視唱練耳課程思政教學探索

[關鍵詞]視唱練耳;課程思政;育人

[中圖分類號]G642421"[文獻標識碼]A"[文章編號]1007-2233（2021）11-0009-03

“立德樹人”是教育的根本任務。而課程思政建設就是落實立德樹人根本任務的重要環(huán)節(jié)。課程思政是一種創(chuàng)新的思維，也是我們今后教學工作的重要方向。尤其是在全國藝術類大學中，指除思想政治理論課以外的其他課程中，如在音樂技術理論課、創(chuàng)作課、音樂基礎課以及相關的專業(yè)技能課中融入思想政治教育，我們要在音樂專業(yè)課程教育中積極探索用馬克思主義的立場、觀點和方法去教書育人，提高學生的思想政治素質，從而對學生的思想認識產生積極的影響。因此，實施各專業(yè)的課程思政是非常有必要的。

根據教育部2020年5月印發(fā)的《高等學校課程思政建設指導綱要》通知：“藝術學類專業(yè)課程。要在課程教學中教育引導學生立足時代、扎根人民、深入生活，樹立正確的藝術觀和創(chuàng)作觀。要堅持以美育人、以美化人，積極弘揚中華美育精神，引導學生自覺傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，全面提高學生的審美和人文素養(yǎng)，增強文化自信”。[1]通知明確指明要充分發(fā)掘各類課程和教學方式中蘊含的思想政治教育元素，推動專業(yè)教育與思政課教育同向同行的方針政策。

一、視唱練耳課程思政

（一）視唱練耳課程思政的意義

視唱練耳課程是從事與音樂藝術相關的各專業(yè)學生的必由之路，也是培養(yǎng)學生多方位音樂素質的一門重要的專業(yè)必修課程。教學中發(fā)現，很多學生政治意識不強，基礎理論薄弱，平時的學習太過局限，注意力只集中在對本專業(yè)技術的掌握方面，而在思想理論方面的總結與提高則相差甚遠。因此，在這門課程中結合課程思政的主題思想實施教學，對培養(yǎng)學生樹立正確的人生觀和藝術觀具有重要的現實意義。

在視唱練耳課堂實踐教學過程中，通過對各類型音樂作品的大量瀏覽分析和研習，引導學生樹立正確的審美價值觀，培養(yǎng)學生自覺傳承和弘揚中華傳統(tǒng)音樂文化的思想意識，增強學生的文化自信，提高其整體綜合素質，使他們在道德情操和思想品質上得到升華。本文以中國戲曲學院視唱練耳教學為例，進行課程思政的教學實踐探索。

（二）視唱練耳課程思政的教學目標"

視唱練耳課程教學對象是極其廣泛的;包括了音樂藝術院校所有專業(yè)的學生，在中國戲曲學院的教學對象則包括了與音樂相關的音樂系、京劇系、表演系的所有專業(yè)學生，眾多的授課對象決定了這門課程的重要意義。在我國音樂教育事業(yè)蒸蒸日上的今天，需要培養(yǎng)出更多全面掌握音樂技能，素質優(yōu)秀的合格接班人。我們要充分利用多媒體等科技手段進行輔助教學，并結合互聯網線上線下的教學模式展開教學。新時代大視野背景下的視唱練耳課程，要求在保持原有的科學的教學方法基礎上，兼收并蓄，堅持“三全育人”的方針。通過本課程的學習，進一步繼承和弘揚好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂的寶貴財富，探尋和開拓中國音樂的發(fā)展道路，貫徹和體現習總書記提出的“不忘本來，吸收外來，面向未來”[2]的精神內涵。

視唱練耳課程思政，就是為中國的音樂事業(yè)，培養(yǎng)更多的德才兼?zhèn)洹?yōu)秀的社會主義接班人，為實現中華民族偉大復興的中國夢凝聚人才、培育人才、輸送人才。

二、視唱練耳課程思政教學基本內容

中國戲曲學院音樂系的視唱練耳教學，通過訓練學生對音樂各要素循序漸進、由淺入深地學習，培養(yǎng)學生對樂音的聽辨能力，對構成音樂風格的屬性：調式調性、和聲織體、曲式結構、復調形態(tài)等進行分析、理解、掌握。

我們的教學內容主要有聽覺訓練、節(jié)奏訓練、視唱訓練三個方面。聽覺訓練涵蓋對十二平均律體系中的單音、各類性質的單音程與復音程、各種結構的三和弦與七和弦，包括密集排列或開放排列的各類和弦綜合分析和辨別;對單聲部、和聲性二聲部、復調性二聲部、以及三聲部、四聲部等多聲部旋律的分析和聽寫;節(jié)奏訓練包括對單聲部和多聲部縱向節(jié)奏組合的擊拍練習，書寫練習等。視唱訓練則包括從無升降號的C自然大調到七個升降調號以內的自然音體系，變化音體系的單聲部、二聲部、三聲部、四聲部視唱的全部知識點掌握。視唱的曲目選擇了有調性的中外優(yōu)秀音樂作品，以及各類具有代表性的民歌片段和大量中國戲曲曲牌音樂及經典唱腔。"

通過三個學期的學習，使學生掌握視唱練耳唱與聽的基本技能和方法，培養(yǎng)學生良好的節(jié)拍節(jié)奏感和音高感，發(fā)展音樂記憶力。使學生在學習各種技巧的同時開闊音樂的視野，樹立正確的藝術觀，為今后的工作、學習打下堅實的音樂基礎。

三、視唱練耳課程思政教學案例

（一）視唱練耳課綜合訓練——以京劇《穆桂英掛帥》選段《猛聽得金鼓響畫角聲震》為例

京劇是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，在中國戲曲學院的視唱練耳教學中，我們利用各種教學手段，引領學生自覺傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)戲曲音樂精髓，培養(yǎng)學生正確的審美意識和高尚的道德情操是我們的教學目標。由于京劇曲目繁多，內涵豐富，選擇學習此段唱腔作為教學案例是經過不斷篩選的結果。《猛聽得金鼓響畫角聲震》這個唱段對于課堂教學來講，長度適中，覆蓋的技術性含量全面，更重要的是它所展現的自古以來的中華傳統(tǒng)美德等藝術性價值更高，值得細細品味。這首經典的西皮流水板的青衣唱段，歌唱了穆桂英見帥印感慨萬分，在佘太君勸說下，決意重整旗鼓，掛帥出征的決心，表達了其保家衛(wèi)國的壯志豪情。

對這個曲目的教學，通過聽、學、讀、寫、唱、念六個步驟分解唱腔中各個技術點引入對唱段的學習：包括對唱腔中的大小二、三、六度以及純四、五度各種音程結構和性質的模唱、構唱以及聽寫練習;對唱腔所呈示的調式調性的分析。隨著教學內容由淺入深的過程，融入愛國主義教育。在唱念步驟中，“猛聽得金鼓響畫角聲震，喚起我破天門壯志凌云，想當年……”，在教師的帶領下，學生一遍遍反復念白、演唱，直至能背唱這些抑揚頓挫的詞句，再加上激昂交錯震撼人心的打擊樂鑼鼓襯托的情景交融，這種愛國之情，報國之行，愛我中華的種子扎根于每個學生的心里。在耳濡目染的教學過程中達到將傳授知識與思政課程有機結合的教學目的。

在這首鏗鏘有力的唱腔中，節(jié)奏起到至關重要的作用，節(jié)奏中大量運用了短促的休止符，附點節(jié)奏、過小節(jié)連線，這些都為完美呈現唱腔提供了保證。這個唱段的節(jié)奏是學習的重點，總結出以下格子節(jié)奏圖表：

節(jié)奏素材來源于此段唱腔中的所有節(jié)奏型，通過橫排接唱、縱排接唱、單聲部節(jié)奏、二聲部、三聲部、四聲部節(jié)奏的多聲部縱向節(jié)奏綜合訓練，使學生扎實地掌握這個唱段西皮流水板的節(jié)奏技術特征。教學中，不僅是技術性的學習，更重要的是要學生思考如何利用這種節(jié)奏，這個板式，完美貼切地表達作品的精神內涵;在他們自己創(chuàng)作的作品中又如何運用這種節(jié)奏描繪蒼勁、悲壯的感情色彩，抒發(fā)令人蕩氣回腸的感受。"

教師通過潛移默化的引導，對學生展開愛國主義教育，體現價值引領，培養(yǎng)學生對我們中華傳統(tǒng)文化的自信教育。學生通過深入剖析學習這首西皮流水板唱腔，不僅在音樂技術上有了很大的收獲，而且在對作品藝術性理解方面有了更為全面的認識;通過演唱、背唱、默寫這首作品，更加深深體會到穆桂英大義凜然，保家衛(wèi)國的家國情懷，也激起了勇于擔當的精神和社會責任感。此外，我們還進行了很多類似作品的實踐教學工作，如對京劇現代戲《紅燈記》選曲《都有一顆紅亮的心》《渾身是膽雄赳赳》、京劇現代戲《杜鵑山》選段《家住安源》等作品的教學，都能起到豐富課堂內容，提高教學質量，樹立中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信的目的。

（二）視唱練耳課程中二聲部視唱訓練——以《黃河大合唱》中的《保衛(wèi)黃河》為例

音樂是立體的，它既有橫向的連續(xù)性進行，也有作為縱向組合的多聲部織體。其中，二聲部訓練是視唱訓練中的一項重要的技術環(huán)節(jié)。包括和聲性二聲部與復調性二聲部訓練，由光未然作詞、冼星海作曲的《保衛(wèi)黃河》是訓練復調性二聲部視唱的重要曲目之一。

《保衛(wèi)黃河》以短促而快速的小六度大跳音程開始，旋律振奮人心，節(jié)奏擲地有聲，逐步擴張的音型，使歌曲充滿力量。選擇這首作品作為二聲部訓練的作品，不僅由于它對二聲部視唱的技術性訓練要求明確，適用于視唱課堂的練習，更重要的是作品所表現和塑造的中國人民奮起戰(zhàn)斗的英雄形象更是令人振奮，正如歌詞唱到：“風在吼，馬在叫，黃河在咆哮……，河西山崗萬丈高，河東河北高梁熟了……”

但是教學中常常出現的問題是，學生的注意力集中在音準和節(jié)奏上，演唱平淡無味，又由于作品采用卡農式寫作手法，學生開始練習的時候，兩個聲部唱著唱著就絞到了一起，還有的同學堵著耳朵不敢聽另外一個聲部的同學演唱，二聲部清晰感不好，融合度也不理想，更談不上其他要求了。在這種情況下，我?guī)ьI同學們認真學習作品的歷史背景，了解并分析作品當時在延安陜北工學大禮堂首演時引起巨大反響的過程。并利用課余時間給同學們發(fā)送這首作品的視頻和錄音供大家學習，要求大家暢談談感想與對作品的理解。此時的學習，同學們不再只專注于技術點，而是在情感上真正體會到了“萬山叢中抗日英雄真不少，青紗帳里游擊健兒逞英豪”的英雄形象。內心有了學習的欲望，同學們在學習中找到了與作品的共鳴，所有的困難迎刃而解。

視唱教學與時代緊密結合，就會煥發(fā)出新的生命力。演唱過程中，激發(fā)起同學們強烈的愛國熱情和民族自豪感。隨著課堂教學的不斷深入，用沉浸式的教學體驗，展開對這些令人難忘，振奮人心的經典藝術作品的演繹，不僅達到對學生培根鑄魂的效果，而且學生能完全融入自己的真情實感。我們的課程達到于潤物細無聲之中培養(yǎng)學生的愛國主義思想，使學生的情感與思想得到升華。這種課程思政的教學不僅僅有理論的深度，更有思想的溫度。

（三）視唱練耳課中彈唱訓練——以《我和我的祖國》為例

彈唱訓練是視唱練耳學習的高級階段，對于多聲思維的發(fā)展有著重要的推動作用，同時為鋼琴、和聲、曲式、配器等作曲基礎課程的學習打下了堅實基礎，是一種具有極高訓練價值的教學內容。

《我和我的祖國》是由張黎作詞，秦詠誠作曲，范哲明配鋼琴伴奏的藝術歌曲，歌曲旋律優(yōu)美舒展，運用了6/8拍的節(jié)奏，建立在F自然大調上。由著名歌唱家李谷一首唱，發(fā)行于1985年。這首歌曲擁有極富感染力、抒情而生動的旋律，還有著簡潔明快、樸實無華的歌詞，以及富有表現力的鋼琴伴奏，這三者渾然一體，交相輝映，為我們展現了一幅壯麗的畫卷。

筆者在中國戲曲學院視唱練耳課教學崗位度過了二十多個春秋，教學的對象換了一批又一批，但這首歌曲作為第三學期期末彈唱匯報曲目一直延續(xù)使用至今。每次練習這首作品，同學們都能被作品中對祖國的熱愛和激情所感染。

歌曲從1985年問世至今，一直廣為流傳，不僅表達了濃烈的愛國情懷，而且形象地將祖國和人民比喻為母親和她的孩子，使人感到無比的親切自然。這首曲目就是一首有“溫度”，更有“熱度”的作品。第三學期的彈唱訓練中，很多同學都會選用這首作品作為匯報演唱的曲目。不僅因為旋律好聽，歌詞上口，伴奏織體彈起來流暢順手。而且，作品能激發(fā)同學們對黨、對祖國的熱愛之情。這首歌正表達了人們對祖國山山水水，一草一木，美好家園深切的眷戀，以及對得之不易的勝利的無限感慨和喜悅的心情。演唱這首作品時，演唱者和聽眾都能被歌曲深深地感染、激勵。"

正如歌詞寫的那樣：“我和我的祖國，一刻也不能分割，無論我走到哪里，都流出一首贊歌……”樸實自然的歌詞，配合優(yōu)美流暢的旋律，如汩汩清泉流淌在我們心田。6/8拍的節(jié)奏設計，增添了圓舞曲的風格。和聲配置色彩絢麗，在伴奏開始時就應用分解和弦織體并和小琶音交相輝映，唱到“裊裊炊煙”用柱式和弦突出旋律的清晰，整首作品在這里突然安靜下來，似乎在向觀眾描繪安靜寧和的氣氛;唱到“我最親愛的祖國”時，伴奏部分為了更好地烘托作品的氣勢，左手應用大琶音進行，右手應用的八度和弦，左右手緊密結合，塑造了完美的音樂形象。最后的抒情部分“啦啦啦”，伴奏織體依然重復了這個音型。這個作品音域不寬，只有十三度，從小字一組的C到小字二組的A，適合大多數學生演唱的音域，鋼琴伴奏織體音型比較統(tǒng)一，變化不是太多，易于演奏，整首作品屬于中等程度的彈唱訓練。

總"結

習近平總書記2020年10月23日給中國戲曲學院師生回信寫道：“落實立德樹人根本任務，引導廣大師生堅定文化自信，弘揚優(yōu)良傳統(tǒng)，堅持守正創(chuàng)新，在教學相長中探尋藝術真諦，在服務人民中砥礪從藝初心”。[3]這些都是我們視唱練耳課程思政的指導方向。

在視唱練耳教學中挖掘藝術作品的思想性，借助藝術作品的感染力和影響力，實現專業(yè)課程思政教育在學生心中扎根、開花、結果。教學中繼承中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化底蘊，精選提煉那些具有愛國情懷、傳統(tǒng)美德、教育與思想政治教育相結合的視唱作品并在課堂上進行教學實踐，幫助學生樹立民族自尊和文化自信，切實發(fā)揮視唱思政課程在教學中的獨特作用。在視唱練耳課程思政建設過程中，需要用新思維引領我們教學的新路徑，用新路徑催生教學的新方法，探索新的教學方法實現視唱練耳課程思政的創(chuàng)新發(fā)展，用新的聲音唱響新時代的旋律。

注釋：

[1]www.luozhuang-edu.cn/jyyl/58541.htmlHYPERLINK\"http：//www.luozhuang-edu.cn/jyyl/58541.html\".

[2]李"軍.不忘本來"吸收外來"面向未來"不斷鑄就中華文化新輝煌[N].人民日報，2019-07-11.

[3]www.nacta.edu.cn/xygk/xyjj/index.

（責任編輯：莊"唯）