高校智慧教室建設與應用思考

牛雨

摘要：現如今，培養高素質專業人才已經成為高等教育事業發展的本質要求和根本使命，然而高等教育人才培育質量的有效提升，需要教育模式與教育手段伴隨信息技術的進步實施改革和創新。本文以高校智慧教室的主要優勢入手，分析高校智慧教室建設與應用面臨的困境，提出高等院校智慧教室建設及應用對策。

關鍵詞：高校;智慧教室;建設;應用

中圖分類號： TP37? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）09-0227-02

開放科學（資源服務）標識碼（OSID）：

近些年，伴隨大數據與互聯網時代來臨，智能化、知識化與信息化的教育模式，對于高等教育事業發展帶來較大影響。高校沒有在教學設施與軟件教育水平兩個層面改善性能與質量，才可為社會培育出優質人才，然而教育場地的優化設計是育人工作所需的必備教育空間及物質載體。實際上，我國多所高校均已致力于智慧教室的建設，紛紛把現有多媒體教室進行升級與改造，這是新時代智慧教育對于學校硬件教育環境所提出的現實要求。相對于多媒體教室而言，智慧教室具備諸多優勢，不僅可推動我國高等教育事業健康發展，還可憑借豐富的教育資源，促進學生的全面發展。因此，探索高校智慧教室建設及應用，具有現實意義。

1 高校智慧教室的主要優勢

1.1 有助于實現智能化管控教學環境

智慧教室憑借移動終端與大數據功能，完成對于高等院校課堂教育環境與空間的智能化管控，憑借大數據技術記錄相關教學設備設施的實時監測信息并展開聯動管控，進而便于教師提前應對教學設備設施出現的問題，確保課堂教育有序進行。同時，在檢測教室環境狀態是否安全的基礎上安裝智能化聯動報警系統，而智慧教室內部檢測裝置能夠對視屏、溫度、光線以及聲音等實施詳細的數據信息記錄和分析，并及時反饋相關設備系統當下運行狀態。借助音響與聲控系統有效調節聲音高低，規避消音與回音現象發生。通過云管理系統落實師生課表對接、智能點名與智能考勤，并自動化錄制教師教學過程視頻，以便學生們日后重復學習，以及教師個體總結、回顧教育狀況，從而生成教育資源。

1.2 有助于建設一體化教育頂層架構

高校智慧教師所建設的中端云端一體化的頂層架構，借助現場手機服務器科學部署和云端數據庫充分融合，實現數據信息本地化即時展示和歷史大數據在云端的儲存，從而落實數據信息實時監看、效能提高與統計分析，借助網絡技術把諸多客戶端和信息資源進行充分聯系。現如今智慧教室中配備的設備端往往具備移動端、PC端與教室端。云資源涵蓋高校內部教育私有云與教育公共云，而教育私有云涵蓋電子課程表、輕新課堂、云桌面、云錄播以及在線教學評價，教育公有云涵蓋習題庫、推送資源、線上編輯、線上教研以及云維護等。大學生群體在智慧教室內可真正實現暢所欲言，切實表達個體觀點與想法，并且在智慧教師中，師生處在平等地位上，兩者協同參加并完成所有學習環節。

1.3 有助于落實科學客觀的智能評價

以往高校課堂對于學生群體的評價普遍存在過于注重學生成績的現象，并且在較大限度上受到教師個體主觀因素影響，難以實現科學、客觀、全面以及公正的教學評價，也難以使評價工作有效發揮推動學生學習的功能。教室所應用的移動產品往往具備云錄播功能，能夠清晰記錄教育全過程，全面記錄大學生在課堂中的表現，從而便于教師面向學生個體展開評價與指導。與此同時，教師可借助軟件終端在規定時長內組織線上測試與實踐活動，在學生們完成任務后，系統便會自動對其實際得分、易錯點與表現狀況等問題展開深度剖析與統計，并自動生成分析報告。除此之外，智慧教室中的軟件工具亦可記錄大學生們互動現狀、發言次數以及發言質量，而這些信息數據均將成為課堂教學評價的關鍵性要素，以此為基準教師可綜合大學生個體多方面表現展開綜合性與生成性課堂評價。

2 高校智慧教室建設與應用面臨的困境

2.1 課堂互動需求和信息化技術矛盾

教師和學生們之間發生的實時互動是否有效，在較大限度上對教育質量高低具有直接影響。若學生群體難以參加教師智慧教室課堂教育活動互動，其學習興趣及熱情則難以被有效調動，同時其在課堂教育中所具有的主觀能動性亦難以獲得充分發揮，從而導致整個教育過程歸于原有注入式教育模式當中，現階段，智慧教室在多數教師的應用中僅僅扮演著單純的教案與課件展示手段，實現的也只是課堂以外的人機交互，且整個課堂教育環節當中并未借助信息化、智能化技術手段實施任何互動交流環節。智慧教室成為各授課教師單純的課件、教案動態化展示平臺，整個課堂環境和氛圍沉悶、壓抑，并未創設出活潑、形象與生動的教育氛圍，促使智慧教室課堂教育質量體現出應用效能低的尷尬局面。

2.2 設備管理及教學評價管理不合理

智慧教室教育設備設施管理及評價不清晰，是現階段我國高等院校在教育管理工作中存在的主要問題?；趥鹘y意義上而言，對于智慧教室開展高效、合理的管理工作有助于加強智慧教室設備設施的穩定性。以往智慧教室教育設備普遍暴露在外部，整體設備配置相對復雜，涵蓋電腦主機、攝像機以及投影儀等。這類設備設施采購價格相對昂貴，且存在維護成本較高、使用周期較短，以及參數調節繁雜等特點。在智慧教室應用過程當中，不管哪一環節發生問題均會對整個系統有序應用帶來反向影響?，F階段，高等院校在針對智慧教室展開管理工作時往往發生權責不清晰以及責任落實缺位等問題。教室設備實施環境管理、智慧教室硬件的維護，以及配套應用軟件工具調試等諸多工作，通常處在多部門職工混合型管理的格局。在教學評價和教育管理工作層面，智慧教室往往會存在由于解決考勤系統耗時過多，而出現課堂教學時間被占用的情況，亦存在智慧教室內教育設備及健康系統無法同時應用而阻礙教育巡視評價的情況。

3 高等院校智慧教室建設及應用對策

3.1 明確課堂互動需求，創新課堂教學演示方法

在課堂教學演示方法創新層面，首先，智慧教室傾向于滿足現階段主流智能設備進入課堂教學的多樣化需求，通過矩陣式計算機中控和網線傳輸設備設施完成主機及諸多智能設備設施的互動終端調控、對接，落實信息化、現代化的課堂教學演示。此種先進化與前沿化的教學演示模式使教師真正突破計算機的桎梏，直接在教學過程中運用智能黑板與互動白板實現文字批注、即興書寫以及PPT翻閱，真正落實教師和計算機的人機交互。這一方式可有效集中學生們注意力，吸引其眼球，便于其全方位且近距離熟悉學習重難點及課件內容，使知識和技能的掌握與學習更為精益化和系統化。除此之外，智慧教室借助虛擬技術和云計算建立的教育平臺，可真正豐富教育資源，實現資源共享。高校智慧教室切實實現了教育空間構建，把多元化學習資源合理整合到該教育空間中進行整體展示，借助推送功能，把課堂錄播和電子筆記運用智能設備和專業化軟件工具進行儲存，讓學生們可真正重復觀看課堂教學內容，為其知識體系建設與完善夯實基礎。智慧教室使學生們學習空間在信息化技術技術上落實智能化，真正為數字化資源教育和學習空間的延伸供給素材。

3.2 完善教室管理體系，建設智能設備管理系統

若想有效規劃與設計智慧教室，首先應建設智能設備設施管理系統。高校智慧教室應涵蓋主機控制、數字監控、物理環境管控以及課堂考勤等系統。一般而言，環境控制系統指的是把溫度、遠程視頻、光源以及音頻等諸多設備智能化的進行對接，落實環境資源合理且優化的配置，從而為高校課堂教學與諸多憑借物聯網技術開展教學的實訓中心供給物理環境支持。高等院校教育管理體系的大數據分析是智慧教室中電腦控制系統的關鍵，高?？山柚乒芾硐到y落實教務處學科課程部署和智慧教室各個主機控制系統的完美對接，有效落實課前設備設施開啟，進而為廣大師生供給細致且精準的教育信息服務，并在課程教學后自行關閉設備系統。另外，智慧教室內的主機可采取離線緩存技術建設虛擬桌面，有效落實操作應用智慧教室內系統軟件資源數據的在線更新和批量傳輸，降低高校智慧教室針對網絡穩定和安全系數的依賴性，切實解決以往多媒體教室內存在的病毒儲存過多以及主機運作速度緩慢等問題，切實加快智慧教室主機在課堂教育過程中的運行質效。

3.3 致力于個性化教學，構建教學評價智慧檔案

眾所周知，教學評價對于輔助教師教育決策以及優化教育質量發揮著重要作用。高校以往教育評價普遍采取打分制，其不足便體現在筆試成績難以全方位映射學生知識學習成效。智慧教室可真正拓展課前與課后教育情景，借助即時性、全方位與無感知的教育和學習過程信息數據剖析，幫助教室與管理人員作出合理與科學的決策，從而有目的的優化教育質量。高校智慧教室具有人臉識別、體態識別與表情識別等功能，借助該功能可有針對性地得到并分析學生課堂出勤狀況、課堂表現以及對于知識內容的掌握情況，同時自動生成學生智慧檔案。在本學期結束前，智慧教室按照教育過程大數據智能化生成教師教育和學生學習過程的完善化智慧檔案，基于學生評教、督導遠程評教以及教師互評等系統功能板塊，展開直觀、全方位、精確與實時的教學評價，使教學評價工作實現全面化與客觀化。

4 結語

綜上所述，信息化時代下高等院校應積極推動智慧教室建設及應用，著重建設與優化智慧教室，深度發掘現有智慧教室優勢與價值，在智慧教室建設過程中應致力于個性化教學，明確課堂互動需求，完善教學管理體系，促進高校智慧教室實現長足發展。

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【通聯編輯：唐一東】