全面育人需要家校深度合作

張暉

摘要：使用先進的教育手段搭建家校共育平臺，充分發揮家長優勢，讓家長參與班級、學校管理，把家庭教育、學校教育和社會教育科學地結合起來。遵循教育規律，全面實施素質教育，落實立德樹人的根本任務，建立家庭教育指導服務體系，引導廣大家長樹立正確的教育觀和成才觀，培育出德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

關鍵詞：素質教育? 全面育人? 家校合作

一、全面育人

全面育人，落實立德樹人這一根本任務，需要全社會樹立科學的教育質量觀，人才成長觀，選人用人觀。

（一）學校要全面實施素質教育，開齊開足國家規定課程，根據學生的興趣愛好，開設地方課程和校本課程作為補充，利用課后服務開設選修課，真正把學生的興趣特長開發出來。同時把學校社團組建起來，如書法社團、舞蹈社團、繪畫社團、音樂社團、球類社團、科創社團、文學社團等，用課程育人。

（二）學校要構建全面的育人體系，以德為先，強化綜合素質培養，拓寬實踐渠道，完善綜合素質評價，把給高校輸送合格人才作為一項重要使命。

（三）國家層面十分重視家庭教育，充分說明家庭教育在育人育才上起到至關重要作用。

黨中央、國務院連續出臺政策，強調全面育人與家庭教育密不可分。2018年9月，習總書記在全國教育大會上說：辦好教育事業，家庭、學校、政府、社會都有責任，家庭是人生的第一所學校，家長是孩子的第一任老師，要給孩子講好“人生第一課”，幫助孩子扣好人生第一粒扣子。2019年6月，中共中央國務院下發《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》，意見強調要重視家庭教育。加快家庭教育立法，強化監護主體責任。加強社區家長學校、家庭教育指導服務站點建設，為家長提供公益性家庭教育指導服務。充分發揮學校主導作用，密切家校聯系。家長要樹立科學育兒觀念，切實履行家庭教育職責，加強與孩子溝通交流，培養孩子的好思想、好品行、好習慣，理性幫助孩子確定成長目標，克服盲目攀比，防止增加孩子過重課外負擔。2020年9月，教育部等八部門聯合下發《關于進一步激發中小學辦學活力的若干意見》中要求：落實中小學教師家訪制度，將家校聯系情況納入教師考核。

二、目前存在的問題

（一）受高考指揮棒的影響，一些學校被社會和家長所綁架，確實存在著“唯分數、唯升學”的問題，片面強調分數，按分數排名、排位，教師評先評優依據中高考升學率高低，依據中高考成績給教師和學生發獎金，而較少關注學生心理健康、身體發展等問題，學生學習壓力大，情緒不穩定，經常出現煩躁不安、發脾氣，嚴重的甚至抑郁。

（二）一些學校為了片面追求升學率，延長放學時間，周末、節假日補課，家長不但不反對，反而大力支持學校這樣做，結果受傷的是學生，據國家統計，中國學生近視率世界靠前。

（三）部分學校不重視家校合作，學校很少開家長會，沒有成立家長委員會。班主任、老師平時和家長聯系很少，對學生的教育缺乏與家長溝通。

（四）很多家長因為工作忙或者在外地打工，很少去學校，有部分家長其孩子初中或者高中三年畢業了，還沒有去過學校，不認識班主任，甚至三年沒有給老師打過一個電話，對孩子的學習成績及平時表現一無所知。

三、解決這些問題的具體措施

（一）對家長進行培訓，改變家長的觀念

目前，仍有很多家長認為學生的教育屬于學校，家庭無需進行教育;有些家長雖然認識到家庭教育的重要性，但在日常生活中并未進行有效的教育，未能采用恰當的教育方法;有些家長不愿參與到家校合作的教育活動中，甚至不參加家長會等。如果長期無法實現良好的家校教育合作，那么將無法幫助學生向著更好的方向不斷發展。針對此類情況，就需要教師多與家長進行溝通和交流，使家長能改變錯誤的教育理念，真正認識到家庭教育的重要性和必要性，同時還能在教師的幫助下，掌握恰當的教育方法。

此外，學校要經常對教師進行教育政策、教育法律法規的培訓，班主任通過家長微信群對家長普及教育政策，堅決杜絕“唯分數、唯升學”現象發生。

（二）成立家長委員會，家長參與學校管理

學校要成立家長委員會，各個班級也要成立家長委員會，學校每學期至少開一次家長會，班級要經常開家長會，班級家長會形式要多樣，根據需要，家長可以輪流參加，每次家長會目的要明確，解決實際問題。

讓家長參與學校管理，學校舉行各種活動都邀請家長參加，讓家長了解學校每項活動的目的，同時也能關注到自己孩子的表現。有些學校請家長監考，家長非常樂意，孩子看到家長在監考，也打消了想作弊的念頭。有些學校舉辦感恩勵志報告會，邀請家長和孩子坐一起，當專家講到孩子要懂得感恩，父母是多么的辛苦，為了孩子吃好、穿好、學好，家長背井離鄉，辛辛苦苦在外面掙錢，自己不舍得吃穿時，很多孩子抱住家長放聲大哭。專家的報告會既教育了孩子，同時也提高了家長教育孩子的水平，懂得了如何與孩子溝通。通過讓家長參與學校管理，真正達到了家校共育的目的。

（三）建立家校教育平臺

隨著社會的發展，很多家長也逐漸認識到家庭教育的必要性，但是未能掌握正確的教育方法，通常都是采用打罵的教育方法。當學生出現錯誤后，家長未能及時與學生進行溝通，在未了解事情原委的情況下，就開始打罵學生。這不僅不利于學生的健康成長，還會大大加重學生的逆反心理，甚至會讓學生出現較為嚴重的心理疾病。因此，要想實現良好的家校合作，促使學生更好地成長，就需要教師充分了解家長的教育方法，及時進行糾正和指導。

在“互聯網+”時代，學校可以通過學校網站讓家長盡可能多地了解學校，關注學校的日常管理情況、學校開展活動情況、學校教師教學情況及學校取得的一些成績。家長也可以在學校網站留言區進行留言，給學校提一些建議和意見，學校教師可以建立專門的微信公眾號、家長微信群或微博，專門講解如何進行有效的家庭教育，通過構建家校平臺，學校、教師和家長在同一個平臺上進行交流和溝通，他們在共同進步，受益的是孩子，讓孩子通過這個平臺更加健康的成長。

（四）學校要站在全面育人的高度，突出學校育人功能，切實落實立德樹人的根本任務

學校要牢牢把握學生發展的核心素養，培養全面發展的人，把人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新六大素養貫穿到實際教育教學中。校長及全體教師要徹底扭轉“唯分數、唯升學”頑疾，堅決杜絕按成績排位的現象，對學生的考核不能將考試成績作為標準，防止教師戴有色眼鏡看人，真真正正實施素質教育。

用課程育人，回歸教育本真路徑，讓孩子成為一個充滿快樂、富有智慧、擔當使命、努力奮斗、對社會有用的人，而不應將升學質量作為唯一目標。課程育人中的課程不僅是學科課程，而是包括德育課程、學科必修課程、學科選修課程、校本課程在內的一整套相對完備的課程體系。課程育人最終載體是課堂，所以學校要打造適合學生的課程和課堂，開發出適合本校學生的選修課程，像升旗課程、勵志課程、職業生涯規劃課程、班會課程、各種文體活動課程等，真正實現課程、課堂育人功能。