高職院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室開放管理運(yùn)行模式初探

于杰 孫園園

摘 要：文章從實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室開放管理的現(xiàn)狀出發(fā)，分析實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室開放存在的時(shí)空間限制問題，開放廣度不夠，創(chuàng)新能力不強(qiáng)等問題，從實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的人力資源結(jié)構(gòu)，不同實(shí)驗(yàn)室的特殊性質(zhì)，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室資源利用，構(gòu)建開放的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目平臺(tái)等角度探索實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室開放管理運(yùn)行模式。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)室開放;資源開放;項(xiàng)目型;創(chuàng)新人才;安全保障

20世紀(jì)以來(lái)，創(chuàng)新能力已成為國(guó)家經(jīng)濟(jì)科技發(fā)展的重要?jiǎng)恿Α？萍歼M(jìn)步重在對(duì)國(guó)內(nèi)各類院校及社會(huì)企業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，而高職院校的科技創(chuàng)新型人才培養(yǎng)重在實(shí)踐中出創(chuàng)新，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室是高職院校培養(yǎng)學(xué)生研究能力、實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力的主要搖籃。[1]如何才能充分開發(fā)與利用師資、儀器設(shè)備、環(huán)境條件，盡可能為師生操作能力及創(chuàng)新意識(shí)的增強(qiáng)，科學(xué)研究能力的提升創(chuàng)造有利條件成為實(shí)訓(xùn)室管理中的重中之重。文章從以下幾個(gè)方面進(jìn)行論述：

一、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室開放運(yùn)行存在的問題以及原因分析

實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室開放指的是科學(xué)合理地將實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的儀器設(shè)備，場(chǎng)地，人力，財(cái)力等資源開放共享，擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室開放的項(xiàng)目以及資源，供師生以及社會(huì)人員在日常教學(xué)時(shí)間之外的實(shí)踐學(xué)習(xí)和科學(xué)研究。高職院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的開放用途可分為：日常教學(xué)，校內(nèi)培訓(xùn)和考證開放，社會(huì)類考試競(jìng)賽和其他活動(dòng)開放。從實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室上課狀態(tài)和安全系數(shù)區(qū)分，主要分為機(jī)房類實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室和操作類實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室。現(xiàn)以某高職院校的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室開放管理現(xiàn)狀為例，淺析實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室開放中存在的問題和原因。

（一）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室開放的時(shí)空間有限與原因分析

（1）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室開放空間有限：只有少量機(jī)房類，觀摩類實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室開放，而且機(jī)房的開放限制在有限的軟件資源，無(wú)法滿足教與學(xué)相促的良性循環(huán);操作類實(shí)驗(yàn)室主要供教學(xué)使用，平時(shí)基本不開放，無(wú)法滿足學(xué)生多樣化的實(shí)踐學(xué)習(xí)需求;開放時(shí)間有限：只有工作日面向?qū)W生開放，不能解決學(xué)生周末和節(jié)假日學(xué)習(xí)需求。

（2）原因分析：其一，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室教學(xué)時(shí)間與開放共享的沖突不可避免。機(jī)房一般排課都很滿，晚上也都排課，周末常有競(jìng)賽考試等;機(jī)房管理上，涉及軟硬件維護(hù)，衛(wèi)生維護(hù)等，遇到有競(jìng)賽考試，還需要改造布置機(jī)房軟硬件設(shè)備支持大賽，這些都需要花費(fèi)大量人力和時(shí)間，機(jī)房系統(tǒng)維護(hù)更新需要安排在機(jī)器空閑時(shí)間，這一系列原因?qū)е聦W(xué)生在課余時(shí)間很難找到合適的機(jī)房學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)開放的學(xué)生粘合度非常低。其二，操作型實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室開放一般需要提前準(zhǔn)備耗材，學(xué)生需要掌握一定操作技能和安全防護(hù)知識(shí)才能進(jìn)入使用。建筑類、生物類、化學(xué)類、物理類等實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室存在的易燃、易爆、有毒化學(xué)藥品化學(xué)性危險(xiǎn)源。學(xué)生獨(dú)立操作的安全風(fēng)險(xiǎn)較高導(dǎo)致操作類實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室開放程度必然比機(jī)房類低。其三，人力資源結(jié)構(gòu)不合理。一方面，如果實(shí)驗(yàn)實(shí)全天開放，每天要安排多位工作人員負(fù)責(zé)職守，準(zhǔn)備場(chǎng)地和耗材，處理突發(fā)情況，還有開放后的整理等工作，這必然加重實(shí)驗(yàn)室管理員的工作負(fù)擔(dān);另一方面，實(shí)驗(yàn)室如果要在非工作時(shí)間對(duì)學(xué)生開放，需要犧牲指導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室管理員的休息時(shí)間，而在課程很滿或者安排了培訓(xùn)競(jìng)賽的情況下，教師和管理員往往非工作時(shí)間都會(huì)加班，時(shí)間和精力上應(yīng)接不暇;再者，指導(dǎo)教師需要具備專業(yè)相關(guān)知識(shí)、軟硬件技能，這對(duì)教師的整體素質(zhì)提出不小的要求。

（二）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室開放廣度受限與原因分析

（1）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室開放廣度受限：實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的資源是儀器設(shè)備和場(chǎng)地，更是實(shí)踐教學(xué)承載的知識(shí)體系。實(shí)訓(xùn)室在空間時(shí)間上的開放，只是實(shí)訓(xùn)室開放的表層意義，更重要的是在實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)理念上開放，是實(shí)驗(yàn)室資源和成果的對(duì)外展示和應(yīng)用。[2]

（2）原因分析：一方面，人才是高校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，高水平的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人才匱乏遏制實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)開放水平。高校實(shí)驗(yàn)室管理人才的定位一直處于比較尷尬的地位，常備認(rèn)為是實(shí)驗(yàn)器材的管理維護(hù)者。很多高校從選拔任用到職業(yè)技能提升都缺乏對(duì)于實(shí)驗(yàn)室管理人員的專業(yè)技能和科研能力的定位和考量，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)開放的指導(dǎo)力量和實(shí)踐應(yīng)用能力薄弱。另一方面，儀器設(shè)備社會(huì)化程度的高低也是衡量一個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室教學(xué)價(jià)值的指標(biāo)。在實(shí)際工作中，不難發(fā)現(xiàn)一些大型儀器設(shè)備無(wú)課可開，無(wú)法及時(shí)更新，使用率低。

（三）培養(yǎng)創(chuàng)新人才的能力不足

（1）培養(yǎng)創(chuàng)新人才的能力不足：創(chuàng)新能力需要知識(shí)的積累，思維的啟發(fā)，是一個(gè)探索和創(chuàng)造的過(guò)程。在高職院校中，重實(shí)踐的教學(xué)理念有利用培養(yǎng)創(chuàng)新型、創(chuàng)造型技術(shù)人才，尤其缺創(chuàng)新的教育理念、教育機(jī)制、教育平臺(tái)。

（2）原因分析：一是管理模式桎梏，二是缺乏擁有創(chuàng)意意識(shí)的師資團(tuán)隊(duì)。在傳統(tǒng)管理模式中，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室一般作為教輔單位，人員人才也是如此。高職院校需建立實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室為中心的創(chuàng)造性研究體制，改變管理理念，打破傳統(tǒng)開放管理模式，探索培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神的工作思路。

二、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室開放過(guò)程中可采取的應(yīng)對(duì)措施分析

（一）多層次完善管理團(tuán)隊(duì)，保障開放時(shí)長(zhǎng)

鑒于實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室開放時(shí)長(zhǎng)與范圍受限于人力資源不足的問題，不妨嘗試進(jìn)管理力量。一是，充實(shí)實(shí)訓(xùn)室開放指導(dǎo)力量，定向培養(yǎng)師資和優(yōu)秀學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課后開放輔導(dǎo)，創(chuàng)新項(xiàng)目指導(dǎo)。二是，通過(guò)自薦和他薦選取學(xué)生，再培訓(xùn)和考核后聘用為實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室助理管理員，協(xié)助做好工作日外的安全、管理方面工作。

（二）加強(qiáng)安全保障，促進(jìn)操作型實(shí)驗(yàn)室開放

要開放實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，首先是對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全制度，安全教育，安全宣傳，安全檢查等一系列流程的完善和執(zhí)行。學(xué)校可將實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室分為通用型安全指標(biāo)實(shí)訓(xùn)室和專業(yè)性安全指標(biāo)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行分類管理，明確各實(shí)訓(xùn)室存在的安全隱患，配足人力，做好實(shí)驗(yàn)室安全建設(shè)和管理，監(jiān)督和檢查。[3]在保障師生生命財(cái)產(chǎn)安全下進(jìn)行學(xué)習(xí)。

操作類實(shí)驗(yàn)室開放需要在教師指導(dǎo)下或者熟悉實(shí)訓(xùn)操作流程情況下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)操作。諸如，根據(jù)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)進(jìn)度，教師設(shè)定特定課程項(xiàng)目固定時(shí)間段開放，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行鞏固課程的實(shí)踐;學(xué)生申請(qǐng)，通過(guò)一定審批以及安全規(guī)范操作考核后，確認(rèn)材料準(zhǔn)備完成，學(xué)生對(duì)設(shè)備儀器和材料的安全操作掌握前提下對(duì)其開放。總之，有一定操作安全隱患的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室開放需更加嚴(yán)格管理，當(dāng)然實(shí)驗(yàn)管理員的要求會(huì)更高，需具有實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室設(shè)備儀器操作能力，可以帶領(lǐng)學(xué)生開放探索學(xué)習(xí)。

（三）信息智能化管理，提升開放管理各項(xiàng)工作

實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的開放最主要一項(xiàng)是實(shí)訓(xùn)資源的開放，如何將實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)資源公開共享？一是實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和資源的信息公開;二實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和儀器設(shè)備以人工智能方式進(jìn)入使用流程;三是實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)安全保障;四是實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室開放績(jī)效。這些都需要信息化設(shè)備和系統(tǒng)的支持。在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室信息化管理方面，一些院校已經(jīng)走在前列。有些高職院校的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地已經(jīng)配備了監(jiān)控系統(tǒng)，門禁系統(tǒng)，機(jī)房管理系統(tǒng)，人臉識(shí)別系統(tǒng)，實(shí)訓(xùn)儀器設(shè)備系統(tǒng)，實(shí)驗(yàn)室開放管理系統(tǒng)等，為實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)開放奠定基礎(chǔ)。高職院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室開放體系是一個(gè)從頂層到各部門的管理過(guò)程。為此，學(xué)校需要《實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室開放管理制度》制度保障，需要人事配套制度激勵(lì)，需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)開放目標(biāo)管理。開放共享管理體系的建立是一個(gè)逐步細(xì)化和科學(xué)化的過(guò)程，畢竟信息智能化管理有助于提升實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室開放管理工作。

（四）創(chuàng)新開放管理模式，培養(yǎng)實(shí)踐性創(chuàng)新型人才

1.機(jī)房類實(shí)訓(xùn)室時(shí)空開放

按照傳統(tǒng)管理開放模式，如上文所述，學(xué)生在課余時(shí)間很難找到合適的機(jī)房學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)開放的學(xué)生黏合度非常低。要改變傳統(tǒng)開放模式，必須依托一些科學(xué)管理方式和工具。[4]筆者根據(jù)某院校的實(shí)際情況提出兩種開放模式。模式一：依托實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)智能管理系統(tǒng)和門禁系統(tǒng)，機(jī)房管理員將教學(xué)實(shí)踐和設(shè)備空間維護(hù)清理時(shí)間外的空余時(shí)間開放出去讓學(xué)生上網(wǎng)申請(qǐng)，學(xué)生在系統(tǒng)中查詢各個(gè)實(shí)訓(xùn)室的空余時(shí)間和資源進(jìn)行申請(qǐng)，自主刷卡進(jìn)入學(xué)習(xí)。模式二：開放固定機(jī)房為開放機(jī)房，利用云桌面等技術(shù)實(shí)現(xiàn)不同教學(xué)軟件資源的調(diào)用，這個(gè)固定機(jī)房也可以用于培訓(xùn)和競(jìng)賽。

2.實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的開放

實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室開放需要做到深層次的開放。諸如：一種形式是實(shí)施視頻教學(xué)，另一種形式是開放式課堂。視頻教學(xué)有教學(xué)信息清晰明確，學(xué)習(xí)時(shí)間和場(chǎng)地自由，復(fù)習(xí)方便，傳播廣泛的優(yōu)點(diǎn)，如翻轉(zhuǎn)課堂，網(wǎng)絡(luò)直播課等。開放式課堂類似公開課，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好和需求旁聽其他專業(yè)的課程。豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，拓寬學(xué)生知識(shí)廣度和深度。

3.項(xiàng)目型實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)開放

項(xiàng)目型實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室開放主要目標(biāo)是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，基礎(chǔ)研究和技術(shù)創(chuàng)新的實(shí)踐基地。項(xiàng)目型實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室開放指的是主要以師生為主體，提出項(xiàng)目建設(shè)書，項(xiàng)目審核入庫(kù)，招攬團(tuán)隊(duì)，項(xiàng)目實(shí)施，項(xiàng)目成果驗(yàn)收評(píng)價(jià)為完整開放周期。這個(gè)項(xiàng)目可以是一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)，一個(gè)課題，一個(gè)競(jìng)賽項(xiàng)目，一項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造，一個(gè)想法。這些項(xiàng)目入選項(xiàng)目庫(kù)后，可以獲得組織上的支持，如師資力量、人員組織、項(xiàng)目資金、研究場(chǎng)地、學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)等。為此，學(xué)校應(yīng)積極宣傳和鼓勵(lì)師生參與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)開放項(xiàng)目，建立有效的項(xiàng)目庫(kù)資源，教學(xué)互促，培養(yǎng)專業(yè)性強(qiáng)，具備實(shí)踐創(chuàng)新能力的人才同時(shí)，促進(jìn)學(xué)校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)進(jìn)入良性循環(huán)發(fā)展的道路。

綜上所述，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的開放是順應(yīng)了國(guó)家對(duì)于實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室現(xiàn)代化教育的發(fā)展要求，為學(xué)生提供了各種課外實(shí)踐能力提升，科技創(chuàng)新能力發(fā)展的平臺(tái)。在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室開放的道路上，每個(gè)學(xué)校可以因地制宜，嘗試和探索不同的開放管理模式，旨在打造一個(gè)能引領(lǐng)未來(lái)科技發(fā)展的教學(xué)科研高地，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)發(fā)展提供進(jìn)步的基石，為國(guó)家培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新型人才。

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