南豐： “片區(qū)聯(lián)盟”促鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦幼兒園提質(zhì)

徐光明

近年來，南豐縣教體局創(chuàng)新實(shí)施“片區(qū)聯(lián)盟”辦園新舉措，為全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦幼兒園構(gòu)建“片區(qū)一體、示范引領(lǐng)、優(yōu)勢互補(bǔ)、共建共享”的一體化管理新格局，促進(jìn)全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦幼兒園提質(zhì)創(chuàng)優(yōu)、高質(zhì)量發(fā)展，使老百姓都能在家門口就讀優(yōu)質(zhì)幼兒園。

南豐縣教體局成立鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦幼兒園片區(qū)一體化管理領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌做好各片區(qū)一體化管理工作，組織對(duì)片區(qū)一體化管理工作進(jìn)行考核，制定鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦幼兒園片區(qū)一體化管理實(shí)施方案。在全縣12個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中，按照區(qū)域相對(duì)就近、幼兒園強(qiáng)弱搭配的原則，每4個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園組建一個(gè)片區(qū)聯(lián)盟，每個(gè)片區(qū)至少有一所省級(jí)或市級(jí)示范園作為龍頭園。同時(shí)從縣幼兒園（系省級(jí)示范園）選派骨干教師成立片區(qū)管理工作小組，負(fù)責(zé)制定片區(qū)聯(lián)盟管理工作方案，指導(dǎo)片區(qū)聯(lián)盟園制訂各項(xiàng)管理制度和辦法，對(duì)片區(qū)園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、園務(wù)管理、保教隊(duì)伍建設(shè)和教育教學(xué)工作進(jìn)行指導(dǎo)和管理。

南豐縣按照一區(qū)一策、一園一品的工作思路，利用片區(qū)內(nèi)地域優(yōu)勢，充分挖掘農(nóng)村自然、風(fēng)土人情、民間藝術(shù)等優(yōu)勢資源，指導(dǎo)片區(qū)園因地制宜進(jìn)行主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)，確立辦園目標(biāo)和方向，豐富辦園內(nèi)涵，提升辦園品質(zhì)，打造片區(qū)幼兒園園所文化和園所特色。

各片區(qū)聯(lián)盟充分發(fā)揮骨干教師觀念引領(lǐng)、行為導(dǎo)航的作用，把整體提升片區(qū)內(nèi)幼兒園保教質(zhì)量作為改革的核心任務(wù)，以片區(qū)為中心成立三個(gè)教研組，通過觀摩活動(dòng)課程、專題講座、區(qū)域游戲、集體備課、骨干教師示范課引領(lǐng)、遠(yuǎn)程連線網(wǎng)絡(luò)等形式進(jìn)行集中教研，圍繞幼兒園保教工作中的突出問題，進(jìn)行深入研討，解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題，真正做到在實(shí)踐研究中提升教師的理論水平，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

為優(yōu)化教師的專業(yè)素養(yǎng)、提高教師活動(dòng)組織水平及促進(jìn)幼兒園規(guī)范化管理，片區(qū)采取隨機(jī)推門聽課、青年教師專業(yè)技能考核等措施，有效提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和技能技巧能力，為培養(yǎng)教育教學(xué)中全能型教師打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過各種形式的教研活動(dòng)開展，逐步形成片區(qū)教研活動(dòng)的運(yùn)行常態(tài)化機(jī)制，推進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園片區(qū)聯(lián)盟教研模式的整體創(chuàng)新，達(dá)到整體提升片區(qū)幼兒園保教質(zhì)量的目的。

南豐縣每月召開片區(qū)聯(lián)盟月報(bào)會(huì)，督促各園開展形式豐富多樣的消防教育、安全活動(dòng)，強(qiáng)化幼兒園安全工作;開展村鎮(zhèn)教師聽評(píng)課活動(dòng)，提升保教質(zhì)量;成立家委會(huì)、開展家庭教育講座和家長助教活動(dòng)，加強(qiáng)了家園聯(lián)系。同時(shí)，每月召開一次工作總結(jié)會(huì)，提出實(shí)施片區(qū)管理工作遇到的困難，片區(qū)管理領(lǐng)導(dǎo)小組及教體局片區(qū)一體化管理領(lǐng)導(dǎo)小組共同研究解決措施，并提出幼兒園片區(qū)聯(lián)盟管理中不足，督促片區(qū)園及時(shí)有效整改，不斷提升片區(qū)園園長的管理能力，促進(jìn)幼兒園規(guī)范化管理。

南豐縣依托片區(qū)鄉(xiāng)土自然資源，嘗試幼兒園課程內(nèi)容“預(yù)設(shè)”和“生成”相結(jié)合，協(xié)同開發(fā)《與樹枝的碰撞》《邂逅南瓜》《和橘子的約會(huì)》等富有特色、充滿活力的農(nóng)村特色課程;結(jié)合本片區(qū)各園實(shí)際，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)形式，設(shè)計(jì)幼兒樂于參與、寓教于樂的跳竹竿、跳房子等本土戶外游戲活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒走向自然、走向科學(xué)，感受家鄉(xiāng)資源文化的同時(shí)，擴(kuò)展游戲空間。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦幼兒園片區(qū)一體化管理，助推了南豐縣農(nóng)村學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展，使全縣學(xué)前教育辦園水平整體穩(wěn)步提高，讓農(nóng)村老百姓享受家門口的優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源，穩(wěn)定農(nóng)村生源，有效緩解中心城區(qū)學(xué)位緊張壓力。◆