某職業(yè)技術(shù)學(xué)院在“1+X”證書試點制度下的高職物流專業(yè)人才培養(yǎng)模式分析

孫林林（海南職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

■ 引言1

在新時期背景下，很多職業(yè)技術(shù)學(xué)院開始實施學(xué)歷+若干職業(yè)技能等級證書的相關(guān)方案和制度，即1+X證書制度，通過這種方式為人才培養(yǎng)工作提供保障。在1+X證書制度實施的過程中，優(yōu)化高職物流專業(yè)人才培養(yǎng)模式，探索人才培養(yǎng)培訓(xùn)方法，可以更好地將人才培養(yǎng)工作與職業(yè)技能等級證書之間有機銜接，提升學(xué)生學(xué)習效果。

■ 某職業(yè)技術(shù)學(xué)院的1+X證書試點制度分析

《國家職業(yè)教育改革實施方案》提出關(guān)于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的新要求，而且在全面促進職業(yè)院校和應(yīng)用型本科院校教學(xué)發(fā)展的過程中，結(jié)合1+X證書制度，也能落實學(xué)歷證書+職業(yè)技能等級證書的制度改革工作，有利于堅持以學(xué)歷證書為主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生在不同學(xué)科體系下文憑和多個層次的學(xué)歷水平。同時，1+X證書制度背景下的若干職業(yè)能力等級證書，與以往的職業(yè)資格證書相比存在差異性，若干職業(yè)能力等級證書作為一種新型證書，可以被廣泛地應(yīng)用在行業(yè)、企業(yè)、社會的發(fā)展方面。同時職業(yè)技術(shù)學(xué)院在人才培養(yǎng)的過程中，還會受到上級教育行政管理部門的監(jiān)督，以全面培訓(xùn)與考核學(xué)生相關(guān)學(xué)習能力和文化素養(yǎng)，學(xué)生通過考核取得的證書，也能更好地幫助學(xué)生掌握某個職業(yè)認可技能，強化學(xué)生核心技能水平。1+X證書制度能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)歷證書與職業(yè)技能等級證書之間相互補充、相互銜接的發(fā)展目標，且證書有機結(jié)合的方式，也能提升某職業(yè)技術(shù)學(xué)院的人才培養(yǎng)效果，不斷為社會輸送更多的職業(yè)技能型人才。

■ 某職業(yè)技術(shù)學(xué)院在1+X證書試點制度下的高職物流專業(yè)人才培養(yǎng)價值

（一）人才培養(yǎng)需要1+X證書制度的支撐

某職業(yè)技術(shù)學(xué)院要想培養(yǎng)高職物流專業(yè)人才，需要有1+X證書制度的支撐，而且人才培養(yǎng)作為一個循序漸進的過程，不僅具有較強的規(guī)范性、系統(tǒng)性，還需要職業(yè)技術(shù)學(xué)院承擔起社會責任，不斷為社會培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。在1+X證書制度下，強調(diào)學(xué)生能力培養(yǎng)要以物流職業(yè)標準為依據(jù)，加強教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的有效優(yōu)化，還要結(jié)合學(xué)生能力要求等級和職業(yè)能力要求，培養(yǎng)學(xué)生有效的學(xué)習能力和綜合素養(yǎng)。在落實1+X證書制度的過程中，學(xué)生能力的培養(yǎng)工作還包含職業(yè)道德、安全環(huán)保意識、物流行業(yè)認知等相關(guān)內(nèi)容，通過豐富多樣的內(nèi)容轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)物流專業(yè)人才培養(yǎng)形式，促進學(xué)生任務(wù)完成能力和核心崗位能力的全面發(fā)展。在物流專業(yè)人才培養(yǎng)中，還會結(jié)合學(xué)生學(xué)習需求，提升學(xué)生在物流倉儲、運輸、信息處理、客戶服務(wù)等方面的必備技能，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習的知識面，讓學(xué)生的職業(yè)技能更好與物流行業(yè)實際發(fā)展有機融合。

（二）有利于強化物流管理專業(yè)學(xué)生的能力

高職物流專業(yè)人才培養(yǎng)需要結(jié)合時代發(fā)展新特征，強化學(xué)生的專業(yè)實踐能力和基本崗位適應(yīng)能力。目前通過1+X證書制度的落實，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書相結(jié)合的發(fā)展目標，讓學(xué)生循序漸進地積累學(xué)習成果和職業(yè)技能，轉(zhuǎn)變以往學(xué)生培養(yǎng)注重理論知識灌輸、輕視實踐技能培養(yǎng)的問題。當前，高職物流專業(yè)人才培養(yǎng)還存在職業(yè)資格證書含金量不足、缺乏行業(yè)企業(yè)認可度的問題，這對促進學(xué)生全面發(fā)展產(chǎn)生不利影響。而在1+X證書制度背景下，高職院校可以結(jié)合職業(yè)技能等級證書的具體要求，加強學(xué)生核心技能和學(xué)習內(nèi)容的調(diào)整工作，通過多樣化的教學(xué)手段和考核方式，強化學(xué)生的實踐操作技能和職業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，解決和修正傳統(tǒng)教學(xué)存在的問題和弊端。

（三）可以推動校企合作育人工作全面發(fā)展

校企合作的理念被廣泛地應(yīng)用在人才培養(yǎng)工作中，當前在1+X證書制度背景下，可以促進高職物流專業(yè)校企合作育人工作的全面發(fā)展。1+X證書制度強調(diào)產(chǎn)教融合、校企合作育人的雙元育人理念，能合理解決以往校企合作表面化、產(chǎn)教雙向?qū)忧啦豁槙车葐栴}，充分發(fā)揮企業(yè)和社會力量參與人才培養(yǎng)中的積極性和主動性。1+X證書制度也可以為學(xué)校和企業(yè)之間的合作發(fā)展架起一座橋梁，結(jié)合技能等級標準，為學(xué)生優(yōu)化課程標準、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程等；還可以通過企業(yè)技術(shù)人員對學(xué)生學(xué)習和實踐課程進行指導(dǎo)的方式，更好培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能。高職物流管理專業(yè)還會結(jié)合人才培養(yǎng)需要，主動與企業(yè)之間和社會服務(wù)之間展開合作，從而達到雙向共贏和互動發(fā)展的教育目標。

■ 某職業(yè)技術(shù)學(xué)院在1+X證書試點制度下的高職物流專業(yè)人才培養(yǎng)策略

（一）優(yōu)化人才培養(yǎng)的目標

高職物流專業(yè)人才培養(yǎng)可以堅持OBE的人才培養(yǎng)理念，結(jié)合OBE教育理念的六要素方法，以成果導(dǎo)向、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為目標，發(fā)展學(xué)生的社會主義核心價值觀以及德育能力。同時，可以結(jié)合1+X證書制度的相關(guān)標準和要求，培養(yǎng)學(xué)生在高職物流專業(yè)學(xué)習中的人文情懷、職業(yè)道德、工匠精神等，從而推動學(xué)生就業(yè)能力和創(chuàng)新能力的有效發(fā)展。學(xué)生在掌握物流管理專業(yè)知識和技術(shù)技能的過程中，高職院校也可以結(jié)合物流行業(yè)供應(yīng)鏈管理、倉儲管理、運輸管理的崗位實際情況，提升學(xué)生在采購、倉儲、運輸、物流有效等方面的創(chuàng)新能力和素養(yǎng)，從而不斷為社會培養(yǎng)復(fù)合型人才，提升學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生通過三年時間的學(xué)習，達到提升職業(yè)能力等級認證水平的學(xué)習目標。高職物流管理專業(yè)在人才培養(yǎng)中，可以根據(jù)1+X證書制度的需求，以典型工作任務(wù)為出發(fā)點，培養(yǎng)學(xué)生在核心工作中的知識、能力、素養(yǎng)，從而不斷幫助學(xué)生凝練出專業(yè)的實踐技能和核心素養(yǎng)，提升人才培養(yǎng)效果。

（二）創(chuàng)新人才培養(yǎng)的課程

在物流管理專業(yè)中，人才培養(yǎng)工作可以對接物流管理1+X證書實施中的相關(guān)職業(yè)基礎(chǔ)內(nèi)容和學(xué)習課程，加強專業(yè)課程建設(shè)工作。一方面，高職物流管理專業(yè)可以構(gòu)建一體化的人才培養(yǎng)體系，在向?qū)W生傳遞高職物流管理專業(yè)理論知識、實踐技能的基礎(chǔ)上，優(yōu)化經(jīng)濟管理、法律法規(guī)、實際業(yè)務(wù)等方面的教學(xué)課程，不斷培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力。還可以結(jié)合思政類課程、法律法規(guī)課程，培養(yǎng)學(xué)生的多元化職業(yè)技能和核心素養(yǎng)，促進學(xué)生形成良性的職業(yè)生涯規(guī)劃。在1+X證書制度實施中，高職物流管理專業(yè)可以結(jié)合專業(yè)知識模塊，開設(shè)供應(yīng)鏈管理、物流配送與倉儲管理等多元化的專業(yè)核心課程，達到多元化課程全覆蓋、相互融合的發(fā)展目標；加強學(xué)生物流成本意識、供應(yīng)鏈規(guī)劃意識等專業(yè)能力培養(yǎng)，進而幫助學(xué)生更好地獲得職業(yè)能力等級證書。另一方面，在人才培養(yǎng)課程的創(chuàng)新中，高職物流管理專業(yè)可以構(gòu)建三層次的專業(yè)課程體系；第一層是對學(xué)生進行專業(yè)核心能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)，第二層是發(fā)展學(xué)生的多元化和個性化學(xué)習能力；第三層針對專業(yè)群教學(xué)標準和職業(yè)技能標準，提升學(xué)生考取多元化證書的能力，還可以適當增加證書的置換學(xué)分部分，推動1+X證書制度的有效落實。

（三）強化人才培養(yǎng)的質(zhì)量

在1+X證書制度中，高職物流專業(yè)人才培養(yǎng)工作，可以采用強化人才培養(yǎng)質(zhì)量等形式，促進人才培養(yǎng)工作的全面發(fā)展。人才培養(yǎng)質(zhì)量提升離不開專業(yè)教師的教學(xué)和輔助功能。因此，在1+X證書制度背景下，學(xué)校可以優(yōu)先安排一線教師進入物流企業(yè)進行頂崗實習和實訓(xùn)，全面鍛煉教師能力和素質(zhì)，還可以通過校企合作的形式，結(jié)構(gòu)化的發(fā)展人才培養(yǎng)團隊，并通過分工協(xié)作進行模塊化教學(xué)的方式，提升學(xué)生的崗位適應(yīng)能力和實踐能力。在物流行業(yè)新模式不斷發(fā)展的過程中，學(xué)校還需要結(jié)合產(chǎn)教融合、校企合作的發(fā)展形式，共同制定關(guān)于人才培養(yǎng)的方案，合理整合行業(yè)企業(yè)發(fā)展的資源和信息內(nèi)容，并通過為學(xué)生提供新型教材和在線資源的方式，讓學(xué)生了解更多與信息技術(shù)和產(chǎn)業(yè)升級有關(guān)的動態(tài)信息，提升物流崗位學(xué)習的能力和核心素養(yǎng)。此外，教師需要采用多樣化的教育方式，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習物流業(yè)務(wù)中的相關(guān)理論知識和實踐技能，教師可以結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，加強多樣化教學(xué)方式的改革與實踐。

■ 結(jié)語

某職業(yè)技術(shù)學(xué)院在1+ X證書試點制度背景下，需要優(yōu)化人才培養(yǎng)的目標，創(chuàng)新人才培養(yǎng)的課程，而且只有明確人才培養(yǎng)目標，才能更好促進高職物流專業(yè)人才培養(yǎng)的發(fā)展。