極課大數據在高中數學中的應用研究

章建鋒

[摘? 要] 信息技術的發展帶來了教育技術的革新，傳統的教育方式逐漸被新型教育方式所替代，利用極課大數據，精準高效地發現問題，幫助學生解決問題，改善教師的教學策略，提升教師的教學效率，實現因材施教，使學生的學習更加高效、便捷.

[關鍵詞] 極課大數據;傳統教學;新型教學;精準高效

■極課大數據背景

進入新世紀，中國拉開了第八次國家基礎教育課程改革實驗的帷幕，以有效教學為基本訴求，積極探索課堂教學和學習評價改革. 2010年5月，江蘇省全面啟動基礎教育數字化學習. 伴隨著信息技術、移動通信技術以及大數據技術等先進技術在教學中的融入應用，學校在教與學的形式上將面臨著重大改變，如何提高數學課堂教學效率，實現教學過程不斷優化完善成為很多高中數學教師思考的一個問題.

數學是一門研究數量、結構、變化、空間以及信息等概念的學科，對于學生的邏輯思維，歸納推理、分析解決問題的能力都提出了一定的要求. 在高中階段，很多教師都是通過學生的作業來鍛煉學生的邏輯思維能力，來了解學生課堂上的聽課效率以及對所學知識的掌握情況. 為了能夠幫助教師更加合理、精準、快速地了解學生作業的情況，極課大數據應運而生，逐漸成為教師在教學中不可或缺的一位得力助手.

極課大數據是一個集掃描、診斷、分析、整理數據為一體的數據分析系統，老師批改完試卷后只要將試卷放入指定的掃描儀中掃描，一般一個班50份卷子只需要2分鐘就可掃描完畢，掃描結束后系統會自動分析學生的成績，包括班級均分，每位學生的成績，在班級里面的進退步情況，每一道題班級里面的錯誤情況等等，最后老師只需根據自身或者班級情況從電腦中調出相關數據即可. 這樣老師就可以很快地了解學生個人以及班級整體的作業情況，在下一節課老師就可以根據每一題的錯誤情況進行針對性的講解，大大縮短了老師批完作業后分析數據的時間，促進了教師的精準教學.

■極課大數據在學生數學學習中的運用

（一）極課大數據在數學填空題中的運用

1. 傳統的填空題批改方式弊端

填空題在江蘇省高中數學中很重要，160分的試卷中占了70分且每一題的分值達到了5分，在考試中容不得半點粗心. 傳統老師批改填空題的方式是，老師直接在卷面上批改，對于整個班級的錯誤情況心里只能有一個總體了解，并不能知道每一題班級里面的錯誤人數，更不知道每一題錯誤的學生，這樣就會導致老師在講解題目時容易遺漏，更不能了解每位學生的錯誤情況. 如果老師經常性地遺漏這些問題，那么做錯的學生就不會牢記在心，從而一次次地繼續犯錯誤.

2. 極課批改填空題的優勢

運用極課大數據就可以避免以上問題，老師批改完試卷后放入掃描儀中掃描，只需兩到三分鐘就可以在電腦里清晰地看到每一題班級的錯誤情況以及每一位學生的錯題情況，在數據統計上簡便快捷有效，這樣老師在評講試卷時就可以清楚地知道要講哪些題，既可以節約時間又具有很強的針對性，老師在評講試卷時就會游刃有余.

（二）極課大數據在數學解答題中的運用

1. 傳統解答題批改方式的弊端

解答題在江蘇省高考數學中占了90分，可以說是整張卷子的半壁江山. 老師批改解答題的傳統方式是只要錯了就打個叉，而究竟錯在什么地方學生也不清楚，這樣學生在訂正解答題時就會比較茫然，很多時候不會知道自己錯誤的真正原因，以后碰見類似的題還會出現錯誤.

2. 極課批改解答題的優勢

運用極課大數據可以避免以上問題，老師在批試卷時可以借助極課系統對解答題進行賦分，如果沒有拿到滿分，學生就應該知道本題沒有全對，是有點問題的. 由于每位學生的試卷都已經錄入電腦，老師在評講試卷時可以將做對的學生的試卷與做錯的學生的試卷進行對比，這樣做錯的學生就會很清楚地知道自己錯誤的地方，訂正起來也比較具有針對性.

3. 極課批改解答題的不足

關于運用極課批改解答題雖然優點很多，但筆者覺得還是有需要完善的地方，現在極課在分析學生解答題作答情況時只是能夠反映學生的得分情況，老師也只能知道每一道解答題的得分率. 如果教師要知道學生的作答錯誤情況，就必須得把學生的試卷調出來進行分析，這顯得有點麻煩. 出現這一問題，筆者覺得主要還是編寫系統的程序員并不是教師行業出身，所以沒法對每一道解答題附知識點，即使有些附了知識點也不是很精準，這樣在處理解答題時就沒辦法把學生的錯誤地方體現出來. 如果極課能夠在這一方面進行一些改進，筆者覺得會更加完美.

■極課大數據在教師教學中的優勢

1. 極課在數據統計上更加便捷

每考完一場試，很多老師最頭疼的就是整理分析數據，如果把學生成績對應輸入電腦比較耗時耗力，并且一些重要題目如果手寫統計也會出現誤差甚至遺漏. 但是運用極課系統后，試卷掃描之后所有的數據都會自動在電腦里處理生成，每一道題有哪些人出錯都一目了然，每一題的得分率也為老師講評試卷提供了參考依據.

2. 極課使課堂講評更加生動有趣

傳統的試卷講評課，很多老師都會憑著自己批卷時的記憶在講臺上講評，學生坐在下面聽，久而久之學生就會感覺無趣疲勞，從而聽課效率也會漸漸降低. 但是運用極課系統后，每一位學生的試卷都會自動掃描到電腦中，老師可以在電腦中將做得好的學生試卷以及做得差的學生試卷調出來制作成課件，在課堂上通過課件呈現出來，讓學生記住那些錯誤原因. 這不僅會提升學生的聽課興趣，還讓學生對正確答案牢記在心，避免下次再出現同樣的錯誤.

3. 極課使資源共享更加靈活便捷

傳統形式下，老師出完試卷，學生做完老師講評完就結束了. 而每一位老師在教學中都會接觸不同的年級，有些教師就會把每一份卷子保存下來留著自己下次再用，但是經過三年時間，很多老師保存下來的試卷或多或少都會發生丟失情況，對老師的工作帶來不便. 運用極課系統后，這些問題就會迎刃而解，老師在極課系統中出試卷，極課系統會自動將出完的試卷保存下來，經過三年如果老師突然想要以前出過的卷子，只要在極課系統中查詢就會很快找到，給老師工作上帶來了很大方便. 同時，如果學校里的老師都在極課系統中出試卷，經過一段時間就會形成自己學校的習題庫.

4. 極課使教師了解學生更加全面方便

傳統形式下，老師要了解學生作業、考試情況只能一張張地去翻他們的試卷，工作量比較大而且有可能看了后面的忘了前面的，所以有可能導致一些學生本身存在很大問題，但被老師遺忘了. 而如果運用極課系統就可以避免這些問題. 在極課系統中每一位學生的成績都會被自動錄入電腦，并且還會與他前幾次的考試進行比對，老師分析起來一目了然，對學生的進退步也了然于胸. 并且現在極課也有家長客戶端，每一次的考試都會上傳到家長客戶端，家長也會和老師一樣時刻關注著學生成績的變化. 這樣有助于學生及時反思自己，端正態度，找到不足，重新投入學習中.

■總結

數學老師在課堂教學中要真正做到“以學生為中心”，首先必須全面和清晰地了解學生的學習情況，這樣才能在數學教學時做到有的放矢，精準化教學. 在極課大數據的幫助下，教師在了解學生方面會變得更加快捷有效，真正使數學教學更加精準化和高效化，可以在很大程度上減輕老師的工作壓力，減少一些不必要的付出，從而達到減負增效的目的. 與此同時，利用極課大數據教師可以了解到每一位學生，真正做到因材施教. 特別是在高三數學教學中，由于高三考試的試卷非常多，如果沒有極課大數據，很多老師就會變得手足無措，學生也沒有辦法及時了解自身情況，這樣就會產生惡性循環. 而在極課大數據的幫助下，即使高三所考試卷很多，但有了精準的數據整理，教師在教學中就會游刃有余，實施精準化教學，學生的學習效率也會有極大提升.