妙用五感，寫作更生動

王功成

統(tǒng)編教材在五、六年級加大了對古詩詞的學(xué)習(xí)力度。古詩詞的學(xué)習(xí)，除了了解詩詞大意、創(chuàng)作背景、作者簡介之外，我們還可以從中提煉出一些寫作技巧。優(yōu)秀的習(xí)作不是一蹴而就的，功力在于平時的積累，無論是讀書、讀名著，還是讀詩詞，我們都可以從大家身上學(xué)習(xí)寫作技巧。

【圖解古詩】

夜 雪

[唐] 白居易

已訝衾枕冷，復(fù)見窗戶明。

夜深知雪重，時聞?wù)壑衤暋?/p>

【作者小記】

這首詩，是唐代詩人白居易被貶謫時的作品。

白居易，字樂天，晚年號香山居士。其祖籍太原（今山西省太原市西南），后遷居下邽（今陜西渭南北）。早年家境貧寒，頗歷艱辛。他一直刻苦學(xué)習(xí)，曾讀書讀到口舌生瘡、手長老繭，于唐德宗貞元年間考中進士，授秘書省校書郎。

唐憲宗元和年間，任左拾遺及左贊善大夫。后因上表請求嚴(yán)緝刺死宰相武元衡的兇手，得罪權(quán)貴，被貶為江州（今江西九江）司馬。自遭貶謫后，意志逐漸消沉。元和十一年（816年）冬，在理想破滅的絕望中，在舉目無親的他鄉(xiāng)里，白居易衾枕如冰，心生羈旅之愁，在寒冷寂靜的深夜中看見窗外積雪有感而發(fā)，于是寫下了這首《夜雪》。

境由心生，物隨心轉(zhuǎn)。當(dāng)年的白居易因為生活環(huán)境而寫下了這樣一首詩。但是下雪，對于我們現(xiàn)在的小學(xué)生來說，那可是一件美事。我們可以堆雪人、打雪仗;在小雪封地、大雪封河的寒冷里，我們可以看到漫天飛雪如柳絮飄然而下的唯美;還可以領(lǐng)略“獨釣寒江雪”的灑脫或“看紅裝素裹，分外妖嬈”的豪壯……

【寫作技巧大盤點】

運用“五感法”寫作，就是通過觸覺、視覺、感覺、聽覺、嗅覺等多種感覺器官的感受來描寫，無論是寫景還是寫事，甚至寫人，都可以運用這種技巧。

《夜雪》這首詩，詩人先寫半夜突然被凍醒，感到枕的、蓋的都是冷的，這是觸覺——冷，已訝衾枕冷。然后是視覺描寫，睜開眼往外看——復(fù)見窗戶明，外面竟然是明亮的，原來下雪了。半夜被凍醒，感覺——雪應(yīng)該是下得很大，夜深知雪重。到底有多大呢？從聽覺可以判斷出——時聞?wù)壑衤暋Ｂ牭酱笱⒅褡訅簲嗟穆曇簦纱丝芍┱娴暮艽蟆?/p>

運用“五感法”描寫景物是最常用的，但有一些注意事項：

1.找到特點，注意順序。

景物描寫主要以展現(xiàn)景物的特點為目的，首先要選取畫面中最有代表性的景物。其次是描寫時要遵循一定的順序，可以是空間順序、時間順序，也可以是游覽順序。

2.抓住特點，修辭刻畫。

多角度刻畫景物可以使景物栩栩如生，更具風(fēng)采。不要求面面俱到，但一定要為突出景物的主要特點服務(wù)。

如朱自清的《春》在描寫春風(fēng)時，就是從觸覺、嗅覺、聽覺三個角度突出春風(fēng)的和煦與清新的特征。文章先從觸覺寫春風(fēng)的和煦，作者引用“吹面不寒楊柳風(fēng)”，既寫出了春風(fēng)的溫暖，又寫出了春風(fēng)的柔和;接著用一個比喻，“像母親的手撫摸著你”，更巧妙地寫出了春風(fēng)的溫暖與柔情。

再從嗅覺角度寫春風(fēng)特有的芳香。春風(fēng)本身是無味的，但“新翻的泥土的氣息”，再“混著青草味，還有各種花的香”，這就使得春風(fēng)中帶著一種特有的芳香了。

最后從聽覺角度寫春風(fēng)吹送的悅耳的聲響。春風(fēng)“輕悄悄的”，本身也沒有什么聲響，但作者寫了春天里特有的幾種聲響——清脆、婉轉(zhuǎn)的鳥的歌聲，輕風(fēng)的聲音，流水的聲音，牛背上牧童嘹亮的短笛聲，演奏了一支非常動聽的春天交響曲。

作者從不同的感覺來寫，把難以捉摸的無形、無味、無聲的春風(fēng)寫得有形、有味、有聲，有情有感。

如何更加有效地使用“五感法”呢？希望上面這幅思維導(dǎo)圖可以幫到你。

【例文】

秋天的果園

河南省鄭州市中原區(qū)

伊河路小學(xué)錦繡城校區(qū)? 王之璐

秋天的果園不但是一個非常美麗的地方，也是一個非常美味的地方，所以我喜歡秋天的果園。

說它美麗，因為從遠(yuǎn)處看，你會發(fā)現(xiàn)果園就像是一個五彩繽紛的顏色盤，一塊是紅的、一塊是黃的，中間還夾雜著綠色。這是水果都成熟了。摘下一個紅彤彤的大石榴，脫掉它那厚厚的外衣，把石榴的籽取出來，入口多汁，酸甜可口。果園里還有很多紅紅的蘋果，被果農(nóng)摘下來放進竹籃里。我選了一個最大的蘋果，紅潤潤的很光滑，輕輕咬一口，脆脆的，甜甜的，滿嘴蘋果的清香。

我一邊吃著甜甜的蘋果一邊往前走，不時有歡笑的聲音傳來。我看見周圍有的人在采摘果實。除了石榴和蘋果，還有像小葫蘆一樣黃澄澄的梨，這些果實伴著孩子們的歡聲笑語從樹上走下來……此情此景，讓我突然明白，我們吃的甘甜的水果里有別人辛勤的汗水。

秋天是一個美麗的季節(jié)，也是一個收獲的季節(jié)。有付出就有收獲，這是美麗的秋天告訴我的道理。

（指導(dǎo)教師：王秋聲）

我們前邊介紹過，閱讀是有一定方法的。其實，書讀得多了，你會發(fā)現(xiàn)很多有意思的事情。比如，羅貫中在《三國演義》中描寫張飛時，用了“豹頭環(huán)眼，燕頷虎須”這八個字，而施耐庵在《水滸傳》中描寫林沖時也用了“豹頭環(huán)眼，燕頷虎須”這八個字，要知道，張飛和林沖的性格可是有著天壤之別的，那為什么作者都用了這八個字來描寫他們呢？再比如，古人送別都喜歡“折柳”，我們讀了很多詩都有“折柳”，而這又是為什么呢？

大嘴巴在讀了蔣軍晶老師編著的《小學(xué)生群文讀本》后，茅塞頓開。其實，書可以一組一組地讀，被稱之為“群讀”。群讀之后，你會發(fā)現(xiàn)很多的聯(lián)系，這些聯(lián)系很奇妙也很微妙。借用蔣軍晶老師在《小學(xué)生群文讀本》五年級這一冊前言中的一段話來開啟我們的一段新的閱讀歷程吧：

我們主張“發(fā)現(xiàn)至上”，真心地希望你在這套書中找到閱讀的樂趣，這種樂趣來自于“發(fā)現(xiàn)”，發(fā)現(xiàn)閱讀的方法，發(fā)現(xiàn)文學(xué)的奧秘，發(fā)現(xiàn)思考的力量。你可以跟著每一組文章前的“導(dǎo)語”，跟著文章后面的“問題”去發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)至上，發(fā)現(xiàn)最美。