20世紀日本鋼琴熱及啟示

[摘""要]近年鋼琴熱在我國逐漸興起，成為一種社會文化現象。本文從文化資本、經濟、人口等多個維度分析了20世紀日本鋼琴熱產生與衰退的原因，用線性回歸模型檢驗了經濟發展與鋼琴普及率的關系。并根據日本經驗，結合我國社會、人口發展狀況，指出我國發達地區或已進入鋼琴熱的頂點，建議對未來的鋼琴產業與個體鋼琴學習做出科學合理的規劃。

[關鍵詞]日本;鋼琴熱;文化資本

改革開放以來，我國國民經濟穩步發展，居民收入逐年提高。鋼琴這件西洋樂器，也從象牙塔里走出，進入了千家萬戶，我國目前已成為世界鋼琴生產和消費的第一大國。鋼琴在藝術教育市場的熱度，遠超中國傳統樂器和其他種類的西洋樂器，鋼琴熱已成為一種社會文化現象。

鋼琴熱并非我國獨有，在日本也曾出現。中日兩國在經濟、社會、文化等方面有諸多相似性，本文試圖研究日本鋼琴熱的過程，分析鋼琴熱產生和衰退的主要原因，力圖對我國鋼琴熱的發展有所啟示。

一、日本鋼琴熱概述

19世紀80年代，跟隨巖倉使團在歐美留學的日本女學生回國，在東京日比谷的鹿鳴館里演奏鋼琴，引起了轟動，揭開了日本近代鋼琴藝術的序幕。之后上流社會的女性開始學習鋼琴。

1899年，日本政府發布《高等女學校令》，開始重視女子的中學教育。要求地方政府開設女子中學，目標是培養未來的“賢妻良母”。學校中開設的選修課，不僅包含傳統樂器、日式插花、茶道，也包含繪畫、鋼琴、合唱等當時比較新穎的內容。在二戰前夕，女子中學的學生選擇興趣課的比例為，茶道33%，日式插花29%，鋼琴25%。鋼琴已經成為基礎教育中的一部分。[1]

20世紀20年代，城市化開始發展。公務員、銀行、企業職員、醫生為代表的城市中產階級興起，他們開始熱衷于讓孩子學習鋼琴。二戰后，占領軍司令部（GHQ）制定了新的“六三三”基礎教育學制，并發布了教育指導綱要，其中明確提出“要培養學生的音樂表現力，包括聲樂與樂器演奏”。[2]日本從戰爭的衰落中恢復，國民經濟進入高速成長期。居民生活水平回升，收入和支出大幅增長，民眾對于藝術欣賞和教育的需求日益增長。

在這樣的背景下，1954年，雅馬哈公司搶占先機，創立了“雅馬哈音樂教室”，第一次面向廣大社會大眾進行音樂普及教育。隨后競爭對手KAWAI也成立了“KAWAI音樂教室”。隨著學生人數增多和樂器銷量增長，音樂教育產業和樂器工業同時繁榮起來。日本的鋼琴普及率從1969年的8.7%，上升到2014年的30.9%，成為世界上鋼琴普及率最高的國家。[3]

不過從20世紀80年代開始，鋼琴熱開始衰退。日本鋼琴產業進入了飽和期，鋼琴產量長期呈下降趨勢。大眾更加理性地看待鋼琴教育，鋼琴普及率增速趨緩，鋼琴產品的形態和音樂教育的內容更加多元化。

二、日本鋼琴熱產生的原因

（一）文化資本原因

法國社會學家布迪厄提出文化資本理論，認為文化資本與經濟資本、社會資本等資本形態并列，是資本的重要組成部分。文化資本分為三種類型：[4]

1.客體化的文化資本，即以物質形態存在的和凝結了文化因素的資本。鋼琴本體就是客體化的文化資本，擁有昂貴的鋼琴可以是一種階級或身份的象征。

2.自身化的文化資本，即一個人所掌握的和文化有關的信息、知識、技能。在鋼琴上主要體現為演奏技藝、音樂素養，同時有自娛和娛他功用。可以很大程度滿足精神需求，是鋼琴文化資本中的核心。

3.制度化的文化資本，即以學歷證書、職業資格等社會認證的形式表現出的文化資本。例如鋼琴考級證書、比賽獲獎證書、音樂學院學位證等。

藝術從古至今都是上流社會人士熱衷的領域，他們希望把自己所掌握的各種形式的文化資本傳承給后代，以保持文化資本的領先優勢，區分于其他階層。如前文所述，20世紀20年代，鋼琴從日本上流社會擴展到了新興中產階級，很多兒童開始有了鋼琴夢。然而戰爭打斷了這個進程。戰后，很多父母為了圓自己的鋼琴夢，對子女的鋼琴教育十分熱衷，大力投資到鋼琴的三種文化資本方面。先購置鋼琴，獲得客體化的文化資本。然后讓孩子接受鋼琴教育，獲得自身化的文化資本。然后考級、參加鋼琴比賽，獲取制度化的文化資本。

（二）經濟發展

圖1展示出過去70年間，鋼琴價格水平、產量、普及率的變化。這里以價格較低，占地空間小，適合普通家庭場景的立式鋼琴為例來說明。1948—1956年的鋼琴價格取雅馬哈鋼琴的最低價格，約為195000日元。與此同時，平均家庭月收入從1948年的10129日元大幅上升到1956年的30776日元。因此，立式鋼琴的價格收入比迅速下降，從1948年的19.3倍到1956年的6.3倍。之后價格收入比繼續下降，1975年為2倍左右，21世紀初為1倍左右。

1980年之前，鋼琴價格收入比下降的斜率較大，之后基本趨于穩定。2000年以后，買一臺鋼琴只需要大約1個月的收入。國民經濟高速發展，居民收入的增長，催生了龐大的鋼琴銷售和教育市場，產生了戰后幾十年的鋼琴熱。

（三）鋼琴教育資源的大力發展

1954—1956年，“雅馬哈音樂教室”和“KAWAI音樂教室”相繼成立，具有重要的社會意義。之前在歐美，鋼琴教學主要在家庭內教學，不存在“面向家庭外的初學者的鋼琴教育機構”。而之前日本的音樂教室，目的是培養專業演奏家。[6]因此，雅馬哈音樂教室等機構，第一次將有階層文化資本意義的鋼琴教育向普通大眾開放。此外，電視上的鋼琴教育節目，鋼琴教材、樂譜、輔導書大量出現，音樂專業教育機構不斷增長，鋼琴教育資源大力發展。

三、日本鋼琴熱衰退的原因

20世紀80年代是日本鋼琴熱的高峰，之后進入衰退期。從圖1看出日本鋼琴產量在1980年到達頂點，之后迅速下降，下降斜率與之前上升期類似。到2016年，就算包括電子鋼琴，總產量僅是1980年的十分之一左右。鋼琴普及率在1990年之前快速上升，之后基本停滯，達到飽和狀態。分析原因如下：

（一）鋼琴文化資本的貶值

二戰后，隨著鋼琴價格收入比的長期降低，越來越多的普通家庭都能買得起鋼琴，鋼琴普及率不斷提高。昔日作為上流社會象征的貴族樂器，越來越平民化。也就是獲得“客體化的文化資本”的成本越來越低，擁有鋼琴的普通家庭越來越多，鋼琴對于體現社會階層和身份的意義越來越弱。導致一部分并非真正熱愛鋼琴藝術，只是想通過擁有鋼琴彰顯身份的學習者放棄了鋼琴。

要獲得“自身化的文化資本”，即學習演奏技術，需要投入大量的時間、精力、經濟成本，經濟上往往比購置一臺鋼琴的成本大很多。然后還要以考級、比賽等形式獲取“制度化的文化資本”。在鋼琴學習者越來越多，競爭越來越激烈的情況下，學習鋼琴的邊際收益遞減，對鋼琴教育的投入變得不那么有“性價比”。

（二）其他器樂領域的分流

鋼琴屬于獨奏多聲部樂器，鋼琴學習雖然對整體音樂素養的提高有顯著效果。但也有一些缺點，例如不便攜帶、合奏的門檻較高、表演機會少。因此很多音樂學習者轉向了管、弦、打擊、電子等樂器，這些樂器多數可以隨身攜帶，有更低的門檻、更多的機會參與學校和社會音樂活動。目前日本的管樂團發展水平較高，每年有各種獨奏、合奏比賽，很多潛在的鋼琴學生分流到了其他器樂領域。

（三）少子化

少子化是存在于發達國家的普遍現象。在經濟高速成長的發展中國家，社會對勞動力數量的需求較高，家庭對育兒質量的要求較低，會產生高生育率現象。當經濟發展到一定階段，進入低速增長甚至停滯期，勞動力數量與社會需求會發生結構性不平衡，導致結構性失業問題。此時居民收入、公民素質已提高到一定程度，對于自身生活質量、育兒質量要求提高。此時會產生生育意愿降低，出生率下降，即少子化的現象。

從圖2可看出，日本每年新出生人口數在20世紀70年代末達到高峰，之后快速下降，進入少子化階段。未成年學生是學習鋼琴的主要群體。雅馬哈音樂教室的學生數從1959年的20000人，增長到1988年的735000人，隨后回落。和圖1相互印證，顯示了鋼琴熱的衰落。雖然圖中音樂教室學生數的拐點滯后于人口出生總數的拐點，但考慮到新出生人口在5—10年后才會開始學習鋼琴，所以鋼琴熱的衰退實際上與少子化進程同步。

（四）鋼琴本身的耐用商品特性

鋼琴本身具有一些特點：1.屬于耐用消費品，壽命很長，甚至有100年前生產的鋼琴仍在市場中流通;2.商品價格高，催生了二手市場。日本鋼琴過剩，有大量的日本二手鋼琴流入中國市場;3.重量和質量大，運輸和保管比較困難。以上特點都制約了鋼琴的流動性，存量市場的置換需求不高，鋼琴銷售主要依賴增量市場。一旦增量市場開始衰退，鋼琴產業會受到很大影響。

四、對我國鋼琴熱的啟示

（一）經濟發展與鋼琴普及率的關系

從日本經驗來看，經濟發展對鋼琴熱的產生有較強的促進作用。我國的鋼琴普及率從1999年的1.2%上升到2011年的2.65%[7]，這正是我國經濟快速發展的階段，這是時間序列層面的情況。

在時間截面層面，本文綜合考慮數據的可獲得性與統計學要求，采用2012年的截面數據進行檢驗。以中國各省人均GDP數據為自變量x，各省鋼琴普及率為因變量y，首先繪制散點圖。可以直觀看出兩個變量之間有著線性相關的關系。例如上海和北京的人均GDP很高，它們的鋼琴普及率也是全國最高的前兩名，分別為7.58%和5%。

對因變量和自變量進行一元線性回歸。結果如表1所示，F檢驗的P值小于0.05，回歸方程通過了顯著性檢驗，變量之間存在線性正相關關系。即從統計學上證明了人均GDP越高的地區，鋼琴普及率越高，經濟發展對鋼琴普及率的提高有促進作用。

（二）人口發展與鋼琴普及率的關系

從日本經驗來看，少子化也是影響鋼琴熱發展的重要因素。從圖4來看，中日兩國的出生率長期都處于下降趨勢，但中國的絕對值一直高于日本。2016年中國整體出生率為10.48‰，大約相當于日本1988年時10.8‰的水平，也就是日本鋼琴熱開始衰退的時間。然而當前北京和上海的出生率（8.12‰和7.0‰）已經和日本的出生率（7‰）基本相等。因此現階段尤其是我國發達地區，人口數量發展并不支持鋼琴熱的發展。

在人口發展質量方面，目前中國父母普遍對育兒質量的要求較高，他們也在不自覺地判斷鋼琴文化資本的實際價值。2021年1月，一位深圳的母親在逛商場時，看到一位外賣員在公用鋼琴上彈奏。此事澆滅了她讓孩子接受鋼琴教育的熱情，她認為學習鋼琴似乎并不是高階層的象征。[8]這個事例說明鋼琴文化資本貶值在目前我國的鋼琴熱中也開始出現了，并有可能發展成為普遍趨勢。

實際上目前中國家庭對孩子鋼琴教育的投入，首要目的是追求教育回報，即在應試教育中的相對優勢，其次才是培養高雅興趣與品味。中小學校對學生的標準化考核并未包含鋼琴項目，而鋼琴學習會占用學生的大量時間精力，可能會對文化課成績產生不利的影響。在學生升至某個年齡段，由于課業壓力大而放棄鋼琴學習成為普遍現象。[9]

總""結

20世紀日本產生鋼琴熱的主要原因有，擁有鋼琴文化資本象征著高階層和社會地位、鋼琴價格與收入比降低、鋼琴教育資源的大力發展。但從20世紀90年代開始，鋼琴熱進入衰退期，主要原因為鋼琴文化資本的貶值、其他器樂領域的分流、少子化和鋼琴本身的耐用商品特性。

雖然目前我國整體鋼琴普及率遠低于日本，但由于少子化趨勢和大眾對育兒質量的高要求，發達地區或已進入鋼琴熱的頂點，鋼琴熱依賴于廣大二三線城市與鄉村的發展。面對中國目前的鋼琴熱，我們要吸取日本的經驗教訓，無論對宏觀層面的鋼琴教育業與鋼琴工業，還是對微觀層面的個體鋼琴學習，都要因地制宜、因時制宜，做出有預見性、科學合理的規劃。

注釋：

[1]稻垣恭子.女學校と女學生"教養·たしなみ·モダン文化[M].日本：中公新書，2007：22—27.

[2]本間千尋.日本におけるピアノ文化の普及：高度経済成長期の大衆化を中心として[R].日本：慶應義塾大學大學院社會學研究科，2012.

[3]井上公人.日本におけるピアノ所有の社會的意味の変容に関する分析[R].日本：日本學術振興會，2018.

[4]Bourdieu"Pierre.Les"trois"états"du"capital"culturel[M].Maison"des"sciences"de"l'homme，1979：3—6.

[5]高橋一郎.家庭と階級文化：『中流文化』としてのピアノをめぐって[C].柴野昌山.文化伝達の社會學.日本：世界思想社，2001：156.

[6]川""上.音楽教室のあゆみ[R].日本，1977.

[7]https：//www.wind.com.cn，2021-01-18.

[8]https：//www.sohu.com/a/442810477_543870，2021-01-06/2021-01-14.

[9]田""豐，楊張韞宇.鋼琴無用：上海中產階層家長的文化資本培養策略[J].中國研究，2019（02）：95—112，228—229.

[收稿日期]2021-1-27

[作者簡介]王""晨（1984—""），男，中國人民大學藝術學院碩士研究生。（北京""100872）

（責任編輯：張洪全）