學生專心聆聽音樂；設計不同的游戲活動，合理應用教學工具，使教學形式更加豐富，激發學生的興趣，使其在音樂欣賞學習過程中得到有效鍛煉，為教學的實施帶來有效的幫助，促進學生音樂素養的全面發展。