稱贊語(yǔ)：促進(jìn)學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)的新路徑

盧根祥

摘? 要：在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師不應(yīng)該總是責(zé)備學(xué)生，而應(yīng)該稱贊、鼓勵(lì)他們，給他們前行的力量。稱贊語(yǔ)是教師用來(lái)給予學(xué)生肯定評(píng)價(jià)的常用方式，能帶給學(xué)生不斷奮斗的勇氣和信心。在初中英語(yǔ)課堂上，學(xué)生會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，也會(huì)嘗試去解決這些問(wèn)題，教師的贊許會(huì)讓這些問(wèn)題成為學(xué)生不斷向前的基石，而不是絆腳石。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);稱贊語(yǔ);適切教育;個(gè)性成長(zhǎng)

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，如何稱贊學(xué)生是一門教育藝術(shù)。稱贊語(yǔ)不但要能對(duì)接學(xué)生的身心健康，也要能對(duì)接他們的成長(zhǎng)需求。換言之，稱贊語(yǔ)要能打動(dòng)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生，進(jìn)而喚醒學(xué)生。

一、稱贊語(yǔ)要有幽默性，能給學(xué)生燦爛的笑

幽默的教師能感染學(xué)生，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中既輕松，又愉悅。英語(yǔ)中有一些非常幽默的表達(dá)，教師可以在教學(xué)中滲透給學(xué)生，在增長(zhǎng)學(xué)生幽默細(xì)胞的同時(shí)，提升他們的素養(yǎng)，當(dāng)然也能使他們更好地聽(tīng)懂教師的幽默稱贊語(yǔ)。學(xué)生的學(xué)習(xí)是枯燥的，幽默的贊語(yǔ)給他們的恰如清泉，讓他們身心激越。

例如，在教學(xué)譯林版《義務(wù)教育教科書(shū)·英語(yǔ)》（以下統(tǒng)稱“教材”）八年級(jí)上冊(cè) Unit 1“Friends”時(shí)，這一單元主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)介紹自己和朋友，讓他們的生活多一份情誼。一名學(xué)生在認(rèn)真介紹自己時(shí)，用了這樣一個(gè)詞“ugly”。很明顯，這是一名有些自卑的學(xué)生，或者說(shuō)是性格比較內(nèi)向的學(xué)生。聽(tīng)到這個(gè)詞，其他學(xué)生都笑了，而他低下頭，紅著臉。對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的審美觀念還是有一些偏差的，需要教師去耐心地引導(dǎo)。但是，教師應(yīng)該如何評(píng)價(jià)這名學(xué)生的發(fā)言呢？說(shuō)他勇敢、誠(chéng)實(shí)顯然不合適，教師更不能以貌取人。對(duì)于嘲笑的學(xué)生，教師如果直接批評(píng)，也會(huì)讓原本融洽的課堂氣氛變得尷尬。幽默的教師能化解“險(xiǎn)情”，給學(xué)生以燦爛的笑。教師說(shuō)了一句風(fēng)趣的英語(yǔ)：Did you find those who hate you，looks very ugly. 這名學(xué)生笑了，其他學(xué)生也笑了。他笑了，說(shuō)明他懂得教師是站在他的角度說(shuō)話，同時(shí)這句幽默的話，也告訴他真正的美與丑與長(zhǎng)相沒(méi)有關(guān)系。其他學(xué)生的笑，說(shuō)明他們知道嘲笑別人其實(shí)是丑陋的。因此，教師要能適時(shí)地幽默，更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

二、稱贊語(yǔ)要有及時(shí)性，能給學(xué)生當(dāng)前的笑

當(dāng)學(xué)生出色地完成某項(xiàng)任務(wù)，他們會(huì)獲得教師的稱贊。傳統(tǒng)教學(xué)更加注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的稱贊。其實(shí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師就要不斷地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)贊許，讓他們帶著笑容去完成接下來(lái)的任務(wù)。及時(shí)的稱贊能讓學(xué)生改變當(dāng)下的態(tài)度，進(jìn)而使整個(gè)學(xué)習(xí)狀態(tài)向好的態(tài)勢(shì)發(fā)展。對(duì)于結(jié)果的稱贊，會(huì)忽略過(guò)程中一絲不茍的學(xué)生，也讓稱贊的覆蓋面變得狹小。教師要捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，及時(shí)評(píng)價(jià)，讓笑聲充滿學(xué)習(xí)的路。

例如，在教材九年級(jí)上冊(cè)Unit 6“TV programmes”的教學(xué)中，教師設(shè)置這樣一個(gè)辯題：The high school entrance exam is coming. Should we watch TV recently？同意此觀點(diǎn)的為正方，不同意的為反方。小組之間相互辯論。教師關(guān)注的不是哪個(gè)小組最后贏得了比賽，而是哪個(gè)小組、哪名學(xué)生有值得稱贊的瞬間。當(dāng)教師將舞臺(tái)交給學(xué)生，任由他們自由發(fā)揮后，教師就要做一個(gè)及時(shí)稱贊他們的人。聽(tīng)到學(xué)生說(shuō)出精彩的句子，教師就要去稱贊。有的學(xué)生說(shuō)：If you learn something useful from watching TV，why not turn on it. 教師可以稱贊這名學(xué)生有獨(dú)立思考的能力和完整表達(dá)的能力。教師稱贊道：Leaning never stops，you will be successful，you are a creative boy. 看到平時(shí)調(diào)皮的學(xué)生也能參與進(jìn)來(lái)，哪怕只是說(shuō)一兩個(gè)單詞，教師也要贊許他們的進(jìn)步。及時(shí)，體現(xiàn)在教師能抓住學(xué)生精彩的瞬間，能通過(guò)稱贊挖掘他們的潛力，促進(jìn)他們的個(gè)性生長(zhǎng)。

三、稱贊語(yǔ)要有時(shí)代性，能給學(xué)生前行的笑

對(duì)于學(xué)生的稱贊語(yǔ)，要與時(shí)代的精神風(fēng)貌相對(duì)接。換言之，要在慰藉學(xué)生心靈的同時(shí)，也給他們成長(zhǎng)的方向。教師要將時(shí)代的特點(diǎn)，尤其是學(xué)生知道的熱點(diǎn)事件中的人和物放在稱贊語(yǔ)中，讓他們認(rèn)為自己也可以擁有相同的品質(zhì)。稱贊語(yǔ)在無(wú)形中成了學(xué)生成長(zhǎng)的階梯，也在無(wú)形中給了學(xué)生最適切的教育。

仍以“TV programme”這節(jié)課為例，教師讓學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的節(jié)目的類型，并說(shuō)出喜歡的理由。活動(dòng)項(xiàng)目設(shè)定的目的，不僅鍛煉學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的能力，還能激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。無(wú)論學(xué)生說(shuō)什么，只要言之有理教師就要給予學(xué)生稱贊語(yǔ)。有的學(xué)生說(shuō)“我喜歡看訪談節(jié)目”，因?yàn)椤癟here are famous people talking about their lives”. 這是教材中的原有句式，學(xué)生套用后立刻就可以回答。也有的學(xué)生說(shuō)“我在節(jié)目中看到了鐘南山”。這樣的回答是教師預(yù)設(shè)之外的答案，盡管這名學(xué)生說(shuō)不出更具體的原因，但是教師要鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新。教師的稱贊語(yǔ)是這樣的：You are as brave as him，you can speak out what you want to say. 這樣的稱贊語(yǔ)給學(xué)生更多向上的力量。當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到自己與鐘南山一樣勇敢地逆行，他們會(huì)在今后的學(xué)習(xí)中克服畏難的情緒。同時(shí)，也給他們指出了努力的方向。很明顯，這樣的稱贊語(yǔ)對(duì)接時(shí)代，也就對(duì)接了學(xué)生生長(zhǎng)的目標(biāo)。

四、結(jié)束語(yǔ)

陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，教育孩子的全部秘密就在于相信孩子和解放孩子。運(yùn)用稱贊語(yǔ)是相信學(xué)生、解放學(xué)生的一種方式，它能讓學(xué)生釋放更多的能量，更好地對(duì)接他們的個(gè)性化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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