偶然間的作文課

姜春蕾

《快樂作文》官方微信公眾號推出《花式秀語文之路……》之后，各地的老師紛紛發來了自己的花式教學法，真是高手在民間哪！我們特精選出一些創意十足的老師的課程，陸續刊登，一方面給老師們提供一個展示的平臺，另一方面也能給其他的老師們提供一些思路，大家互相交流借鑒，也算一樁美談！

“姜老師，劉哲睿的鉛筆袋掉在一樓房頂上了。”課間的時候，班長著急地跑來向我匯報。看著角落里傷心的劉哲睿，大家想著趕緊動手給他把鉛筆袋“撈”上來。可是，走廊的窗戶上都安有鐵柵欄。怎么辦呢？看著身邊這群小家伙們焦急的眼神，我靈機一動：哈哈，好吧，營救鉛筆袋大作戰正式開始！

我說：“要想‘撈起房頂上的鉛筆袋，確實不容易，咱們先回班里一起想辦法吧。”于是，語文課被我偷梁換柱成了作文課，而小家伙們卻渾然不覺。他們正在積極地想各種辦法，而我卻在旁邊不失時機地點撥著。“嗯，這個辦法好不好，你們仔細觀察一下老師的表情和動作就知道答案了。”瞧，引導學生寫作文時用上動作、神態描寫就這么簡單。“注意聽取別人的意見。大家真是議論紛紛、各抒己見……”說這些成語時，我故意拖長音，順便把寫作素材的詞語資料包丟給了他們。等大家終于選出一種可實施的方法后，我決定讓他們親自實踐一下。于是，他們分組分批地拿著簸箕、笤帚、教鞭來到走廊窗邊。個子矮的，都要跳起來，撅著小屁股趴在窗臺上“撈”。此時，我趕緊故意夸張地笑起來：“快看，他是怎么爬窗臺的？太有意思了！”這時，孩子們就七嘴八舌地說起來：“我剛才看見他身體一扭一扭的，蹭上去的。”又一個孩子說：“他撅著屁股，嘴巴還費力地張開著，感覺他馬上就要掉下去了，臉上的表情好糾結！”孩子們你一言我一語，動作描寫的雛形就這樣顯示出來了。最后，我又讓每個人試試，體驗一下“撈”的過程，看看“撈”起房頂上的鉛筆袋是不是像原本想象得那么簡單，再讓他們談談感受，一篇佳作的構思就這樣誕生了。當我說出最終目的時，大家恍然大悟，隨后欣然接受，提筆寫作。因為他們親自經歷過，又覺得很有趣，有東西寫，所以就有了《釣筆袋》《鉛筆袋大營救》等一篇篇精彩的敘事習作。

所以，要想把作文課上活，上得生動有趣，何不來點偶然間的邂逅呢？當然，這樣的偶然畢竟概率很小，但是身為語文老師可以化身為演員，創造偶然！

上個周三早上，因為要早到校，匆忙間我把連衣裙穿反了，走出家門時才發現。本來想到辦公室悄悄換下來即可，可是剛一踏進校門，我那顆不安分的心又有了主意。索性把外面的風衣脫掉，就這樣穿著商標飄在外面的連衣裙大大方方地進了教室。上完第一節語文課，全班都很淡定，沒有一個人發現。于是，我又故意從前走到后，又怕后面的小近視們看不清楚，還在后面轉了好幾圈。吃午飯的時候，終于，有一個小姑娘笑嘻嘻地走上講臺說：“姜老師，您的連衣裙是不是穿反了？”她這一說，呼啦一下子圍過來好多同學，又開始討論了：“我早就發現了，給姜老師留面子，沒好意思說。”我的忠實粉絲爭辯道：“這件裙子就是這么設計的，姜老師沒穿反。”為了讓他們有內容可寫，我也加入討論中，故意夸張地低下頭，看了又看，然后開始我的表演：“哎呀，太丟臉了，被你們發現了。”邊說邊用雙手假裝捂著臉。小家伙們此時笑得前仰后合。我趁機說：“既然被你們發現了……”話沒說完，他們驚呼：“不會又要寫作文吧？”盡管我說自愿寫，可是，第二天他們還是很自覺地交上了一篇篇妙趣橫生的小文。

你看，對于作文，有的時候不是孩子們不愿寫，是他們真的覺得沒有東西可寫，其實就是缺少發現素材的眼睛。這時候作為家長、老師，就可以創造條件或者當他們的眼睛，幫他們發現生活中的趣事，從而積累素材。

生活中處處有驚喜，偶然間的作文課就在你我身邊，讓我們暫時充當孩子們的眼睛，牽著他們的小手，愉快地徜徉在作文的海洋里吧！