班級德育管理中積極心理學(xué)的運(yùn)用芻探

王德輝

摘 要：將積極心理學(xué)思想貫徹在思想品德教育中，不僅能夠豐富教師的德育教學(xué)思想，還有助于發(fā)展學(xué)生的個性品質(zhì)。為順應(yīng)時代教育趨勢，深化新課改思想，教師需要在德育教學(xué)中滲透更多的積極要素。在德育教學(xué)中，教師要通過加強(qiáng)積極心理學(xué)的運(yùn)用，不斷解決德育難題，從根本上激發(fā)學(xué)生的潛力，提高學(xué)生的思想道德水平。

關(guān)鍵詞：德育;積極心理學(xué);德育能力;德育內(nèi)容;因材施教;教學(xué)方式;鼓勵;評價體系

中圖分類號：G631 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2021）05-0040-02

一、關(guān)于德育和積極心理學(xué)的概述

1.德育的概念

德育是對學(xué)生心理、心靈的一種引導(dǎo)，也是培養(yǎng)學(xué)生個人素養(yǎng)的有效方法。德育內(nèi)涵體現(xiàn)出一個“德”字，它旨在提高學(xué)生的思想道德水平和適應(yīng)環(huán)境、社會生活的能力，對學(xué)生未來能否發(fā)展成為國家和社會所需要的人才有著重要影響。在初中德育中，教師以身作則，踐行德育理念，通過結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生學(xué)情，不斷將智力、思維、體能、美學(xué)等知識緊密結(jié)合在一起，能夠有效塑造學(xué)生的思想和行為，促使學(xué)生形成樂觀向上、積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)素質(zhì)，養(yǎng)成尊重師長、熱愛生活的道德品格。同時，德育為初中素質(zhì)教育的發(fā)展指明了方向。它通過掌握學(xué)生的心理狀況，規(guī)范學(xué)生的日常行為，不斷為學(xué)生學(xué)習(xí)找尋動機(jī)和動力，能夠使學(xué)生按照既定的教育軌跡快樂地成長、成才。

2.積極心理學(xué)的內(nèi)涵

從某種角度看，積極心理學(xué)隸屬于心理學(xué)范疇。它從積極樂觀的角度出發(fā)，探究傳統(tǒng)心理學(xué)所研究的各種問題，并在科學(xué)化、人性化的原則下，品評人們內(nèi)心的幸福感，以及獲取幸福的能力。積極心理學(xué)與消極心理學(xué)是相對的，但它也包含著一種對立面，即“內(nèi)心沖突”和“內(nèi)在潛能”。隨著積極心理學(xué)領(lǐng)域的不斷開發(fā)，人們已認(rèn)識到好奇的本性和創(chuàng)造的原動力是其形成的特質(zhì)基礎(chǔ)。加強(qiáng)積極心理學(xué)的運(yùn)用，能夠使人們更好地認(rèn)知社會與生活，促進(jìn)人們在健康的心理環(huán)境中實(shí)現(xiàn)更大的價值。將積極心理學(xué)運(yùn)用在初中德育教學(xué)中，是一種德育教學(xué)改革，符合新課改的發(fā)展需求。教師在德育知識中合理滲透“積極”的要素，能夠從根本上豐富學(xué)生的人文情懷和思想情感。

二、初中班級德育管理中應(yīng)用積極心理學(xué)的方法

1.明確德育內(nèi)容，發(fā)揮積極心理學(xué)效用

教師在日常教學(xué)工作中，要根據(jù)當(dāng)前社會背景下學(xué)生的特點(diǎn)，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。初中階段的學(xué)生思想、情感都相對不太穩(wěn)定，而且相當(dāng)活躍，因此教師要積極培養(yǎng)學(xué)生健康的心理。在德育過程中，教師要明確德育內(nèi)容，采用適當(dāng)?shù)姆绞桨l(fā)揮積極心理學(xué)的效用。例如，學(xué)生們剛進(jìn)入校園時，會有一些不適應(yīng)，有時會因為一點(diǎn)小事鬧矛盾，甚至發(fā)展成為吵架、打架等事件，這是學(xué)生缺乏德育的表現(xiàn)。在傳統(tǒng)心理學(xué)理念下，教師只是對出現(xiàn)心理問題的學(xué)生進(jìn)行心理教育。這樣的教育具有一定的滯后性、局限性，而且不能激發(fā)學(xué)生的潛能。而積極心理學(xué)的運(yùn)用，能夠提高德育效果，激發(fā)學(xué)生的潛能。首先，在德育內(nèi)容上，積極心理學(xué)能夠振奮其精神。教師通過轉(zhuǎn)變關(guān)注視角，不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量，能夠提高學(xué)生的幸福意識。其次，在教學(xué)觀念上，積極心理學(xué)為創(chuàng)新教學(xué)方法拓寬了途徑。將更多“積極”元素注入課堂環(huán)節(jié)，可以提高德育效果，熏陶學(xué)生的思想。最后，在德育效果上，積極心理學(xué)能夠發(fā)展學(xué)生堅毅的品格。學(xué)生通過將壓力轉(zhuǎn)化為動力，能夠為證明自己而不懈努力，進(jìn)而堅定學(xué)習(xí)與生活的信心，更加健康地發(fā)展。

2.承認(rèn)個體間的差異，堅持因材施教理念

在傳統(tǒng)心理學(xué)理念的束縛下，教師把學(xué)生個體差異歸因為學(xué)生思想品格的不同。隨著積極心理學(xué)的運(yùn)用，教師開始承認(rèn)學(xué)生個體間的真實(shí)差異。因此，為了使學(xué)生能夠在德育中提升能力和素質(zhì)，教師要堅持“因材施教”的理念，不斷給予學(xué)生個體更多的發(fā)展機(jī)會，通過帶動學(xué)生體驗和感悟德育知識，使學(xué)生從內(nèi)心深處感受到踐行德育的快樂，從根本上塑造學(xué)生的“靈魂”。例如，新生入學(xué)后，教師就要注重學(xué)生的行為習(xí)慣培養(yǎng)，可以通過召開主題班會的方式，引導(dǎo)學(xué)生了解哪些是正確的行為、作風(fēng)，以及如何培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，幫助學(xué)生形成正確的是非觀念。在此過程中，教師可以組織開展一些文體活動，使學(xué)生在活動過程中培養(yǎng)集體榮譽(yù)感及責(zé)任感，帶動學(xué)生共同努力，建設(shè)優(yōu)秀的班集體。教師應(yīng)將目光放在學(xué)生身上積極的一面，觀察學(xué)生的內(nèi)在潛質(zhì)，使學(xué)生自覺樹立是非觀，提升思想道德水平。

3.融合傳統(tǒng)心理學(xué)知識，提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)

提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)，是德育教學(xué)的重要目標(biāo)。為保證學(xué)生接受更好的德育，教師需要從積極心理學(xué)角度出發(fā)，找尋傳統(tǒng)心理學(xué)知識的優(yōu)勢，并與之融合，創(chuàng)新出一條適合學(xué)生個性發(fā)展的德育路徑。首先，教師應(yīng)尊重學(xué)生個體的思想品格。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)本著“一碗水端平”的態(tài)度，教育每一個學(xué)生，將德育知識刻印在學(xué)生的思想中，把學(xué)生培養(yǎng)成有德行修為的高素質(zhì)人才。其次，教師要給學(xué)生傳遞更多正能量，通過激勵學(xué)生學(xué)習(xí)與生活，使學(xué)生端正生活與學(xué)習(xí)態(tài)度，勇敢地面對困難，從根本上提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)。

4.優(yōu)化教育教學(xué)方式，增加學(xué)生幸福感

堅持運(yùn)用積極心理學(xué)教育理論，優(yōu)化教育教學(xué)方式，可以使學(xué)生在掌握德育知識的同時，增加學(xué)習(xí)與生活的幸福感。首先，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷突破教學(xué)局限。應(yīng)結(jié)合學(xué)生的能力，給學(xué)生制定適當(dāng)、適度的德育任務(wù);通過帶領(lǐng)學(xué)生一同參加德育活動，不斷挖掘?qū)W生的內(nèi)心訴求，使學(xué)生能夠樹立正確的學(xué)習(xí)觀和生活觀。其次，教師應(yīng)加大德育教學(xué)力度。應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)班級文化環(huán)境，打造一流教學(xué)品質(zhì)，促使學(xué)生在良好的思想、文化環(huán)境下，本著獲取幸福的初衷努力學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生越學(xué)習(xí)越快樂。最后，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不斷優(yōu)化德育教學(xué)方式。應(yīng)通過與學(xué)生進(jìn)行多層面的思想交流，拉近師生關(guān)系，滲透更多德育知識。

5.依托鼓勵和贊揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能

具有積極觀念的學(xué)生，能夠展現(xiàn)出良好的道德品格及社會適應(yīng)能力，面對學(xué)習(xí)挫折、學(xué)習(xí)壓力及人際關(guān)系問題時，可以展現(xiàn)出良好的應(yīng)對能力。具有良好學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生，可以保持積極的心理狀態(tài)，克服種種困難。初中生正處于自尊心、好勝心都比較強(qiáng)的階段，教師需要對他們進(jìn)行更加耐心的德育引導(dǎo)。要通過遏制學(xué)生心中負(fù)面的情緒，培養(yǎng)學(xué)生陽光積極的態(tài)度，使其能夠在日常生活中汲取道德知識。教師要關(guān)心學(xué)生的行為，通過給予學(xué)生更多的愛，使其感受到教師的“一片苦心”，并立志努力學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)品質(zhì)。教師還應(yīng)合理運(yùn)用教學(xué)語言，鼓勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在激勵策略下樹立正確的“三觀”。

6.構(gòu)建良好的評價體系，提升學(xué)生學(xué)習(xí)信心

為了使學(xué)生以積極的心態(tài)面對自己的成績，教師需要構(gòu)建良好的評價體系，不斷堅定學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和決心。教師可以通過評價幫助學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)一步提高。首先，在評價過程中，教師需要給予學(xué)生更多包容，通過讓學(xué)生參與評價，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次，教師應(yīng)不斷豐富評價方式，利用更具趣味性的評價策略，使學(xué)生能夠虛心接受評價，防止學(xué)生出現(xiàn)逆反心理。最后，教師應(yīng)考量學(xué)生自尊心、自信心等因素，不斷提高評價效果。要利用德育知識拓展學(xué)生的格局，使學(xué)生養(yǎng)成“謙卑”的學(xué)習(xí)態(tài)度，更好地適應(yīng)班級生活。

三、結(jié)語

總之，為了提高學(xué)生的德育素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的德育品格，教師需要利用積極心理學(xué)理念，重新找尋班級德育的立足點(diǎn)，在創(chuàng)新教學(xué)策略的同時，給學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)平臺，使學(xué)生在良好的德育環(huán)境中鍛造自身的品格。

參考文獻(xiàn)：

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Study on the Application of Positive Psychology in

Class Moral Education Management

Wang Dehui

（Nine Year School of Huaian Town， Liangzhou District， Wuwei City， Gansu Province， Wuwei 733000， China）

Abstract：? The implementation of positive psychology in ideological and moral education can not only enrich teachers' moral education thought， but also help to develop students' personality. In order to conform to the trend of education and deepen the thought of new curriculum reform， teachers need to infiltrate more positive elements into moral education. In the teaching of moral education， teachers should strengthen the application of positive psychology， constantly solve the problems of moral education， fundamentally stimulate the potential of students and improve their ideological and moral level.

Key words：? moral education; positive psychology; moral education ability; moral education content; individualized education; teaching methods; encouragement; evaluation system