二胡練習曲的發展與當前在音樂院校中的實踐

[摘""要]二胡練習曲是二胡技術訓練的基礎，二胡練習曲的系統性問題從20世紀50年代初開始就一直被二胡專業教育工作者所重視，本文首先對于新中國成立以來的重要二胡練習曲集進行了分類研究;其后，結合浙江音樂學院的教學實際，對于如何在專業音樂院校進行二胡練習曲的系統性教學，從編排的系統性、夯實教學基礎、借鑒小提琴訓練方法、教學時間的安排、訓練內容的安排、與教學目標緊密相關、評價機制和教學關系、利用互聯網教學等八個方面進行了論述。

[關鍵詞]二胡;練習曲;系統性

自20世紀20年代末，二胡專業教育的先行者及奠基人劉天華編寫47首二胡練習曲用在專業教學以來，二胡器樂教學在劉天華開創的道路上不斷發展，取得了顯著成就，特別是新中國成立以來，二胡由于其民族特性而廣受大眾喜愛，具有非常廣泛的群眾基礎;另一方面，隨著在民族樂隊合奏中對于拉弦樂聲部重視以及二胡教學走入高等院校，對于二胡的專業基礎訓練要求也逐步提高，針對二胡的教程以及練習曲應運而生。

一、新中國成立以來出版的重要二胡練習曲集梳理

通過在中國國家圖書館官網的“文津搜索”（find.nlc.cn），勾選“圖書”復選框，檢索“二胡教程”有110條結果;檢索“二胡練習”有79條結果;檢索“二胡訓練”有27條結果;通過對比可以發現，刪除掉重復內容，新中國成立后出版發行的以二胡技術訓練為目的的圖書總量接近150本，這還不包括一些在音樂院校內部使用的二胡教材以及部分最新出版尚未被收錄的內容。

從二胡練習曲教材的編排方式來看，可分為綜合性的二胡練習曲匯編以及二胡單項技術訓練兩種形式。現分別對這兩類編排方式選擇則要進行梳理。

（一）對綜合訓練類練習曲集的梳理與研究

由王壽庭、張瑤淙編著的《二胡練習曲》出版于1953年，據謝孟剛所撰前言所述：這本練習曲的編著者為開封藝術學校的教師，長期從事于二胡教學，竭力改進自己的教材，并且在編印這本書時主觀上很注意教材的系統性。[1]。在編寫安排上，第一部分簡要介紹了二胡的基本演奏法，在練習曲部分除選取劉天華、陳振鐸創作的練習曲外，編著者還大量采用了民歌與部分傳統樂曲以調式分類作為練習曲。第二部分為“名曲選”，選取劉天華、阿炳名曲以及“熏風曲”等傳統樂曲合計20首。

由胡江非所著《二胡練習法》一書出版于1957年，依筆者所查資料，應是第一本公開發行的二胡訓練專門教材。著者在“序”中寫道：“學習二胡，必須按照科學、系統的教材、教法循序漸進”[2]。在編寫方面，作者繪制了非常詳細的“二胡基本音響分析表”與“二胡弓法指法索引表”，借此說明二胡演奏中不同聲響的產生與左、右手的關系以及在此教材中各單項技能訓練的頁碼位置。其后，分別介紹了二胡的類別、簡史、構造、保護、定弦以及把位。在訓練部分以左、右手為分類，每一個訓練點除了練習曲譜外都進行了較為詳細的訓練說明。

《二胡廣播講座》的作者張韶作為劉天華的再傳弟子從20世紀50年代起就在中央音樂學院從事二胡教學工作。在李凌所撰“前言”中提到：“他（張韶）的功績之一是較早的（50年代中期）創立了較為系統的二胡技法理論”[3]。在編排方面，練習曲分為：1.六種常用調式的各把位練習。2.快弓練習。3.節奏練習。4.基本技巧練習。5.風格練習等五個不同方面的各項練習曲及相關小樂曲合計200余首。此書初版于1959年，后又于1964年和1986年兩次修訂再版，影響甚廣，雖然面對讀者為廣大的業余二胡學習者，但在其中的二胡練習曲部分，無論從廣度還是深度都對之后的二胡教學與基礎訓練產生了重大影響。

出版于“文革”后的《二胡練習曲選》與《二胡練習曲選（續集）》（王國潼、張韶、周耀錕編著）從各調音階練習到弓指法練習再到換把與換弦練習及其他技巧練習合計近140首;其中囊括了不同作者所創作出的針對不同練習點的大量優秀練習曲，這使得無論二胡愛好者業余學習還是在音樂院校二胡教學環節中，對于二胡練習曲的選取都更為便利。在喬建中為這兩本練習曲再版所出的《二胡練習曲選（合集）》中提到：“這兩本練習曲在2000年前的總印數達到80萬冊……歷經半個世紀，以二胡為代表的諸類中國傳統樂器都先后建立了以練習曲為主體的基本教材體系”[4]。

由王國潼、趙寒陽編著的《二胡基礎練習三百首》出版于1993年，可以作為前段喬建中語的另外注釋;在此書前言中寫道：“隨著民族音樂事業的不斷發展和專業二胡教學的步步深入，建立科學化、系統化的二胡教學體系，已越來越受到廣泛的關注與重視……經過近十年的努力與實踐，編寫成此書，以求盡早建立起科學的二胡教學體系盡一點微薄之力。[5]”本書在練習編排順序上由淺入深，從最開始的空弦練習到最后的綜合練習，涉及常用調以及各項基本演奏法的訓練。除專門編寫的練習曲外，還采用了較多民歌、外國歌曲作為某項訓練目的的補充來提升練習內容的音樂性。

劉長福編著的《二胡系統進階練習曲集》（上下冊）出版于2002年，這套練習曲集共有各類練習曲308首，可以說是于新千年伊始的集大成之作。這套練習曲集分為初級、中級、高級三個部分外加移植類作品練習和風格性作品練習兩個部分，基本涵蓋了二胡訓練過程的各個方面。編著者在前言提到：“……缺乏循序漸進的、較為系統的訓練教材和相對科學的訓練方法阻礙了學術正常的學習效果和學習進程……本著較為全面、系統、科學和實用的精神，（本曲集）以循序漸進的程序將練習的內容由淺入深地編排”[6]。

通過以上的簡要梳理，我們可以看到二胡教育家們在對二胡練習曲的編創中不約而同地提到了“體系、系統、系統性”這一類似概念，二胡作為一件民族樂器，在長時間的民間傳承中“以曲代練”的現象非常普遍，即使在專業教學中“輕練習，重樂曲”的教學思維也是屢見不鮮。而隨著二胡音樂作品及其表現內容的發展，對于演奏技術的要求越來越高，建立一套科學的教學體系，并在其中創立系統性的二胡練習曲訓練模式就顯得愈來愈迫切。

（二）對單項技術訓練類練習曲集的梳理與研究

同作為拉弦樂器，西方的小提琴有三百多年的教學歷史，期間產生了大量的練習曲目，從開塞、馬扎斯、克萊采爾、羅德到帕格尼尼、舍夫切克，等等，逐漸形成了一套行之有效的練習曲訓練系統。而在其中音階、分解和弦等各種指序練習貫穿始終并在不同訓練階段輔以相應的單項技能訓練。受此影響，二胡的練習曲的專項訓練于20世紀80年代初露端倪，并在之后蓬勃發展。

王國潼所編著的《二胡音階練習》出版于1987年，應該是公開出版的第一本以二胡專項訓練為名的練習曲教材。從作者的“前言”可知，在1961年的全國藝術院校二胡、琵琶教材會議上，王國潼就向大會提交了他所編寫的《二胡音階練習》一書。以下，摘錄作者自述：“自1961年6月寫成初稿至今已有二十多年，其間雖不斷修改和補充，并在教學實踐中取得一定的效果，但距二胡音階練習的科學性、系統性和全面性，仍然有一定的距離。[7]”此語雖有作者的自謙，但也由此可見一部教材從思考到寫作、實踐、修改再到正式刊印，其間的不易。本書名為“音階練習”，但在練習曲編排上除了常用調的七聲音階與五聲音階外，還有大量的各調琶音和三、六度音程模進練習，以及在當時樂曲中還較少用到的半音階與全音階練習，并在許多練習后均附有較為詳細的練習要點說明。

之后上海音樂學院的王永德與中央音樂學院的趙寒陽在20世紀90年代中期均出版了《二胡音階琶音練習》與《二胡音程與琶音練習》，一方面豐富了在二胡左手指距與把位訓練中的練習曲目庫，另一方面增加了更多調性的練習與不同音程度數的模進練習。

2000年后的二胡專項練習出版更為明顯地體現出對二胡專業教學的支撐，普遍采用五線譜或者五線譜與簡譜分列的方式（前半部分均為五線譜，后半部分均為簡譜）進行出版。曹德維所編著的《二胡演奏技巧訓練》全部采用開塞、頓特、馬扎斯、克萊采爾、帕格尼尼等小提琴練習曲中適合二胡訓練的內容，并重新編訂弓指法、按照小提琴練習曲教材的排版模式進行刊印。趙寒陽編著的《左手技法練習60首》（2000年）和《二胡指法技術訓練（上下冊）》（2006年）繼續加強左手對于不同調性的音準把握和指序訓練;與其構成一個系列的《二胡弓法技術訓練》（2005年）則是首部公開發行的針對二胡右手運弓而編創的專項練習曲集。

近十年來最新的二胡專項練習曲成果主要有中央音樂學院薛克編著的《二胡風格練習60首》（2010年），這是1994年由王國潼、趙寒陽編著的《二胡風格練習曲158首》后另一部針對二胡地方音樂風格的練習曲集。

此外，中央音樂學院的嚴潔敏、中國音樂學院的柴帥、上海音樂學院的陳春園、霍永剛等編創的以調式調性作為編排框架的二胡技術練習均有很強的針對性，并且在技術難度方面相對之前類似練習曲集更為艱深，不論是以西方小提琴訓練體系為參考的12個大小調，還是以中國傳統五聲調式為基礎的各種調性練習，都為二胡練習曲的系統化與專業化建設打下了堅實的基礎。

二、對浙江音樂學院二胡練習曲訓練體系的探索與研究

浙江音樂學院自2016年正式成立以來，始終把課程建設放在自身發展的重要位置上，對于其中占有基礎地位的課程教材建設從多方面進行支持，筆者先后主持并完成了由學院科研處及教務處設立的兩項教學改革課題，以及正在進行中的浙江省“十三五”課程建設規劃課題一項，都是力圖通過科學性、系統性的編排與設計，在充分學習前人二胡專業訓練經驗與廣泛研究兄弟音樂院校二胡專業訓練模式的基礎上，探索符合時代發展，構建具有浙音特色，兼具實用性、創新性的二胡專業訓練體系。

器樂教學的專業發展離不開完善的教學訓練體系的支撐，與西方小提琴、鋼琴等樂器門類相比較，二胡練習曲雖然近年來在數量上呈現巨大的增長，但在系統性方面仍然有所欠缺，主要體現于同質化較為嚴重、難度銜接不合理、有些練習目的不明確、有些練習訓練點過于分散等，這些都導致在教學過程中對于練習曲的選擇較為困難，訓練時效大打折扣。

正如前文所述，二胡練習曲教材的編排需要“系統性”，早已成為人所共識，但如何實現在基礎教學中通過練習曲的合理安排來體現其“系統性”？筆者認為：首先需要明確訓練目的，其次需要量化訓練內容，再次需要提升訓練效率以及增強訓練適應性，最后則需要鞏固訓練成果。

以下將結合教學實踐，就二胡練習曲教程的編排做如下嘗試。

（一）注重編排的系統系，學習單元“橫向”與“縱向”相關聯

目前二胡訓練教材的不足在很大程度上都體現在編排系統性上，現有專業院校的練習教材一般有兩種情況：一種是綜合性的練習曲合集，這些合集中的練習曲雖然整體上體現了由易到難的順序，但是訓練材料之間缺乏有機聯系，練習曲之間難度銜接不夠統一。另一種是較為集中的單項訓練，比如：音階與琶音、指法技巧訓練、弓法訓練等。這類型教材對于單項技術訓練較為完善，但是有些由于系統性考慮，采用按照訓練項目分類的編排原則，這樣在難易程度上就無法做到線性增加，在教學環節中需要教師根據具體情況來作出選擇。另一方面，許多類似練習書目之間存在練習點重復，以及存在不同練習點如何安排的難點，缺乏整體規劃及布局。

本教程的編排以“單元”作為訓練單位，從“橫向”與“縱向”兩個維度進行通盤考慮。從“縱向”來說，教程共分為16個單元，每個單元覆蓋一個月的練習量，每個學期4個單元，共覆蓋兩個學年的訓練量，在難度上循序漸進，線形增加，完成16個單元訓練后，可以達到左手機能提升明顯、三個升降號之內的音階、琶音及民族調式、半音階等以及各種指距關系以及音程關系都有扎實的基礎;右手運弓控制力大為提高、對于不同弓段的運用以及快弓、頓弓、跳弓等技術點都有較為良好的控制力，從而為學生在大學后半階段的高難度樂曲學習打下堅實基礎。在基本技術難點得到解決的同時，通過單元內容的安排，使得學生五線譜視奏能力顯著提升、自身對音樂的分析處理能力得到加強、參加樂隊排練時合奏效率大幅提高。從“橫向”來說，一個單元內主要有三塊內容，基礎訓練內容四條（每周一條）、視奏條目兩條（隔單周一條）、樂隊困難片段兩條（隔雙周一條），這些訓練內容在同一單元內，從調性安排、技術訓練點保持、單元解決重點等方面均保持一定的關聯性，在學習新內容的同時也是本單元教學重點的強化訓練。

（二）注重教學的基礎性，夯實專業學習“地基”

正如構筑的建筑越高，越需要更深的地基，在專業院校的二胡培養目標下，對學生的教學目標不單單是“新”與“快”，更重要的對于演奏中音樂表達的“準確”與“音樂性”的雙重訓練。在這種要求下，關于“音色”與“音準”的基礎性訓練非常重要，但由于“應試型”教育、基礎訓練不足、我校附中設立時間尚短等原因，在我校本科專業教學中，筆者發現許多學生在這些方面仍然存在較為明顯的欠缺。筆者以自己的科研成果作為基礎，在運弓訓練中開創性的提出“音量分區”[8]的訓練概念，通過不同力度、弓壓的組合，使得對于運弓的控制訓練有章可循，并通過6個單元的持續性教學，使得學生對于音色與“弓速/弓壓”與“力度”的關系以及音色與“弓速/弓壓”與“把位”的關系獲得切身地體會，并通過系統性練習，使得學習者對于運弓的控制力達到一個新的高度，為之后的學習打下堅實的基礎。在演奏中左手對音色的影響非揉弦莫屬。對于左手的基礎訓練同樣從教學理論出發，從二胡的樂器形制特點出發（沒有指板、琴弦懸空）提出以“滾壓結合”作為二胡的常規揉弦方式，通過一系列的訓練，掌握由于“吟”（琴弦的張力變化）與“揉”（琴弦的長度）配比的不同所產生的豐富變化[9]。除此之外，通過對各調音階、基礎音程的模進、分解和弦、五聲音階等不同的音程關系，使得學生能夠非常熟練地掌握不同“把位”與“手型”的變化關系。

（三）借鑒小提琴教學中的資源，提高練習效率

同為拉弦樂的小提琴在練習曲訓練的針對性方面無疑有許多值得二胡借鑒之處。筆者在此教程中使用了舍夫契克的《小提琴左手技巧練習》第一冊中的16首練習曲并結合二胡的樂器特點進行了一些改編并制定弓指法，使其作為此教程的一個部分，成為對于左手訓練的一種補充。這本教材非常具有針對性，被評價為“是掌握近代小提琴技巧的最重要最節省時間的手段……為花費最少時間但卻能為掌握完善的技巧提供了可以想象的最牢靠的基礎。[10]”。在這16條練習中，前12條都集中于第一把位，但幾乎窮盡了所有可能涉及的指序與指距關系，所以可以很好的彌補音階、琶音訓練的不足。

（四）注重教學時間安排的合理性，尊重教學規律

學生每周的專業課時間有限，技術訓練的目的是更好地完成樂曲，這也是在二胡演奏技術不是非常復雜的情況下，許多教師采取“以曲代練”的方式來進行教學的主要動因。本教程的練習曲充分考慮了在整個教學環節中，基礎教學的占比，在練習曲選擇與編排上盡量簡潔、高效。同時，在每項訓練條目下，都有指導性的練習要點提示，明確訓練重點。學生在此教程學習過程中可能會由于接受能力與之前基礎訓練程度的高低在教學進度方面有偏差，本教程特別在每一個單元后設定“基礎訓練完成情況”檢查表，教師在學生對于某一項練習內容檢查通過后，在其中標記完成時間，并規定保持練習周數。用這種方法，可以通過學生加大課下練習的方法來保證教學進度，保證教學成果。同時在作業檢查方面也有一定調整，可以在保證教學質量的前提下，讓學生在課下解決問題，從而節省寶貴的課堂教學時間。

（五）注重訓練內容的安排，有效解決技術問題

“練習曲不能解決音樂演奏中的所有問題”，是大家的共識;但是在許多練習曲教程中卻都存在對于練習曲的適應面過于“外擴”的問題，例如各種“風格性練習”，因為最好的風格性練習就是在課堂教學中學習一首地道的、包含有“這種風格”的樂曲或者體現這種風格的原生態音樂，而這些需要歸于“樂曲學習”中，而不是由練習曲解決。其他比如很多的“雙手配合練習”，所有的器樂演奏都需要“雙手配合”，特別是較為快速的換把練習與指序練習更需有針對性的單項練習來解決。在本教程中，筆者以“只追一只兔子”的理念，明確每一個單項基礎練習的訓練要點，循序漸進，各個擊破。

（六）注重與教學目的緊密結合，補齊短板

五線譜視奏也是當代二胡訓練的一個短板，由于教學體系的傳承，二胡演奏學生在視奏簡譜方面（特別是常用調）都沒有太大問題，但是對于五線譜視奏大多不夠熟練。另一個方面，對于音樂性方面的感受力也有所不足，往往在樂曲演奏方面，由于有老師詳細地指導、各種弓指法的安排以及裝飾手法的采用，再加之大量的練習，在樂曲演奏展示環節往往看不出太大問題，但是一旦需要自主處理一首小作品，甚至演奏一首歌曲時，其對于音樂表達能力的生疏就纖毫盡現，表現得缺乏音樂性與美感。為了解決這個問題，編者在視奏曲目選擇方面，按照難易程度挑選適合二胡表現的各民族民歌、小調以及一些經典通俗歌曲作為訓練素材，并且沒有標注弓指法，讓學生自己在視奏過程中思考：“如何表現出這條旋律的美？”。除此之外，每個單元還安排了兩首樂曲困難片段練習，學生參加樂隊合奏課時的演奏要求與獨奏曲演奏多有不同，但是在傳統專業教學中往往得不到重視，在樂隊分譜中除了比較困難的快速樂段外，非常用調以及較為復雜并大量出現的節奏型都成為樂隊排練中的難點。在這部分訓練中，由老師制定詳盡的弓指法，使得學生得以在課下提前練習，提高其作為樂隊成員的樂譜演奏能力，把更多的注意力轉換到在合奏課上指揮對于音樂處理方面的要求，從而提高排練效率，提高樂隊合奏能力。

（七）注重評價機制與教學關系轉變

調整教學關系，由教師單方面的教，到學生主動尋求解答，再到教師與學生的互動。每一個單元后，都有一道與本單元重點訓練內容相關的問題，需要學生利用互聯網資源給出自己的解答。每4個單元作為一個學期，都有一次師生互動的階段性小結內容，探討本單元的重點學習內容與掌握情況。每單元中“視奏”與“樂隊困難片段”練習都作為學生自主學習內容，不占用課堂教學時間，學生對于“視奏”條目的處理，教師與學生通過課下互動來完成，鼓勵學生的主動思考。

（八）結合互聯網資源，探索遠程教學可能性

器樂教學由于其特性，面授具有天然的優勢，但隨著網絡教學以其便利性、開放性等特點在教學活動中越來越受到重視，特別是今年，新冠疫情對常規教學方式的沖擊，使得大家更為關注在日常教學中融合互聯網資源開展遠程教學的可能性。在本教程中，筆者也對于如何在教學環節中適當增加遠程教學進行了一定的探索。首先，對于重難點練習曲提前錄制音/視頻，同學可以通過掃描二維碼的形式聽示范演奏。其次，對于樂隊困難片段，也均附有樂隊演奏音響，方便學生在視奏前可以獲得整體音響感受。再有，對于每單元的視奏練習，建議教師采用建立微信/釘釘學生群的方法，讓學生視奏后把自己的演奏視頻上傳到師生共享群中，教師可以在群中答疑以及給相關學生發送弓指法制定參考樂譜，其他群內學生也可以相互學習，共同討論。通過這樣的辦法，一方面引導學生通過錄音、錄像的方式，培養客觀傾聽自身演奏的能力;另一方面也節約了寶貴的課堂教學時間。

總""結

此教程的進度安排為本科生一至二年級，但是也可以通過延長單元課時的方法，用于對音樂學院附中學生的教學或者通過壓縮單元時間、刪減單元內容的方法作為研究生基礎訓練的補充。待時機成熟后，還有較為復雜的訓練內容可以加入，例如兩個八度以上，三個八度之內的各種音階、音程練習，比較頻繁的離調及近/遠關系轉調練習、特殊音階練習、音程大幅度跳進、人工泛音等技術難點。二胡練習曲教學系統作為音樂院校二胡專業培養的一個方面，有著科學性、基礎性、規范性以及可適應性、可發展性等諸多要求，隨著教學實踐的深入，進行調整并使之日趨完善是二胡練習曲系統建設的必由之路。

注釋：

[1]王壽庭，張瑤淙.二胡練習曲[M].鄭州：河南人民出版社，1953：1.

[2]胡江非.二胡練習法[M].南京：江蘇人民出版社，1957：1.

[3]張""韶.二胡廣播講座[M].上海：上海音樂出版社，1989：1.

[4]王國潼，張""韶，周耀錕.二胡練習曲選（合集）[M].北京：人民音樂出版社，2004：1.

[5]王國潼，趙寒陽.二胡基礎練習三百首[M].北京：人民音樂出版社，1993：1.

[6]劉長福.二胡系統進階練習曲集[M].北京：人民音樂出版社，2002：3.

[7]王國潼.二胡音階練習[M].北京：人民音樂出版社，1987：4.

[8]梁""偉.二胡專業學習入門之道[J].藝術評鑒，2019（19）：71.

[9]梁""偉，段瑞雷.二胡吟揉探微[J].云南藝術學院學報，2010（02）：83.

[10]舍夫契克.小提琴左手技巧練習[M].北京：人民音樂出版社，2007：1.

[收稿日期]2020-12-16

基金項目：浙江省高等教育教學改革項目（jg20190539）。

[作者簡介]梁""偉（1975—""），男，浙江音樂學院國樂系副教授。（杭州""310024）

（責任編輯：劉露心）