高職院校思政課引入中華優秀傳統文化的思考

任艷華

摘 要：將中華優秀傳統文化融入高職院校思政課教學，有助于加強愛國主義教育，培養學生的意志力和自強精神，促進學生健康成長。將傳統文化融入高職院校思政課教學，具有弘揚善文化、紅色文化和傳統節日文化等資源優勢。高職院校要利用新媒體優勢，開展網絡教育;注重實踐教學，促進知行合一;提升思政課教師引入傳統文化的能力。

關鍵詞：優秀傳統文化;高職院校;思政課;德育

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2021）02-0004-02

中華優秀傳統文化與高職院校思政課是相契合的，將優秀傳統文化融入高職院校思政課教學具有必要性和可能性。高職院校思政課引入中華優秀傳統文化必須認真選取資源，同時，要重視創新教學方法，提高思政課教師的教學能力，找到易于學生接受的方法和途徑。本文對中華優秀傳統文化融入高職院校思政課的必要性、資源優勢及方法和途徑進行研究。

一、中華優秀傳統文化融入高職院校思政課的必要性

1.有助于加強愛國主義教育

中華民族歷來就有光榮的愛國主義傳統，中國人都有著強烈的愛國主義情感。中國人都有著對故土、對家的深深依戀的情感，有著祖國是根、是血脈的濃濃的愛國之情，有著為國家謀發展、為人民謀復興的家國情懷，有著公而忘私、國而忘家的豪邁之氣。愛國主義是激勵人們為了國家繁榮富強、人民幸福安康而勇往直前的動力，能給予人們無窮的力量。當前，一些高職院校把更多精力放在對學生職業技能、專業素養的培養上，忽視了對學生文化素養和思想品德素養的提升。高職生是民族的希望和脊梁，他們需要愛國主義教育。對高職生進行愛國主義教育，可以凝心聚力，培養國之棟梁，更好地指引他們把個人命運與國家和人民的命運聯系在一起，為國家發展作出貢獻。

2.有助于培養學生的意志力和自強精神

高職生大部分是獨生子女，一些學生在親人的溺愛下，缺乏吃苦精神，獨立性差，不能很好應對生活中的順境和逆境。在順境中，沒有居安思危的意識;在逆境中，缺乏將壓力變成動力的勇氣。在歷史發展過程中，中國人民始終具有自強不息的精神、鉆研的精神、創新創造的精神、奮斗的精神，戰勝了無數次自然災害，創造了無數次奇跡，擁有了幸福的生活。這些精神，都可以作為思政課教學資源，它們對培養高職生堅韌不拔、自強不息、銳意進取的精神，對高職生崇高理想信念的樹立和良好道德修養的養成具有深遠的意義，能夠更好地培養學生的擔當精神和責任意識。

3.有助于促進學生健康成長

中華民族悠久輝煌的歷史文化在今天仍然具有時代意義。如執著、自強不息的精神，厚德載物的寬厚包容精神，不被榮華富貴所利誘、不因貧窮而放棄理想的浩然正氣，以民為本、人民至上的博大情懷，言必信、行必果的忠誠守信，克勤克儉的勤勞簡樸精神，慎獨、反省、改過、重行的道德修養方法等。目前，一些高職生存在意志力薄弱、自律能力差、言行舉止不禮貌等現象，個別高職生甚至存在享樂主義、拜金主義、個人主義等錯誤人生觀。要解決這些問題，教師就要加強優秀傳統文化教育，幫助高職生樹立正確的“三觀”，增強學生的民族文化自信和價值觀自信，促進其健康成長。

二、中華優秀傳統文化融入高職院校思政課的資源優勢

1.善文化資源

我國的善文化強調“與人為善”“德不孤，必有鄰”“仁者愛人”“己所不欲，勿施于人”“出入相友，守望相助”“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”等。善文化可以成為高職院校思政課的教學資源。孟子指出人有“善端”，思政課的教學任務就在于“立德樹人”，保持和發揚人“天賦”的“善端”。教育學生自我完善的同時，還要培養學生“兼善天下”的情懷。例如，講授“思想道德修養與法律基礎”第五章“明大德、守公德、嚴私德”時，教師可以通過事例對善文化進行創造性轉化及創新性解讀，讓學生真切感受善文化的魅力，豐富學生的精神世界，在學生內心種下善的種子，培養學生明辨是非的能力和正確的“三觀”。

2.紅色文化資源

為增強思政課的說服力和科學性，教師可以積極利用紅色文化資源。紅色題材文藝作品蘊含著深厚的歷史文化底蘊，彰顯著革命先輩和當代愛國者堅定的理想信念與濃厚的愛國情。教師要深挖紅色文化與思政課教學的契合點。例如，講授愛國主義及其時代要求時，教師可以舉辦以愛國為主題的歌唱比賽、詩詞朗誦比賽等，讓學生觀看紅色影視劇作品，組織學生參觀革命紀念地、烈士陵園、名人故居等。這樣做，一方面可以激發學生愛國之情，使學生繼承和發揚革命先輩艱苦樸素、不畏艱險、不屈不撓、無私奉獻的優良傳統，懷著感恩之心投入學習與生活，另一方面可以培養學生良好的行為習慣，提高學生的思想境界。總之，將紅色文化資源融入思政課教學，有利于學生崇高理想信念的樹立、自律意識的養成、意志品質的培養。

3.傳統節日文化資源

我國有很多傳統節日，其蘊含著豐富的人文內涵，如愛國主義、生命教育、和諧理念等。教師可以借助學院辦學特色和校園文化，舉辦一些以我國傳統節日為主題的教育活動，系統介紹春節、清明節、端午節、中秋節等傳統節日的由來和意義，使學生真切感受傳統文化的魅力。同時，教師還可以利用學生的專業優勢，弘揚傳統文化。例如，對于建筑系的學生，教師可以引導其設計包含傳統節日介紹、傳統文化圖騰、猜字謎等內容的畫面精美的展板，將我國優秀傳統文化的博大精深和浩然正氣呈現出來，號召廣大師生大力弘揚優秀傳統文化。

三、中華優秀傳統文化融入高職院校思政課的方法與途徑

1.利用新媒體優勢，開展網絡教育

新媒體技術的不斷發展，為高職院校思政課引入中華優秀傳統文化提供了新的途徑，使思政課彰顯強大活力的同時，又能促進優秀傳統文化的有效傳播。近年來，河南工業和信息化職業學院積極加強弘揚中華優秀傳統文化的平臺建設，營造文化育人的氛圍。學院黨委宣傳部緊緊圍繞思政課教學，大力建設校園文化，利用官微、官博等新媒體平臺開展網絡教育，強化學生對傳統文化的認知，讓傳統文化走進學生的心靈，增強學生的民族文化自信。

2.注重實踐教學，促進知行合一

學院嚴格執行高校思想政治理論課教學大綱，積極開展思政課實踐教學，真正做到了理論聯系實際，知行合一。思政部教師努力挖掘本地有關優秀傳統文化的資源，先后在焦作市博物館、焦作市博愛縣寨卜昌村、愚公移山精神展覽館等單位共同創建愛國主義教育和教學研究基地，以有效開展思政課實踐教學。另外，每逢假期，學院會給學生布置相關思政作業，如撰寫傳統文化調查報告等。思政課實踐教學，可以讓學生深刻感受中華優秀傳統文化的魅力，將弘揚中華優秀傳統文化深深扎根在思想里、落實到行動中，爭做中華優秀傳統文化的自覺傳播者、帶頭踐行者。

3.提升思政課教師引入傳統文化的能力

將中華優秀傳統文化融入思政課教學，意味著對思政課教師的專業素養和文化素養提出了更高要求。打鐵還需自身硬，教師要加強對傳統文化知識的學習，通過多種渠道積累關于中華優秀傳統文化的知識，不斷探索多種教學形式，以增強思政課的趣味性。近年來，學院鼓勵思政課教師積極開展教研活動，共同備課，加強對中華優秀傳統文化的研究，探索將優秀傳統文化融入思政課的有效方法。另外，學院還為思政課教師提供外出學習的機會，如去相關高校交流學習、參加相關培訓講座等，從而提升教師的文化素養和教學能力。

參考文獻：

[1]黃巖，朱楊莉.中華優秀傳統文化融入高校思政課的思考[J].思想政治教育研究，2019（02）.

[2]袁曉文.中國傳統文化與高校思想政治理論課融合的思考[J].云南社會主義學院學報，2014（04）.

[3]蘇珍梅.關于傳統文化融入高校思想政治教育的思考[J].湖北成人教育學院學報，2014（11）.

[4]朱楊莉.新時代中華優秀傳統文化融入高校思想政治理論課教學研究[D].杭州電子科技大學，2019.

Reflections on Introducing Chinese Excellent Traditional Culture into Ideological and Political Courses in

Higher Vocational Colleges

Ren Yanhua

（Henan College of Industry & Information Technology， Jiaozuo 454150， China）

Abstract： The integration of Chinese excellent traditional culture into the teaching of ideological and political courses in higher vocational colleges will help strengthen patriotism education， cultivate students' willpower and self-improvement， and promote their healthy growth. Integrating traditional culture into the teaching of ideological and political courses in higher vocational colleges has resource advantages such as good culture， red culture and traditional festival culture. Higher vocational colleges should use the advantages of new media to carry out online education; focus on practical teaching to promote the integration of knowledge and action; and improve the ability of ideological and political teachers to introduce traditional culture.

Key words： excellent traditional culture; higher vocational colleges; ideological and political courses; moral education