“談天說地”

孫麗娟

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的傾聽、表達(dá)和應(yīng)對能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。”社會發(fā)展促使口語交際能力成為培養(yǎng)高素質(zhì)人才以及綜合性人才核心能力。口語交際的信息傳達(dá)精準(zhǔn)度對人際關(guān)系具有非常大的影響，對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有非常重要的作用。

一、小學(xué)語文口語交際教學(xué)現(xiàn)狀

在小學(xué)語文教學(xué)中，多數(shù)教師在實(shí)際教學(xué)中將更多精力集中在識字、寫字、閱讀、作文等方面，不重視口語交際教學(xué)，投入的時(shí)間和精力少，關(guān)注度不高，創(chuàng)新性不足，沒有真正考慮學(xué)生實(shí)際需求，課堂教學(xué)中缺乏有效課堂互動，口語交際教學(xué)效果不理想。此外，語文考試大多采取筆試方式，沒有對學(xué)生口語交際方面的考核，無論在教師方面，還是在學(xué)生方面，口語交際課形同虛設(shè)。即使上口語交際課，由于方式過于單一，枯燥的課堂氛圍也促使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，扼殺學(xué)生創(chuàng)造性思維。由于缺乏長期的、系統(tǒng)的口語交際訓(xùn)練，導(dǎo)致很多學(xué)生膽小害羞不敢說、不會說，語言表達(dá)能力非常差。

二、“談天說地”課的實(shí)施

老師們都有體會，越到高年級回答問題積極的同學(xué)越少，每逢老師提問，學(xué)生不敢舉手，把頭埋得低低的，即使個(gè)別同學(xué)起來說語言組織好、表達(dá)清楚的同學(xué)也少。？其實(shí)多數(shù)學(xué)生是喜歡展現(xiàn)自己的，只要把束縛思想的框框去掉，學(xué)生的口頭表達(dá)能力是可以提高的。于是，我開始組織“談天說地”課。時(shí)間安排在每天的早讀、午寫的前十分鐘。“談天說地”的內(nèi)容學(xué)生自己選擇，天上人間、古往今來、奇聞軼事、人類動物，無一不可。

1.創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，化“懼說”為“敢言”。

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說：“我總是竭盡一切努力使學(xué)生相信自己的力量，如果學(xué)生愿意學(xué)習(xí)而不愿學(xué)習(xí)，就應(yīng)當(dāng)幫助他，哪怕前進(jìn)很小的一步，而邁出的一步將成為刺激他們思維的源泉。”第一次我動員學(xué)生參加，給他們打氣壯膽，聲明因?yàn)槭堑谝淮危试S把材料帶上來，也可以讀讀講講。盡管上臺的同學(xué)講得不流利，也給予他們最大的鼓勵(lì)。剛開始時(shí)學(xué)生放不開，我就每次帶頭說，后來越來越多的同學(xué)參與進(jìn)來，老師就只是作為一個(gè)參加者、指導(dǎo)者。

2.教給學(xué)生方法，讓“無話可說”變“暢所欲言”。

學(xué)生敢于上臺講了，可是還沒有掌握上臺說話的方法。于是提高要求，上臺不能帶資料，不允許讀，只能講。教學(xué)生方法：材料多看幾遍，分析一下講了幾個(gè)要點(diǎn)，全篇主要講什么，重要的數(shù)據(jù)記下來，自己在家多練，請家長做聽眾;選的材料要新，要有趣。學(xué)生在實(shí)踐中慢慢學(xué)會了講，“談天說地”課像巨大的磁石吸引著學(xué)生。

3.形式靈活多樣，使“要我說”變?yōu)椤拔乙f”。

“談天說地”旨在培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，提高學(xué)生語文素質(zhì)。“談天說地”也不能僅僅停留在表面，而應(yīng)向縱深發(fā)展，在說的過程中，同時(shí)培養(yǎng)聽和寫的能力。五年級，我要求上臺講的學(xué)生除了講材料外，還應(yīng)該講講自己的感想看法，并準(zhǔn)備回答別人的提問。？除了說得好，也要讓學(xué)生學(xué)會傾聽并把“談天說地”的口頭表達(dá)訓(xùn)練和寫作訓(xùn)練結(jié)合起來。

4.組織專題“談天說地”課，讓學(xué)生說得更精彩。

除了每天早讀、午寫的前十分鐘常規(guī)訓(xùn)練，一個(gè)月一次專題“談天說地”課，如結(jié)合五上第一單元主題：制定“社區(qū)文明公約”，第三單元的主題：“我喜歡的民間故事中的人物”，第四單元主題“二十年后的我”，第八單元“我最喜歡的身邊人物”開展“談天說地”專題討論會，讓同學(xué)們盡情地說。

三、“談天說地”的收獲

“談天說地”課開闊了學(xué)生的眼界，促進(jìn)了課外閱讀，拓展了學(xué)生的知識面，突破了口述的難關(guān)，提升了學(xué)生的自信心和膽量。“談天說地”課上豐富的知識，化為學(xué)生想象的養(yǎng)料，為學(xué)生提供了大量的寫作素材，提高了學(xué)生的習(xí)作水平。

社會的發(fā)展需要更多的人才，而良好的人際交往能力是現(xiàn)代人的必備條件。利用“談天說地”上好口語交際課，將有效提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。