杜昊霖：家鄉的風俗

杜昊霖

【習作要求】

選擇你讀過的一本書寫梗概。寫好以后讀給同學聽，看他們是否能明白書的大意，然后根據他們的反饋，對沒寫清楚的地方進行修改。（六年級下冊第二單元·習作）

【習作指南】

腦洞大開

自從小筆頭憑著“三招挑好瓜”（本刊2020年第11期）的絕活兒登上了俗世奇人街能人榜以后，他的知名度就噌噌地往上升，一時吸粉無數。“筆粉”們打探到自己的偶像小筆頭原來還是個小書迷，更是佩服得五體投地。這不，全國各地的“筆粉”紛紛發郵件讓小筆頭推薦好書。

小筆頭本著不負眾“粉”的態度，決定通過寫作品梗概的方式推薦好書。俗話說：“巧婦難為無米之炊。”小筆頭雖讀書無數，但要一下子從大腦中搜尋出一本好書來推薦，也不是一件容易的事。于是，他帶上筆記本邁進了圖書館的大門。館內藏書豐富：兒童文學、歷史社會、少兒科普……應有盡有。小筆頭穿梭在書架之間，像一條求知若渴的魚兒遨游在浩瀚無邊的書海中。目之所及是書，指尖所觸是書，小筆頭感覺像在登門拜訪。他的腦海中浮現出了楊絳先生的話：“要參見欽佩的老師或拜謁有名的學者，不必事前打招呼求見，也不怕攪擾主人。翻開書面就闖進大門，翻過幾頁就升堂入室;而且可以經常去，時刻去，如果不得要領，還可以不辭而別，或者另找高明，和他對質。”小筆頭一邊瀏覽著書名，一邊細細品味著這番話，心中涌起更多讀書的熱情。是的，他一定要向粉絲們推薦更多的經典作品。《騎鵝旅行記》《湯姆·索亞歷險記》《愛麗絲漫游奇境》《城南舊事》《西游記》……這些都是小筆頭百讀不厭的書，他如數家珍般地記錄著……

突然，一個醒目的書名映入了眼簾——《魯濱遜漂流記》。小筆頭兩眼放光，思緒被拉回到一年前。那時的小筆頭在闖關途中連連受挫，正想放棄時，《魯濱遜漂流記》走進了小筆頭的內心深處。魯濱遜的勇敢與樂觀，讓小筆頭鼓起了繼續闖天涯的勇氣。小筆頭像發現新大陸一般將《魯濱遜漂流記》抽離了書架，捧在手心。他像遇見了老朋友般帶著它坐在書桌邊，小心翼翼地翻閱起來。盡管已是一年前讀過的書，但熟悉的文字、熟悉的畫面、熟悉的魯濱遜又回到了小筆頭的腦海中。流落荒島——建房定居——養牧種植——救“星期五”——回到英國，一條清晰的小說脈絡被理了出來。

要把一本厚厚的書濃縮成一篇高度簡練的作品梗概還真不是一件容易的事。小筆頭犯了難，他托腮凝視著窗外。突然，他看見窗外的園林工人正在修剪行道樹。只見他們拿著鋒利的鋸子，爬上梯子，觀察一番，然后干脆地將一棵香樟樹的側枝鋸了下來。側枝連同密密麻麻的樹葉倒在了地上。頓時，這棵香樟樹像被理成了板兒寸頭，只留下一根醒目的主干，雖無枝繁葉茂，但更顯風骨精神。小筆頭受此啟發，聯想到：寫作品梗概不就是同一個道理嗎？讓作品保留“主干”，去除“枝葉”。小筆頭一拍腦門兒，靈光乍現，趕緊埋頭，像園林工人修剪樹木一般對書中內容篩選起來：作品的主要內容是主干，要概括保留;次要內容就像枝葉，統統刪去。

經過小筆頭的深思熟慮，《魯濱遜漂流記》作品梗概已具雛形。小筆頭輕輕地讀了一遍，但發現段落之間銜接不夠連貫，怪不得讀起來有點兒別扭。他想：既然粉絲團如此信任我，我定不負眾望。小筆頭繼續修改，他要寫一個“良心之作”。他認真翻閱并研究了其他的作品梗概，終于找到了竅門——原來是自己沒有用上“黏合劑”。找到了病癥，就可以對癥下藥了。小筆頭仔細地研究各個段落之間的聯系，用上過渡句。再讀，這下沒毛病啦！

就這樣，一本厚厚的《魯濱遜漂流記》被小筆頭提煉成了不足一頁的作品梗概。小筆頭放下筆，滿意地點點頭，因為他可以自信地向粉絲們介紹好書了。在接下來的一段日子里，小筆頭幾乎天天泡在圖書館，搜羅好書，寫下梗概，回復郵件。粉絲們收到他的“良心推薦”，無不欣喜若狂。于是，小筆頭的知名度更是噌噌地往上升了！

指點迷津

1.讀懂內容，把握脈絡。

寫作品梗概，需要提前閱讀作品。把握整本書的內容，可以先把握各章節的內容，也可以通過抓主要問題、主要人物、主要事件來理清脈絡。

2.篩選概括，合并成段。

篩選概括的過程就像給樹木修剪枝葉。主干，也就是作品的主要內容，必須保留。那么，怎樣的內容才算是主干呢？簡而言之，就是這部作品的核心與關鍵所在;反之，沒有影響到情節發展的細枝末節就是“枝葉”，可以刪去。就像《魯濱遜漂流記》中的“日記”部分與故事主線關系不大，即可刪去。當然有的內容并不重要，但為了情節的連貫，還是有必要進行概括和保留的。

3.錘煉語言，連貫表達。

作品梗概寫完以后，建議讀給自己或他人聽一聽，看看能否大體上體現作品的內容。為了讓內容更連貫，可以使用關聯詞進行前后句的銜接，可以適時加入前后情節銜接的語句，還可以用上表示時間推移的詞語……辦法總比困難多，勇敢地試一試吧！