怎么在高中數學課堂中中引入生活化教學方式

文_魏陽平

在高中階段，數學是一門重要的基礎性學科，因此數學教師必須充分重視高中數學教學的針對性與實效性，而采用生活化的高中數學教學方式，可將學生的現實生活與數學學習有機結合，拓展學生數學學習的知識領域，讓學生在數學學習的過程中獲得啟發與感悟。教師應深入地發掘現實生活中的數學知識，構建現實生活與教學相互融合的平臺，將具有較強抽象性的數學知識，有效地轉變為生動有趣、直觀形象的知識，以便學生理解與記憶所學的數學知識，讓學生在輕松愉悅的氛圍中快樂地學習數學，更加深入地理解與掌握數學知識。

充分運用生活化的教學導入方式增強課堂教學的活力。隨著高中數學學習難度不斷加大，部分學生在數學學習的過程中，會感到學習數學知識的阻力較大，難以有效地理解與掌握數學知識。長此以往，學生可能會失去學習數學的興趣，甚至還會對數學學習產生畏懼心理。因此，教師必須采用適合高中生的數學學習方式開展數學教學。在高中數學教學中，教師可采用生活化的教學導入方式，為學生營造良好的教學氛圍，拓展學生的數學學習思路，促進學生積極主動地發揮自身的聰明才智，全身心地投入教學活動，并在學習的過程中有效地尋找問題、解決問題，充分體現數學教學的針對性與實效性，充分激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性。

例如，在教學《隨機事件的概率》一課時，為了讓學生充分認知與了解隨機事件的定義與隨機事件的概率，教師可充分運用生活化的教學導入方式，有效地增強課堂教學的活力。教師可講述一個戰爭的故事，讓學生深入地學習數學知識，故事內容如下：在第二次世界大戰中，大西洋上同盟國的運輸船隊經常受到德軍潛艇的魚雷襲擊，讓同盟國損失慘重。對此，美國軍方專程請教了幾位數學家如何解決這一問題。數學家們采用概率理論展開分析與研究后認為，同盟國的運輸船隊遇到德軍潛艇的攻擊實際是一個隨機事件，既然是隨機事件，就會體現出一定的規律性。從數學的角度來看，船隊編隊的總體規模越小，就會出現越多的編次（如180 艘編隊的船隊，如果每次編隊30艘船艦，就需要進行6回編次），而船隊編次越多，與德軍潛艇的相遇概率就越大。盟軍海軍聽從了數學專家給予的建議，讓盟軍艦隊首先集合于指定的海域，通過集體出航的方式，通過德軍潛艇出沒較多的海域，再分開航行到目的港口。通過這樣的方式，盟軍艦隊被德軍潛艇擊沉的概率由原先的25.5%迅速降為1%，盟軍的損失持續減少，確保同盟國艦隊更加安全地通過大西洋，為反法西斯戰爭的勝利作出了巨大的貢獻。通過導入生活中的數學知識實例，教師能讓學生更加深入地理解與記憶所學的數學知識。

營造生活化的教學情境充分激發學生的學習積極性。在高中數學教學中，教師必須充分把握好現實生活與數學知識內容的緊密聯系，切實提高學生對數學學習的興趣。教師可以在現實生活中選取數學教學的知識內容，不斷拓展數學課堂教學的知識領域，培養學生良好的數學學習思維，讓學生對數學知識產生濃厚興趣，并能夠進行自主思考與學習，充分體現數學課堂教學的針對性與實效性，構建高效的數學課堂。因此，通過營造生活化的教學情境，充分激發學生的學習積極性。

例如，《圓的標準方程》一課的教學目標是有效地培養學生采用解析法研究幾何問題的能力，讓學生深入地理解與掌握數形結合思想與待定系數法，并掌握圓的標準方程的求法及其應用。為完成教學目標，教師可以創設生活化的教學情境：一個隧道的截面是半徑為4m 的半圓，車輛只能行駛在道路中線的一側，已知一輛貨車高為3.2m、寬為2.9m，請同學們思考這樣的車輛能否正常駛入這一隧道？教師可指導學生寫出曲線的方程，在解題時，選取某一截面中的半圓圓心作為坐標原點，將半圓的直徑AB 所在直線作為x軸，并求出半圓方程x2＋y2＝16，將x＝2.9 代入，獲得答案，得出結論：貨車的整體高度大于隧道的總體高度，貨車不能正常駛入此隧道。這樣的學習方式有利于充分激發學生的求知欲，使學生深入地學習數學知識。

總之，在當前的高中數學教學中，要想有效地運用生活化教學方式，教師應該把握好數學知識與現實生活之間的緊密聯系，充分挖掘生活化的數學教學元素，激發學生學習數學的興趣，讓學生融入數學教學情境中，身臨其境地進行學習，讓學生更好地理解與記憶所學的數學知識內容，充分體現出數學教學的實用性，有效地拓展學生的數學學習思維，培養學生的數學素質，促進學生全面發展。