淺談游記散文教學之我見

阮曉玉

八年級下冊五單元是游記散文。游記就是記游，是描寫旅行見聞的一種散文形式。學習本單元的四篇課文，明白游記特點，把握作者的游蹤，掌握作者運用多角度觀察景物和方法，揣摩和品味語言，欣賞優美語句，并要求學生不僅會欣賞游記還要寫好游記。下面就如何教游記散文談談自己的看法。

首先，在教學中要突出游記的基本要素，把握游記散文的基本特點。游記的三要素：所至，即作者的游蹤;所見即作者在游覽過程中看見的景物，可以包括自然山水風光，名勝古跡，也可以是風土人情，歷史掌故，現實生活等。所感是作者所見所聞而引發的所思所想。所感是靈魂。由對自然風光的熱愛，上升到對故鄉，祖國的熱愛之情，還有對人生的思考，感悟等。因此我們一定要把握游記的特點，即三要素。

其次是要把握作者的游蹤、寫景的角度和方法。《壺口瀑布》寫了作者到壺口瀑布游玩，但是重在寫枯水期到壺口瀑布的游玩觀感。枯水期觀看壺口瀑布，立足點是在河心，先寫水，后寫石，視角反復轉換。對“龍槽”的描寫采用了定點換景的觀察角度，寫出了壺口瀑布獨特的“奇，雄，險”的景物特征。表現黃河的陽剛，崇高美。接下來又寫多姿多彩的黃河的柔美表現黃河的剛柔相濟。

然后是要揣摩和品味語言，欣賞、積累精彩的語句。《壺口瀑布》里，作者先后兩次去到壺口，第一次是雨季，梁衡首先引用別人的告誡，側面表現此時看壺口的危險;而后調動聽覺、視覺等感官來展現瀑布的水流湍急、水勢浩大、震耳欲聾以及震撼人心，再從內心感受間接寫出雨季的瀑布令人畏懼的氣勢。因為危險，所以作者不能多做停留，因而略寫此次經歷。作者第二次選了個枯水季節去壺口瀑布，俯視溝底，立足于河心，視覺卻不斷地游動。仰視向上游望去，作者運用大量的動詞，用詞精準，表現力強;整齊的四字短語，節奏感強，另外句式還舒緩有度。作者用了大量的比喻、擬人的修辭手法將瀑布的形、態、聲、勢、力展現在讀者的面前，讓我們感受到瀑布的磅礴氣勢、威武雄壯，波濤洶涌。黃河流經壺口時，河面由寬而窄，由高到低，俯視河水跌進龍槽;接著平視洪流向兩邊涌去，寫出了壺口瀑布的多彩、纖細、柔和、優美的不同形態——海、河、瀑、泉、溪、霧。看罷水;作者再俯視細觀腳下的石，以比喻、擬人句讓我們聯想到“水滴石穿”，側面表現出水的柔中帶剛、剛柔并濟，博大寬厚。情景交融，有感而發。黃河精神上升到民族精神！

最后是定點換景，移步換景，情景交融的寫作手法是本單元的重要寫作手法。上面已提到了移步換景，這里只講情景交融的寫作手法。《壺口瀑布》采用定點換景的寫法，借壺口瀑布的不同的景，由物及人，情景交融展現了我們百折不撓、勇往直前的民族精神，抒發了對壺口瀑布，對中華民族的熱愛、贊美之情。

總之，在教學游記類的文章的時候，我們要弄清楚作者的“所至”“所見”以及“所感”，以便于更好地理解文章的內容，體會作者的情感并且能夠教給學生怎樣去寫作這類游記文章。以上只是我在教游記散文的教學過程中粗淺的教法，有不當之處，還望指證。