體育教學中學生解決問題能力的培養探究

嚴小俊

摘 要：隨著新課標的實施，體育教學對提高學生解決問題的能力提出了更高的要求。體育教師應采取有效教學手段調動學生學習的主觀能動性，讓學生變被動學習為主動學習，從而提高學生解決問題的能力。教師可以通過加強體育概念教學、打造和諧課堂、精心設計問題、將問題引向深入、開展體育游戲等方面入手，培養學生解決問題的能力。

關鍵詞：體育;解決問題;能力;培養;策略

中圖分類號：G421;G623.8 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）08-0062-02

在以往的體育教學中，教師總是只顧自己一味地講，學生也是一味地聽。這種被動的學習方式，導致學生懶得主動思考和解決問題，習慣于聽從教師的講解而直接獲取問題的答案。這既不利于學生對知識的習得，也不利于學生綜合能力的提升。因此，體育教師的當務之急是轉變學生的學習態度，促使學生主動學習，讓學生學會主動思考和解決問題，養成主動學習的習慣，形成解決問題的能力。本文結合教學實踐，分析當前體育課堂教學存在的問題，提出在體育教學中培養學生解決問題能力的有效措施。

一、體育課堂教學存在的問題

體育課堂教學存在的問題主要有以下三種。第一，體育教學的實效性較差。在目前的體育課堂上，很多體育教師給學生留有很少的一部分時間進行體育動作練習或小組研究探討。比如，教學立定跳遠的時候，教師只是簡單地將動作示范給學生，然后就讓學生照葫蘆畫瓢地進行練習，既不給學生講解動作的科學原理，也不引導學生對動作展開思考，如：進行立定跳遠時為什么要先下蹲？下蹲到什么角度合適？這些本該掌握的知識，學生卻在很多時候只是知其然而不知其所以然。這導致學生對立定跳遠動作掌握得并不牢固，也使學生失去了對體育項目進行探究和思考的機會。第二，體育教師主導作用的缺失。在體育教學過程中，部分體育教師的責任感很差，不能充分發揮自己的課堂主導作用，不指導學生怎樣練習，不對學生的問題解決意識進行針對性的培養，甚至不強調課堂紀律，讓學生在體育課上自由活動等。第三，體育課堂教學評價單一。一些體育教師在教學中對學生的評價內容和方式都過于單一，只對體育活動中的幾項成績進行考核，不重視對學生綜合素質的考評，更不重視對學生解決問題能力的評價，這使得學生的體育學習缺少興趣和內在動機。

二、體育教學中培養學生解決問題能力的策略

1.加強體育概念教學，讓學生透徹理解

為了讓學生在體育知識學習過程中增強自主解決問題的能力，提高思維能力，教師在實際教學過程中要加強體育概念教學。學生只有透徹理解體育概念，才能更好地掌握體育動作要領。如果有的學生對體育概念理解得不準確，教師就要耐心細致地教學生，讓學生透徹理解。比如，教師講解完鐵餅和標槍的投擲這兩個項目后，讓學生進行練習時，要讓學生注意安全，并分析這兩個項目動作的相同點和不同點，進行透徹的了解和區分，不能混淆。在對比分析中，學生的思維能力和解決問題的能力就能有效得到提升。

2.打造和諧課堂，促使學生提出問題

要想讓學生在體育知識學習中敢于提出問題，就需要打消學生對教師的畏懼心理，因此，教師要主動親近學生，打造平等、自由、和諧的體育課堂。一些體育教師在教學中對學生的態度過于嚴厲，很少與學生進行平等溝通，只是單方面向學生灌輸自己的想法，不給學生留有思考的余地，不傾聽學生的想法和意見，這容易使學生對體育學習失去興趣，甚至產生厭學情緒。為此，體育教師應轉變教學觀念和態度，用微笑面對學生，多為學生考慮，經常換位思考，尊重學生的想法，給學生留有一定的思考時間和余地，營造溫馨和諧的學習環境，用愛去感染學生，啟發學生主動發現問題，并和學生一起解決問題，從而培養學生解決問題的能力。

3.精心設計問題，引導學生解決問題

在體育課堂上，部分體育教師只是讓學生練習一些基本的動作，或者教學生一些簡單的體育項目，然后就讓學生解散，自由活動，或者讓學生自行練習，既不教學生理論知識，也達不到鍛煉學生身體的目的。這樣的體育課就失去了其應有的意義。其實，體育理論方面的知識有很多，教師應根據教材的重點、難點內容，進行針對性的課堂設計，以激發學生對體育知識的學習興趣，引導學生進行思考，向學生提一些有吸引力和實際意義的問題。比如，跳鞍馬的時候為什么要先跑一段距離？跑步的時候為什么要擺動雙臂？這樣的問題能夠激發學生的興趣，引發學生的好奇心。為了尋求正確答案，學生們會紛紛行動起來，進行跳鞍馬動作的實踐體驗，并進行思考，以求親自找到答案。教師提出的這種結合體育運動的問題，能夠讓學生通過親身實踐進行體驗和思考。正所謂實踐出真知，學生在實踐中一步步地親身體會，就更容易產生問題、提出問題，進而主動思考問題和解決問題，提高解決問題的能力。

4.將問題引向深入，讓學生學習更多知識

體育教師在給學生講授體育知識的同時，要引導學生發現問題，并敢于提出自己的問題。那么，怎樣才能使學生勇于提出問題，而且讓提出的問題更有質量呢？比如，在學生通過親身實踐跳鞍馬為什么要先跑一段距離這一問題后，學生會認識到跳鞍馬之所以要先跑后跳，是因為利用了慣性的原理。接著，學生就會對慣性產生好奇，隨之提出“慣性究竟是什么”的問題。這時，教師可以接著講，慣性就是物體保持靜止狀態或勻速直線運動狀態的性質，當人跑到鞍馬附近停下起跳的時候，人雖然停下了，但由于慣性的作用，原有的那種跑步的狀態還在持續，所以，人們借助這種慣性就能更加順利地跳過去。再比如，比賽跑步的時候，在最后沖刺的階段，往往是運動員都到了終點，卻還要向前沖出一段距離，這也是慣性的作用?？梢姡柚鷮W生的好奇心，順勢將問題引向深入，能夠促使學生進行更深入的思考和探究，從而提高學生的思維能力和解決問題的能力。

5.開展體育游戲，為學生解決問題提供動力

教師在體育教學中將游戲與體育運動進行有機結合，能夠促使學生盡快投入到體育學習中，并在游戲活動中發現問題、解決問題。比如，在兩人三足的體育活動中，教師可以把班級學生分為兩人一組，然后進行小組間的游戲比賽，抓住學生想贏的心理特點，讓他們在練習中解決遇到的各類問題，動腦筋研究怎樣才能贏得比賽。這種體育游戲，為學生發現問題、思考問題和解決問題又提供了一種渠道。又如，教師可以把十個學生分成一組，并給每組分發一個墊子，讓他們在墊子上進行身體素質的訓練。各組可以依據自己的想法，做出各種各樣的動作和自己喜歡的姿勢，能達到鍛煉身體的目的即可。這時，學生們就會充分發揮自己的想象力，通過小組內合作，排列出不同的隊形，做出不同的動作來進行訓練。在此過程中，學生需要與伙伴共同商量，研究動作，并逐步發現問題、思考問題，最終解決問題，從而提高解決問題的能力。這種體育游戲的開展，可以讓各組學生進行積極互動，相互交流，團結合作，充分表達自己的想法，遇到問題大家一起想辦法解決，從而提高解決問題的能力和思維能力。

三、結語

綜上所述，教師在體育教學中應該采取有效措施，培養學生解決問題的能力，從而提高學生的綜合素養，促進學生全面發展。教師在體育教學中可采取以下措施培養學生解決問題的能力：加強體育概念教學，讓學生透徹理解;打造和諧課堂，促使學生提出問題;精心設計問題，引導學生解決問題;將問題引向深入，讓學生學習更多知識;開展體育游戲，為學生解決問題提供動力。

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Abstract： With the implementation of the new curriculum standard， physical education has put forward higher requirements for improving students' ability to solve problems. Physical education teachers should take effective teaching means to mobilize students' subjective initiative in learning， so that students can change passive learning into active learning， so as to improve students' ability to solve problems. Teachers can strengthen the concept of physical education teaching， create a harmonious classroom， carefully design the problem， lead the problem to depth， carry out sports games and other aspects to cultivate students' ability to solve problems.

Key words： sports; problem solving; ability; training; strategy