姜春蕾
《快樂作文》官方微信公眾號推出《花式秀語文之路……》之后,各地的老師紛紛發來了自己的花式教學法,真是高手在民間哪!我們特精選出一些創意十足的老師的課程,陸續刊登,一方面給老師們提供一個展示的平臺,另一方面也能給其他的老師們提供一些思路,大家互相交流借鑒,也算一樁美談!
“姜老師,劉哲睿的鉛筆袋掉在一樓房頂上了。”課間的時候,班長著急地跑來向我匯報。看著角落里傷心的劉哲睿,大家想著趕緊動手給他把鉛筆袋“撈”上來。可是,走廊的窗戶上都安有鐵柵欄。怎么辦呢?看著身邊這群小家伙們焦急的眼神,我靈機一動:哈哈,好吧,營救鉛筆袋大作戰正式開始!
我說:“要想‘撈起房頂上的鉛筆袋,確實不容易,咱們先回班里一起想辦法吧。”于是,語文課被我偷梁換柱成了作文課,而小家伙們卻渾然不覺。他們正在積極地想各種辦法,而我卻在旁邊不失時機地點撥著。“嗯,這個辦法好不好,你們仔細觀察一下老師的表情和動作就知道答案了。”瞧,引導學生寫作文時用上動作、神態描寫就這么簡單。“注意聽取別人的意見。大家真是議論紛紛、各抒己見……”說這些成語時,我故意拖長音,順便把寫作素材的詞語資料包丟給了他們。等大家終于選出一種可實施的方法后,我決定讓他們親自實踐一下。于是,他們分組分批地拿著簸箕、笤帚、教鞭來到走廊窗邊。個子矮的,都要跳起來,撅著小屁股趴在窗臺上“撈”。此時,我趕緊故意夸張地笑起來:“快看,他是怎么爬窗臺的?太有意思了!”這時,孩子們就七嘴八舌地說起來:“我剛才看見他身體一扭一扭的,蹭上去的。”又一個孩子說:“他撅著屁股,嘴巴還費力地張開著,感覺他馬上就要掉下去了,臉上的表情好糾結!”孩子們你一言我一語,動作描寫的雛形就這樣顯示出來了。最后,我又讓每個人試試,體驗一下“撈”的過程,看看“撈”起房頂上的鉛筆袋是不是像原本想象得那么簡單,再讓他們談談感受,一篇佳作的構思就這樣誕生了。當我說出最終目的時,大家恍然大悟,隨后欣然接受,提筆寫作。因為他們親自經歷過,又覺得很有趣,有東西寫,所以就有了《釣筆袋》《鉛筆袋大營救》等一篇篇精彩的敘事習作。
所以,要想把作文課上活,上得生動有趣,何不來點偶然間的邂逅呢?當然,這樣的偶然畢竟概率很小,但是身為語文老師可以化身為演員,創造偶然!
上個周三早上,因為要早到校,匆忙間我把連衣裙穿反了,走出家門時才發現。本來想到辦公室悄悄換下來即可,可是剛一踏進校門,我那顆不安分的心又有了主意。索性把外面的風衣脫掉,就這樣穿著商標飄在外面的連衣裙大大方方地進了教室。上完第一節語文課,全班都很淡定,沒有一個人發現。于是,我又故意從前走到后,又怕后面的小近視們看不清楚,還在后面轉了好幾圈。吃午飯的時候,終于,有一個小姑娘笑嘻嘻地走上講臺說:“姜老師,您的連衣裙是不是穿反了?”她這一說,呼啦一下子圍過來好多同學,又開始討論了:“我早就發現了,給姜老師留面子,沒好意思說。”我的忠實粉絲爭辯道:“這件裙子就是這么設計的,姜老師沒穿反。”為了讓他們有內容可寫,我也加入討論中,故意夸張地低下頭,看了又看,然后開始我的表演:“哎呀,太丟臉了,被你們發現了。”邊說邊用雙手假裝捂著臉。小家伙們此時笑得前仰后合。我趁機說:“既然被你們發現了……”話沒說完,他們驚呼:“不會又要寫作文吧?”盡管我說自愿寫,可是,第二天他們還是很自覺地交上了一篇篇妙趣橫生的小文。
你看,對于作文,有的時候不是孩子們不愿寫,是他們真的覺得沒有東西可寫,其實就是缺少發現素材的眼睛。這時候作為家長、老師,就可以創造條件或者當他們的眼睛,幫他們發現生活中的趣事,從而積累素材。
生活中處處有驚喜,偶然間的作文課就在你我身邊,讓我們暫時充當孩子們的眼睛,牽著他們的小手,愉快地徜徉在作文的海洋里吧!