自然拼讀法在英文繪本閱讀中的應用

【摘要】自然拼讀法是一種教授音形對應的教學方法，能有效地幫助學生學習發音規律和技巧，達到準確書寫和拼寫單詞的目的。本文結合少兒英文繪本閱讀，發現借助自然拼讀法進行繪本閱讀能夠幫助少兒做到見詞會讀、聽音能寫，從而為提升少兒的英語閱讀能力提供助力。

【關鍵詞】自然拼讀法;繪本閱讀

【作者簡介】陳佳瑩，三明學院 海外學院（外國語學院）。

【基金項目】2020年國家級創新創業訓練項目“睿思英文分級繪本館”（項目編號：202011311020X）。

一、引言

自然拼讀法是目前在少兒英語教學中使用較為廣泛的教學方法，通過學習自然拼讀法能夠讓兒童在通過看到單詞的形式來知道發音。換句話說，通過學習26個字母和字母組合在單詞中的發音規則，我們可以建立字母和字母組合以及它們所代表的聲音。 當我們再次看到字母或字母組合時，我們可以自然地反映出如何發音，當我們聽到發音時，我們也可以直觀地記住如何拼寫它。

自然拼讀法在20世紀90年代首次出現在美國的閱讀教學中，并在20世紀90年代在英語教學中流行起來。 國外研究者對自然拼讀法的研究主要包括兩個方面：第一，拼寫的研究。 在亞當斯的“開始閱讀”中，他提出在目前的初級閱讀材料中，單詞、字母和聲音之間存在著相應的關系，并且符合拼寫規則，因此適合初學者拼寫、識別詞匯和閱讀文章。第二，自然拼讀法的優勢研究。 卡羅爾·喬姆斯基指出，通過分析英語單詞的語音關系，她發現這種語音關系的優點可以幫助孩子們準確地記憶和拼寫單詞。愛德華通過一項調查發現，95%的學生認為Phonics通過這種方法提高了他們的解碼能力和單詞識別能力。國內對自然拼讀法在英語學習中的研究起步較晚，但發展的較快，特別是校外培訓機構在自然拼讀法教學方面的貢獻尤為重要。

二、自然拼讀法在少兒英語學習中的重要性

自然拼讀法作為新型的教學手段，在實際應用中能夠提高少兒英語學習的質量和效率。比如：字母c一般發/k/，a一般發/?/，t發/t/，當聽到cat單詞時，他們會根據單詞的發音規律拼讀出單詞。自然拼讀是從聽說到讀寫的橋梁，是英語讀寫跨越式進步的基礎。自然拼讀教學易于融入趣味盎然、清潔豐富、給孩子足夠想象空間的故事讀本中，而不是讓孩子通過機械、孤立、密集的發音練習無趣地掌握，是讓孩子在閱讀故事、體驗情節的過程中有趣地習得。

一個自然拼讀基礎扎實的孩子，看到不認識的單詞，可以根據組合方式推斷出讀音，拼讀出來;聽到陌生的單詞，可以根據讀音推斷單詞組合的方式，拼寫出來。牛津出版社編輯組的數據研究統計也說明了這一點：學過自然拼讀的孩子，詞匯每年自然增長2910-4850個。不學自然拼讀的孩子，要靠強制記憶，學到不超過600個新單詞。因此，自然拼讀在幼少兒時期的學習比較重要，專家認為最合適的年紀為5-9周歲。超過9周歲的孩子雖然不大適用自然拼讀法，但是也可以用自然拼讀法來驗證所學單詞，也可以檢驗單詞拼寫的正確性。

三、英文繪本在少兒英語閱讀教學中的作用

繪本是一種圖畫書，閱讀群體一般為幼兒和兒童。繪本中以大量的圖畫為主，少數的文字為輔來進行說明。由于幼兒和少兒識詞有限，文字較多的閱讀對他們來說比較困難且枯燥。因此，繪本對較小的讀者來說可接受度更高。英文繪本也是同理，少兒和幼兒通過圖畫能夠對繪本內容引起共鳴，甚至讀懂故事脈絡和情節，大大地提高了幼少兒的英語閱讀積極性。

在小學英語的教育中，英文繪本的意義和功效顯而易見。作為剛正式學習英語的群體，保護其學習興趣，提高其學習積極性是一項有意義且困難的事，英文繪本作為少兒英語閱讀啟蒙能夠起到事半功倍的效果。因此，很多中小學在英語課堂中增加了有趣味性的繪本作為閱讀資料。但由于少兒在詞匯量的限制下，并不能有效地進行繪本聽讀。單純依賴圖片對繪本內容做簡單的解讀不能有效地提高英語閱讀效率。通過自然拼讀法對英文繪本進行閱讀能夠有效地改善這個問題。幼少兒通過繪本閱讀，能夠更好地掌握詞匯意思，并能將所學詞匯運用于實際生活當中。教師要巧用繪本閱讀和自然拼讀，讓小學生更好地理解并記憶英語詞匯。

四、自然拼讀法在英文繪本閱讀中的實踐——以“大貓自然拼讀繪本”為例

目前市場上有很多系列的自然拼讀分級閱讀繪本，例如，外研社出版的麗聲北極星自然拼讀繪本、大貓自然拼讀繪本、悠揚閱讀·成長計劃自然拼讀故事書等，以及市場上流行比較廣的牛津樹分級閱讀的自然拼讀系列等。將自然拼讀與繪本閱讀結合，有效地推廣英語閱讀的一種方式。下面以大貓自然拼讀繪本系列為例，來闡述自然拼讀法在英文繪本閱讀中的有效應用。

“大貓英語自然拼讀”是廣受全世界小學生歡迎的繪本式英語拼讀讀物，由英國著名自然拼讀專家Kay Hiatt主持編寫，世界各地的著名兒童作家和插畫家共同打造。大貓英語自然拼讀適合一至五年級學生，實現了科學分級：讀物內容符合各年齡段學生心理和認知發展需求。拼讀知識參照英國教育部自然拼讀教學指導文件順序編排，各級別拼讀知識呈螺旋式復現、提升。自然拼讀每本讀物含拼讀熱身頁，逐個帶讀重點字母及字母逐個帶讀重點字母及字母組合，帶拼重點單詞，幫助孩子建立音形對應。讀物具有豐富的主題，包含故事類和百科類，貼近《義務教育英語課程標準》話題。而且讀物畫面精美，充滿想象力的繪圖及視角獨特的攝影，多樣的畫風培養學生的審美感知。所配套的音頻發音純正：拼讀熱身由英國自然拼讀專家帶讀，發音規范。讀物正文伴有劇場式音效，純正英式發音，生動活潑。

以繪本《一起來玩捉迷藏Nip！Nip！》為例，其核心拼讀字母為a，i，d，m，n，p，s，t，通過這些字母的拼讀學習可以拼出單詞dad，nip，Pam，pat，Sam，tap，Tim。學習核心視覺詞is，it。之后的繪本就可以自己讀出來，并通過圖片來理解繪本內容。例如“Nip！Nip！”“It is Dad.”圖片中花了一只大螃蟹，先是露出夾子和臉部，小朋友看圖讀Nip！Nip！猜測那只螃蟹是誰？看到完整的大螃蟹，哦，原來是爸爸蟹。It is Dad.既能自己拼讀，又能讀懂繪本。

再來看一下五級的《捕月亮Catching the Moon》為例，核心拼讀字母及組合并不多，僅為y、tch、ee、ow、i-e、er、igh，拼讀的詞匯有happy，sky，catch，asleep，queen，window，tower，outside，time，ladder，matter，servant，high，以及相關的核心視覺詞ask，call，could，how，shall，tell，were和would，結合圖片繪本進行繪本閱讀。看一下故事的開始，圖片上畫的是在臥室里，有張床，兩盞臺燈，玩具和書仍待在地板上，國王和王后在和小王子說話，但是小王子不高興。英文描述是：It was time to go to bed. Hal had a tantrum. He shouted and yelled. He stamped his feet. “What is the matter？”asked the Queen. “What do you want？” asked the King. “I want the moon！”yelled Hal.先看出場的三個人物Hal，Queen，King，小學高年級的學生能夠很快地進入角色認知，這是國王一家，小王子的名字叫Hal。再看下關鍵的動詞或詞組：go to bed，had，shouted，yelled，stamped，asked。結合圖片的表情，可以看出小王子在生氣并提要求，國王和王后在詢問，那么到底是什么事呢？moon的關鍵要素就引了出來。

“大貓自然拼讀”為精品繪本式自然拼讀讀物，孩子在聽、讀英文繪本中循序漸進地實踐與鞏固自然拼讀規則，逐步掌握英語發音規律，進而形成獨立自主的閱讀能力。“大貓自然拼讀”為教師和家長提供了自然拼讀學習的理想解決方案，讓孩子在享受閱讀的同時全面提高聽說讀寫能力。

五、結語

素質教育在目前的基礎教育中占據重要地位，在此背景下，對少兒英語的教學和啟蒙不應延續傳統的灌輸的形式和翻譯的教學方法，要以現代社會發展為基礎，開展更加有效的教學方法。自然拼讀法就是有效手段之一，經過教師的高效運用，可幫助學生更好、更快地掌握知識點，進而為其將來深層次地學習英語奠定基礎。教師在英語教學中結合繪本閱讀與自然拼讀，可以讓學生學到更多新的詞匯，從而培養他們學以致用的能力并激發學生學習英語的興趣。教師還可指引小學生向著自己的夢想努力，激勵學生好好學習，學好英語，培養小學生的英語核心素養，為其未來的學習和生活打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]楊瑾.小學英語閱讀教學中英文繪本的應用[J].基礎教育，2019 （12）：253.

[2]尤勝藍.英文繪本閱讀經驗對幼兒英語能力發展的影響[J].兒童發展研究——泉州幼兒師范高等專科學校學報，2017（4）：54-57.