西部地區青少年學生體育課現狀研究

劉永榮 六盤水市教育科學研究院

一、前言

近年來，國家層面的青少年學校體育工作相關政策文件的頒布，標志著學校體育工作的開展應以“健康第一”為指導思想，而體育課作為學校體育工作的主要形式之一，在相關政策中均占居主要地位。2020年9月，國家體育總局、教育部聯合印發《關于深化體教融合 促進青少年健康發展的意見》，明確指出要開足開齊體育課[1]。2020年10月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》，明確指出要開足開齊上好體育課[2]。本研究為更加科學、有效的落實國家、省相關政策，制定科學、合理的地方體育課相關任務，從每周上體育課天數、每次上體育課節數以及體育課體育鍛煉強度等方面展開調查。

二、研究對象與方法

（一）研究對象

以西南地區六盤水市小學、初中、高中三個學段的學生作為調查對象，以各學段開設體育課現狀作為研究對象，采用分層隨機整體抽樣方式進行調查，本研究共發放650份問卷，回收有效問卷630份，有效回收率96.9%。

（二）問卷調查法

采用結構式問卷作為調查工具，在參閱大量文獻資料基礎上完成問卷編制，該問卷分為兩部分，第一部分是青少年學生基本信息，第二部分為體育課開課現狀。

（三）數理統計法

運用SPSS23.0對所收集數據進行統計學分析處理，頻數分析、描述性分析、列聯分析等方法被用于對全部個案數據及指標變量統計分析，變量顯著性水平設置為a=0.05。

三、結果與分析

（一）每周上體育課天數情況分析

圖1顯示如下信息：

圖1 每周上體育課情況

（1）不同城鄉青少年每周上體育課的天數存在顯著性差異（X2=35.622，P=0.000＜0.05），每周上2天體育課占據主導地位，其中每周上2天、3天、4天、5天體育課占比均表現為鄉村較城鎮高（72.5%對62.1%、14.7%對11.6%、4.7對2.3%、3.9%對2.0%），每周上1天、0天體育課占比則反之（4.3%對19.2%、0.0%對0.8%）。

（2）不同學校屬性青少年每周上體育課的天數存在顯著性差異（X2=56.844，P=0.000＜0.05），每周上2天體育課占據主導地位，每周上1天或3天體育課次之。每周上1天體育課，走讀半日制學校、走讀全日制學校、全日制寄宿學校及其他所占比例依次為13.9%、12.5%、18.4%、3.1%，表現為全日制寄宿學校最高，走讀半日制學校次之，走讀全日制學校第三，其他最低；每周上2天體育課，走讀半日制學校、走讀全日制學校、全日制寄宿學校及其他所占比例依次為69.6%、62.6%、67.5%、89.1%，表現為其他最高，走讀半日制學校次之，全日制寄宿學校第三，走讀全日制學校最低；每周上3天體育課，走讀半日制學校、走讀全日制學校、全日制寄宿學校及其他所占比例依次為16.5%、17.0%、7.4%、4.7%，表現為走讀全日制學校最高，走讀半日制學校次之，全日制寄宿學校第三，其他最低。

（二）每次體育課節數情況分析

圖2顯示如下信息：

圖2 每次體育課節數情況

（1）不同城鄉青少年每次體育課的節數存在顯著性差異（X2=10.739，P=0.005），其中每次體育課用1節課時間占比最高，每次體育課用2節課時間次之，每次體育課用3節及以上時間最低。每次體育課用1節時間，表現為鄉村較城鎮高，其所占比例為68.1%對64.8%；每次體育課用2節時間表現為城鎮較鄉村高，其所占比例為32.8%對24.9%；每次體育課用3節及以上時間表現為鄉村較城鎮高，其所占比例為7.0%對2.5%。

（2）不同學校屬性青少年每次體育課的節數存在顯著性差異（X2=35.029，P=0.000），每次體育課用1節課時間占比最高，每次體育課用2節課時間次之，每次體育課用3節及以上時間最低。每次體育課用1節時間，其所占比例依次為75.9%、56.2%、72.4%、88.7%，表現為其他最高，走讀半日制學校次之，全日制寄宿學校第三，走讀全日制學校最低；每次體育課用2節時間，走讀半日制學校、走讀全日制學校、全日制寄宿學校及其他所占比例依次為21.5%、37.7%、24.5%、9.7%，表現為走讀全日制學校最高，全日制寄宿學校次之，走讀半日制學校第三，其他最低；每次體育課用3節及以上時間，走讀半日制學校、走讀全日制學校、全日制寄宿學校及其他所占比例依次為2.5%、6.1%、3.1%、1.6%，表現為走讀全日制學校最高，全日制寄宿學校次之，走讀半日制學校第三，其他所占比例最低。

（三）體育課體育鍛煉強度情況分析

圖3顯示如下信息：

圖3 體育課鍛煉強度情況

（1）不同城鄉青少年每次體育課的節數存在顯著性差異（X2=36.732，P=0.000），在體育課上，多數時間身體感覺比平時呼吸、心跳加快，微微出汗的中等強度占比最高；呼吸、心跳變化不大的小強度占比次之；呼吸急促，心跳明顯加快，出汗較多的大強度占比最低。體育課上小、大強度體育鍛煉，表現為城鎮較鄉村高，其所占比例為24.9%對9.8%、18.1%對10.5%；體育課上中等強度體育鍛煉，表現為鄉村較城鎮高，其所占比例為79.7%對57.0%。

（2）不同學校屬性青少年每次體育課的節數存在顯著性差異（X2=50.885，P=0.000），在體育課上，多數時間身體感覺比平時呼吸、心跳加快，微微出汗的中等強度占比最高；呼吸、心跳變化不大的小強度占比次之；呼吸急促，心跳明顯加快，出汗較多的大強度占比最低。體育課上小強度體育鍛煉，其所占比例為38.0%、20.4%、12.3%、6.5%，表現為走讀半日制學校最高，走讀全日制學校次之，全日制寄宿學校第三，其他最低；體育課上中等強度體育鍛煉，其所占比例為38.0%、66.0%、69.1%、90.3%，表現為其他最高，全日制寄宿學校次之，走讀全日制學校第三，走讀半日制學校最低；體育課上大強度體育鍛煉，其所占比例為24.1%、13.7%、18.5%、3.2%，表現為走讀半日制學校最高，全日制寄宿學校次之，走讀全日制學校第三，其他最低。

四、結論

（1）不同城鄉、學校屬性青少年每天上體育課天數存現顯著性差異，城鄉、學校屬性兒童青少年每周上2天體育課均占主導地位。其中每周上2天體育課不同城鄉表現為鄉村占比較城鎮高，不同學校屬性表現為其他學校屬性占比最高、走讀半日制學校次之、全日制寄宿學校為第三、走讀全日制學校最低。

（2）不同城鄉、學校屬性青少年每次體育課的節數存現顯著性差異。城鄉、學校屬性兒童青少年每天上1節體育課均占主導地位，其次是每天上2節體育課，第三為每天上3節體育課。其中每天上1節體育課不同城鄉表現為鄉村占比較城鎮高，不同學校屬性表現為其他學校屬性占比最高、走讀半日制學校次之、全日制寄宿學校為第三、走讀全日制學校最低。

（3）不同城鄉、學校屬性青少年體育課體育鍛煉強度存現顯著性差異，城鄉、學校屬性兒童青少年體育課達到呼吸、心跳加快、微微出汗的體育鍛煉強度均占主導地位。其中呼吸、心跳加快、微微出汗的體育鍛煉強度不同城鄉表現為鄉村占比較城鎮高，不同學校屬性表現為其他學校屬性占比最高、全日制寄宿學校次之、走讀全日制學校為第三、走讀半日制學校最低。