最是文化能致遠

雷杰能

安義縣喬樂學校的大門造型獨特，像天邊絢麗的彩虹，又像是張開翅膀的鳥兒正飛向遠方。校長楊潤根向記者解釋了其意：“這寓意學生要飛向遠方，飛向知識的遠方、靈魂的遠方，而且學生心中的理想也在遠方。”

喬樂學校位于安義、新建、高安、奉新四縣（市、區）交界處，是一所九年一貫制農村寄宿制學校，80%的學生是留守兒童。然而，就是這樣一所學校，教學質量多年來保持高水平，為社會所稱道，而且獲得了3項“國字號”命名：全國青少年足球特色學校、全國人工智能特色學校、中國好老師教育實踐基地。學校還先后榮獲“江西省知識產權試點學校”“江西省綠色學校”“江西省文明先進單位”“江西省家風家教示范單位”“南昌市抗疫先進集體”等榮譽稱號。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”“質量立校、文化強校”的理念，是喬樂學校高質量辦學的“源頭活水”。

狀元文化涵養品格

踏進喬樂學校的校園，就能發現這是一所花園式學校，甚至比城市學校更漂亮，草坪、塑像、景觀石、文化墻……彰顯現代園林風格。

學校文化氣息濃郁，校園內的每一塊石頭都會說話，一夔主題文化公園則是學校鮮明的文化印記。投資120萬元建設的一夔主題文化公園“風景這邊獨好”。謝一夔的高大塑像成為主題公園的“點睛之筆”;以一夔文化展示廳為中心，環繞一夔路布設一夔書屋、狀元亭，彰顯主題。楊潤根校長介紹：“謝一夔是喬樂鄉一張閃亮的文化名片，他的老家就在離學校幾里遠的前澤村委會三房村。學校依托這一資源優勢，深挖狀元文化內涵，弘揚‘一夔精神，熔鑄辦學特色。”

記者饒有興趣地參觀了一夔文化展示廳。展示廳以謝一夔從學、從政、從教的主要人生軌跡為線索，通過大量的實物、文字、圖片、影像資料，詮釋狀元文化的豐富內涵。小講解員用聲情并茂的講解和肢體語言，再現了謝一夔刻苦學習、奮發圖強、熱愛家鄉、回報社會的人生歷程。這些小講解員都是從喬樂學校學生中層層選拔出來的，他們在校園內為客人講解，既鍛煉了口才，增長了知識，思想又受到了洗禮。

喬樂學校以弘揚狀元文化為抓手，并與弘揚古色浸潤文化、紅色德育文化、綠色行為文化、健康勞動文化以及養成教育有機融合，培養學生優秀品質。為了讓“一夔精神”立起來，學校深入開展“學狀元一夔”系列活動，即：訪狀元故里、聽狀元故事、立狀元文化、學狀元品質、傳狀元精神。

“一夔精神”與傳統文化、紅色文化有機融合后，釋放出強大的生命力，學生的精神面貌煥然一新。學校形成了閱讀的大氛圍，構建了綠色的教育生態。學生們以謝一夔為榜樣，廣泛閱讀，快樂閱讀，在閱讀中增長知識，筑牢思想底子。

喬樂學校校園面積近百畝，但學校沒有請一個保潔員，都是老師帶著學生打掃衛生。“兩年前的一段時間，整個喬樂鄉干旱，當時學校廁所還是旱廁，每天，老師都帶著學生用臉盆裝水去沖廁所。學生個個都不怕臟、不怕累，把廁所打掃得干干凈凈。”楊潤根介紹。現在，不管是誰、不管什么時候來喬樂學校，看到的校園都是干干凈凈的。

結合勞動教育，學校要求學生在家里承擔掃地、疊被子、洗碗等家務，從而促進他們樹立勞動光榮的觀念。在開展“最美家庭”評選等活動時，老師會深入學生家中，了解學生做家務的情況，這又提升了家校合作的效果。

前不久，一個美德少年的故事在喬樂學校校內外廣為流傳：學校有一個男生，看到媽媽穿的棉襖太破舊了，于是就來到學校的愛心超市，用自己平日里賺得的道德幣為媽媽買了一件紅色的大棉襖。

愛心超市是喬樂學校狀元文化催生出的一個“育人超市”。楊潤根告訴記者，愛心超市是受安義縣“綜治銀行”啟發而創辦的。安義縣委政法委推出的“綜治銀行”，里面有米、油、肥皂、洗衣粉之類的東西，在遵紀守法方面表現較好的安義縣公民，會獲得一張“綜治銀行卡”，卡里有與積分相對應的錢，持卡人可以到“綜治銀行”里去兌換自己需要的東西。于是喬樂學校模仿“綜治銀行”的運作模式，創辦了愛心超市，10分道德幣折算為1元錢，然后可以到超市去兌換實物。

道德幣的積分從何而來？學生做好事可以獲得積分，參加公益活動可以獲得積分，學習有進步的可以獲得積分……學校常年開展“好人好事天天見”活動，以道德幣激勵學生保持向上生長的姿態。

足球文化塑造學生的心靈

劉小強同學的習作《刺多多》成為喬樂學校的“網紅”文章。該文章想象奇特，感情真摯。語文老師布置作文——寫一種植物，劉小強在《刺多多》里寫道：“長得像小球，身穿綠皮衣，滿身都是刺，一摸就扎手。”

劉小強非常愛踢球，是學校足球隊的骨干隊員。他對記者說：“昨天晚上我做夢了，夢到了沙漠，夢到了仙人球，夢到了沙漠中的一場仙人球足球賽。”足球不但給他帶來了樂趣，而且給予他強大的精神力量。他在《刺多多》中寫道：“刺多多，今天訓練的時候，我不小心把膝蓋蹭破了，破了好大一塊，教練讓我休息兩天，可是我不想中斷訓練。”他的老師介紹，劉小強以前的學習成績不太理想，但自從踢球踢出了名以后，他收獲了成就感，變得自信了，學習比原來進步了很多。

校園足球不但是喬樂學校著力打造的一個辦學特色，而且是一個育人的有效載體。喬樂學校全校上下形成這樣的共識：足球運動不僅能培養參與者的集體觀念，而且能培養他們頑強、果敢、進取、堅韌不拔的意志以及團隊協作精神，提升他們的溝通能力。足球運動在喬樂學校全面鋪開，學校組建了校足球隊，由江西師范大學和南昌師范學院的體育專業支教學生擔任教練。各班每周有一節體育課專門教學足球。學校成立了足球社團，足球運動開展得如火如荼，校足球隊幾次在南昌市校園足球賽中獲獎。

足球有力地撬動了學校體育運動的開展：學生每天早上跑操，每天下午五點半跳繩;每天的“大課間”，學生做學校自編的課間操，成為鄉村一道獨特的風景。足球文化打造出一代“陽光少年”。

社團文化搭建成長平臺

在喬樂學校的創客中心，記者看到人工智能課專職教師謝祥選正在指導學生用數控機在一塊木板上雕刻一幅書法作品。“謝祥選老師是學校從江西科技師范大學引進的專業人才，專門負責人工智能教學及科研工作。”楊潤根說。為打造人工智能教學特色，學校借力發展，與省內高校合作，聘請專家、教授來學校上課，并以社團的形式廣泛開展人工智能科普活動。

針對80%的學生是留守兒童這一校情，喬樂學校堅持“身體和靈魂要有一個在路上”的治學理念，大力開展社團活動，發展學生的綜合素質，做好活動育人這篇大文章。全校成立了22個學生社團，每個學生都可以找到感興趣的社團，發展自己的特長，而舞龍隊是學校的新名片。

2019年11月22日，學校舞龍隊應邀前往安義古村參加“江西省第六屆社會體育指導員素質交流大賽”。在比賽現場，喬樂學校舞龍隊舞著兩條龍，時而如直入九天，時而如潛入深海，將龍的精神展現得淋漓盡致，贏得了熱烈的掌聲和領導、評委的高度贊譽。臺上一分鐘，臺下十年功。為了這一刻舞臺上的精彩綻放，舞龍隊成員冬練三九、夏練三伏，平時不知流了多少汗水。學校22個社團常年堅持開展活動，整個校園活力四射，奏出了和美的文化育人交響曲。

文化就是生產力。2020年中考，喬樂學校全校113人參考，考取重點高中的有53人，1人考取豫章師范學院定向生，20人考取普通高中，27人考取職業高中，成績居全縣前列。

在喬樂學校德育長廊里，掛滿了優秀校友的事跡簡介，他們都是從喬樂學校走出去的學有所成的優秀校友。“用優秀校友的事跡激勵今天的學生非常有效果，學校努力讓每一個學生成為心中有光的學生。”楊潤根這樣闡述學校的育人追求。

教育是一種文脈和學脈的傳承。一所學校未來的走向，不僅表現為硬件的改善，更取決于內涵的豐富、文化底蘊的深厚。喬樂學校的發展壯大之路，佐證了這一樸素的論斷。◆